精华小学说课稿4篇.docx
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【精华】小学说课稿4篇
小学说课稿篇1一、说教材
1.教材所处的地位和作用：
《百分数的应用一》是北师大版教材第十一册第七单元的第一课时，它是在学生学习了分数的应用问题、百分数的意义、百分数与小数、分数的互化以及百分数的简单应用的基础上，进一步学习百分数的应用，为后面学习较复杂的百分数应用题和“储蓄”问题起着铺垫作用。
2.教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
学习目标：
1.在具体情景中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2.能解决实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”的问题。
3.提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。
3.重点，难点：
重点：
会解决实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”的问题。
难点：
分数问题和百分数问题的内在联系。
二、学情分析：
在本节课之前，学生已经在五年级下册和六年级第二单元学习了有关分数应用的问题，以及在六年级第四单元学习了百分数的意义、百分数与小数、分数的互化以及百分数的简单应用，这为学生进一步学习百分数的应用做好了铺垫。
但是新版北师大教材没有对“求一个数比另一个数多几分之几”的问题进行教学安排。
加上分数和百分数比较抽象，学生理解有一定的难度，因此这节课对学生来说有一定的困难。
学生认知障碍点：
理解增加百分之几和减少百分之几的意义。
关键要知道谁跟谁比，把谁看作单位1，提高学生能够运用百分数解决实际问题的能力。
三、教学策略
1.教学方法及其理论依据：
铺垫渗透法：
通过“旧知链接”环节，设计与本节课重、难点相关习题，为本节课新知做好铺垫，提前化解教学中的难点。
情境导入法：
《数学课程标准》指出：
“让学生在现实情景中体会和理解数学。
”我在导课时，从学生日常生活中创设了水结成冰的情境，并提出一个问题引起学生的思考，激起学生学习数学的欲望。
自主探索法和合作交流法：
新课堂的核心理念是“自主、合作、探究”。
这节课在新知的获得环节，我先让学生在观察、分析、对比、思考、发现的自主探索过程中，发现“求一个数比另一个数多百分之几”的问题与前面学习过的有关分数问题的联系，再通过画图法进一步理解题意，最后通过小组内成员的合作交流达到解决问题的目的。
联系生活法：
“数学教学要立足于社会现实生活，以学生的生活经验和已有的知识出发，最终要用数学知识解决实际问题、服务于社会生活。
”因此，我在导入新课、探究解决问题的方法和弹性练习的各个环节尽量用学生熟悉的例子来教学，使学生感受到数学就在身边，培养了学生数学意识。
及时评价法：
“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
”我在学生自主探究、合作交流和大展示环节对课堂发现的问题和在解决问题过程中发现有独特见解的，都给予及时的指导和评价，增强学生学习数学的自信心。
2.突破重、难点的策略：
通过“旧知链接”环节，设计与本节课重、难点相关习题，为本节课新知做好铺垫，提前化解教学中的难点。
在学习新知环节，通过设计一系列问题，引导学生理解新知中的重、难点知识，降低重、难点知识理解的难度，这样有利于学生对重、难点知识的理解和掌握。
使学生能独立自主探究完成相关学习任务，再通过对学、群学环节解决本节课知识中的重、难点问题，教师在学生合作探究的过程中再进行一定的引导，使学生朝着有利于知识建构的方向发展。
在习题设计方面，做到知识源于课本，又稍高于课本，并给予一定的提示，使学生在掌握了本节课知识的基础上，进一步加深对本节课重、难点知识理解，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、说学法：
新课程不但倡导教师教学方式的转变，而且着力于学生学习方式的转变。
培养学生的学习能力首先要让学生掌握学习数学的方法。
在这节课中，学生的学习方法主要有：
1.自主探究法：
让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。
2.转化法：
学生在理解“冰的体积比水的体积约增加了百分之几？
”时，可以结合百分数的意义，把问题转化为“求冰比水多的体积占水的体积的百分之几”，也可以转化为“先求冰的体积是水的体积的百分之几，再求冰与水的体积所对应的百分率的差”，这样就与前面的知识联系起来了，帮助理解新知识。
3.观察比较法：
在探索解决问题的方法中，出现了两种方法，学生就对两种方法进行比较，让学生选择自己喜欢的方法。
4.合作交流法：
在获得新知的过程中，学生充分利用各自的资源，开展小组合作，在小组中分工明确，在互助合作中体验成功的愉悦，提高了学习效益，使学生的智力得到最佳的开发，树立主人翁的意识。
5.归纳总结法：
学生通过对“求一个数比另一个数多百分之几”问题的解题方法的探索，进一步归纳总结出解决此类问题的方法和公式。
6.反思总结法：
通过这节课的交流学习，学生可以对自己在本节课学习中的成果和存在的问题进行及时的反思和总结。
学生才能学得牢。
五、说教学程序及设想：
旧知链接：
在“旧知链接”环节，第1题我先设计复习了“求一个数是另一个数的几倍、几分之几和百分之几”的问题，解题方法都是用“一个数除以另一个数”，只是结果不同而已。
这为后面学习“求一个数比另一个数多百分之几”的问题做铺垫；设计第
2、3题是为了让学生理解掌握把“求一个数比另一个数多百分之几”的问题转化成“求一个数是另一个数的百分之几”的问题的思路和方法，这为后面学习“求一个数比另一个数多百分之几”的问题的解法一做铺垫。
设计第
4、5题，想先让学生掌握把第一种分率句“求一个数是另一个数的几分之几”转化成第二种分率句“求一个数比另一个数多几分之几”问题的方法，这为后面学习“求一个数比另一个数多百分之几”的问题的解法二方法做铺垫。
情景导入：
我在导课时，从学生日常生活中创设了水结成冰的情境，并提出一个问题引起学生的思考，激起学生探究问题的欲望。
学习目标、重点和难点：
设计这部分内容是让学生明确本节课的学习目标及重点和难点，是在具体情景中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，以及能解决实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”的问题，体会分数问题和百分数问题的内在联系。
自主探究，合作交流在这一环节，我设计了两个学习新知，学习新知一是探究“求一
个数比另一个数多百分之几”的问题的解题方法。
学习新知二是探索“求一个数比另一个数少百分之几”的问题的解题方法。
在教学学习新知一时，我提出问题1：
45l的水结成冰后体积约为50l，冰的体积比水的体积约增加了百分之几？
由于学生对“增加百分之几”理解有一定的难度,这也正是本节课的重点和难点。
我通过让学生画线段图来理解题意,并在导学案的设计上通过问题的形式给学生进行一定的提示,可以降低学生理解的难度.加上在“旧知链接”环节第
2、3题的铺垫,学生比较容易把“冰的体积比水的体积约增加了百分之几”转化为“冰比水增加的体积占水的体积的百分之几”,可以先求出“冰比水增加的体积”,再求出“增加的体积占水的体积的百分之几”.通过对问题1题意的理解分析,学生会很容易列出算式,并在此基础上概括出“求一个数比另一个数多百分之几”的问题的第一种解题方法。
除了第一种解法外,求“冰的体积比水的体积约增加了百分之几”,还可以先求出“冰的体积是水的体积的百分之几”,再求出“冰的体积与水的体积所对应的百分率的差”,就是“冰的体积比水的体积增加了百分之几”。
由于在“旧知链接”环节第
4、5题作好了铺垫,加上在导学案的设计上通过问题的形式给学生进行了一定的提示，学生对这个问题理解的难度有所降低。
通过对问题1题意的新解释，学生会很容易列出算式,并在此基础上概括出“求一个数比另一个数多百分之几”的问题的第二种解题方法。
在探究完了学习新知一的基础上，接着我设计了学习新知二探索“求一个数比另一个数少百分之几”的问题的解题方法。
我先提出一个问题：
有50l的冰融化成水后体积约为45l，水的体积比冰的体积减少了百分之几？
并引导学生根据探究学习新知一的方法自主探究“求一个数比另一个数少百分之几”的问题的解题方法。
这样给了学生很大的探索空间去经历知识形成的过程，让学生真正成为学习的主人。
在解决的过程中教师要注意巡视，遇到有困难的学生要及时予以帮助，同时也鼓励学生做完后可把自己的想法说出来与同桌分享，如果不会也可向别人请教。
这样培养了学生互助合作的意识，在师生、生生互动的过程中学生的能力得到了锻炼和提高。
解决此问题有两种方法。
在全班交流的环节，这两种方法都要让学生充分发言，说一说自己是怎样想的。
在交流的过程中，教师要站在“导”的位置上，放手让学生说，最后总结出，解决这个问题，重点要理解问题的实质含义：
究竟是谁和谁比，谁是单位“1”。
本环节的设计既拓宽了解题思路，又锻炼了表达能力，同时也提高了抽象概括能力。
实战演练,我最棒！
在练习的设计上，我兼顾了习题的层次性和开放性，使不同层次的学生都参与练习，以求训练思维、培养能力、形成技能。
1.一件衣服，原价300元，店家优惠了60元，优惠了百分之几？
这道题告诉了单位“1”——原价300元，以及优惠的钱数60元，求优惠了百分之几。
先让学生理解“优惠了百分之几”是什么意思，有的学生可能会说“优惠了百分之几”就是“现价比原价少了百分之几”，知道原价300元，还有现价比原价少的钱数60元，可以根据学习新知二“求一个数比另一个数少百分之几”的问题的第一种解题方法进行计算；还有的学生可能会说“优惠了百分之几”就是“优惠的钱数占原价的百分之几”，直接用“优惠的钱数60元”除以“原价300元”，就是“优惠了百分之几”。
通过比较，学生会对“少了百分之几”有了更进一步的理解。
2.一种商品，现价640元，比原价降低了160元出售，降低了百分之几？
这道题告诉了现价640元，以及现价比原价降低的钱数160元，求降低了百分之几。
先让学生理解“降低了百分之几”是什么意思，有的学生可能会说“降低了百分之几”就是“现价比原价少了百分之几”，单位“1”——原价不知道，我们要先求出原价，由于“现价比原价降低了160元”，原价多，现价少，160元是原价与现价的差，求原价，用加法，640＋160＝800元，由于原价与现价的差知道，是160元，不用再计算，可以直接用160÷800＝20℅，因此降低了20℅；还有的学生可能会根据第1题对问题的不同理解，得出“降低了百分之几”就是“降低的钱数占原价的百分之九”，虽然算式相同，但后一种理解更简单一些。
通过第2题的计算，学生会对“减少了百分之几”的百分数应用题有了更深的认识。
3.光明村今年每百户拥有彩色电视机121台，比去年增加66台，今年每百户拥有彩色电视机的数量比去年增加了百分之几？
这道题与第2题很相似，区别有两个，一个是单位“1”——去
年每百户拥有彩色电视机的数量较小，求单位“1”用减法，而不是用加法，用121－66＝55台；另一个区别是问题问“增加了百分之几”，而不是“减少了百分之几”，最后用“增加的台数66台”除以“去年的台数55台”，结果是120℅.
课堂总结，整理学案。
通过学生说一说本节课自己的收获，达到对本节课知识点的梳理与整理，进一步巩固对知识点的掌握。
通过整理学案，把在课堂上存在的问题加以纠正，并对导学案上的知识点进行整理和巩固。
总之，本节课教学活动我力求充分体现以下特点：
以学生为主体，思维为主线的思想；充分关注学生的自主探究与合作交流。
教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是引导学生寻找解决问题的策略，给学生一把在知识的’海洋中行舟的桨,让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获取成功并体验成功的喜悦。
小学说课稿篇2尊敬的各位评委，各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是综合实践活动方法指导课《让我们学会观察》。
在现实生活中，人们对客观事物的认识主要依赖于观察，在综合实践活动中，对学生进行观察方法指导是帮助学生充分感知事物、认识事物的有效途径。
尤其是对于四年级的孩子来说，他们的观察能力处于逐步形成和发展的时期，教师应及时抓住这一时机，引导学生认识观察的重要性，掌握基本的观察方法，培养一定的观察能力，养成良好的观察习惯，对学生今后的学习和生活具有重要意义。
因此我设计了以《让我们学会观察》为主题的方法指导课。
下面我从以下几个方面就本课教学设计进行汇报：
一、活动目标
1.让学生在活动中了解观察的重要性，掌握特征观察法。
2.通过活动让学生知道观察记录的基本要素，并学会填写观察记录表。
3.引导学生初步体验观察的过程，培养学生的观察能力。
二、活动重点和难点掌握特征观察法，知道观察记录的基本要素，并学会填写观察记录表。
三、活动准备教师准备关于春天美景的视频及月季花实物；学生准备各种水果。
四、活动方法为了把学习的主动权交还给学生，充分发挥学生主体地位，在活动过程中，教师只是有针对性地加以引导，让学生自己在学习过程中主动去探索、发现、体验、交流和总结归纳。
五、活动过程为了达成以上活动目标，我将整个教学活动分为“创设情境导入
新课”、“实物观察探究新知”、“加深体验强化训练”、“深化认识总结延伸”四个环节。
接下来我向大家汇报每一环节的具体操作情况：
1.创设情境，导入新课创设情境能更好地激发学生探究的兴趣，激活探究的动机。
导入环节，我播放了一段艳阳高照、柳绿花红、莺歌燕舞、溪水潺潺的富有色彩和动感的画面。
让学生仔细观看视频后汇报观看情况，要求学生说出从视频中都看到了什么？
听到了什么？
从而引导学生了解什么是观察，怎样观察，总结出观察需要多种感官并用，可以用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴尝、用手触摸，在此基础上引出本节课的题目《让我们学会观察》。
2.通过实物，探究新知激活兴趣和动机后，我围绕教学目标设计了实物观察活动——观察月季花。
观察之前我给学生做了适当的点拨和指导：
首先要同学们自己想一想，观察月季花需要调动那些感官、抓住哪些特征进行观察，然后小组交流讨论，再实施观察活动。
在各小组进行汇报的时候顺势归纳出特征观察法。
3.加深体验，强化训练在观察月季花的基础上，同学们基本掌握了特征观察法，那么怎样才能更好地掌握特征观察法并运用于实践之中？
接下来，我又引导同学们利用这种观察法观察了他们自己带的各种水果，指导他们填写好观察记录表。
学生知道了观察记录的基本要素，学会了填写观察记录表。
4.深化认识，总结延伸我以“通过这节课的学习你有哪些收获？
”这个问题再次巩固复习本节课的重点，同时也使学生了解特征观察法只是诸多观察方法中的一种。
在以后的学习中，我们还会逐渐认识更多的观察方法，如顺序观察法、对比观察法等。
希望同学们养成细心观察的好习惯，做个乐于观察、善于观察的有心人。
六、教师反思本节课教学，在情境创设中，学生了解了什么是观察；通过观察实物，学生掌握了特征观察的基本方法；利用强化训练，提升了特征观察法的运用能力；通过活动体验，学生知道了观察记录的基本要素，能正确、完整地填写观察记录表。
完成了教学设计的预定目标，达到了教学设计的预期效果。
这些都得益于学生主体地位的发挥，得益于对教师角色的准确定位，得益于学生自主、合作、探究的学习方式的转变。
但“教学是一门遗憾的艺术”，缺点和不足在所难免，恳请各位专家不吝赐教，我愿倾听大家的金玉良言。
谢谢！
小学说课稿篇3
一、说教材目标:
一）单元目标:
本单元的主题是“花之君子”，引导学生学习掌握观察并描写植物的顺序及方法，学会抓住事物的生活习性、形态用途特征，尝试托物言志的写法；
二）本课目标：
1、指导学生了解并学习《芙蕖》与《荔枝图序》两篇古代说明文中有关文章的直观可感性、层；次井然的写法
2、品评积累古代精美文章，完成背诵；
3、理解说明性文章的“知趣”特点，了解其运用比喻、拟人、类别、数字等各种说明武器的情。
况；引导学生对家乡土特产进行尝试性写作训练
二、说教法教程：
《荔枝图序》通过分类、定义、比喻、互文等手法，工笔细描，将荔枝介绍得栩栩如生，层一）次井然，色彩丰富，直观可感，非常适合于利用多媒体图文并茂的优点当堂完成“背诵”—这一主要的教学目标和重点。
二）导入：
，讲明山野水果—荔枝因
1、首先使用杜甫《过华清宫》的“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”其皇家标记、贵族身份而声名鹊起、备受世人青睐，激发学生的阅读兴趣；
“垂黄缀紫烟雨里，特与荔
2、用一代文豪苏轼绍圣二年在惠州第一次吃了荔枝，终生念念不忘：
“愿同荔枝社，长作鸡黍局”
“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”极言喜枝为先驱…”极尽赞美，、欢，进一步引导学生对荔枝和文章产生神往之情；
3、荔枝以其可目、可口而魅力无限。
那么，在大诗人白居易的笔下又当如何呢？
三）导读：
1、放课件范读全文，学生正音断句；）
2、学生自由朗读全文，了解大意，思考问题
4、师生研读：
；团团：
圆圆；帷盖：
围幔和车盖；青：
绿；华：
通“花”荣：
生长，开花；实：
果实；朵：
一朵，一挂，一串；彼：
那，那些；尽：
全，都；去：
离开，消失；图：
画画；书之：
题写序文
5、学生尝试背诵1）教师引导，学生建立图文联系；
2）学生看图自由背诵；
3）师生共同齐声背诵；
6、结构分析：
学生快速整理笔记，依据结构提纲尝试背诵；
7、写作启迪：
略讲说明文语言的一般特点和说明方法、说明顺序；
8、课外练笔：
强调科学性、条理性、生动性；
9、探究学习：
吹毛求疵—荔枝产地
三、说学生学情：
我有意识地选择了八年级比较差的2班作为组内训练课的教学班级。
原因有三：
1、二班是差班，选择二班可以激发并调动学生的学习积极性；
2、文章直观可感，描写生动形象，便于当堂背诵；而本班学生思维活跃，有利于教学目标的完成；
3、二班是第二课时的教学，通过一班的教学可以调整改进教学环节。
实践证明：
我的选择和策略是正确的。
二班同学的积极性得到极大的鼓舞和激发，93%的同学当“哀兵必胜”的兵法还得深入钻研运用，在今后的教育教学实践中努力提升中堂完成了背诵。
看来，差生的学习能力和学业成绩是一个重大的课题。
一大遗憾是“探究学习”环节很被动，平时对学生的思维拓展训练还有待进一步加强！
小学说课稿篇4
一、说教材：
《植物妈妈有办法》是六年制小学语文课标实验教材第三册第三篇课文。
这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。
全诗共五节，第一节提出问题，第
二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。
诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。
二、教学目标：
依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定课文的教学目标如下：
知识与能力：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
围绕课题，质疑学文，情感态度与价值观：
激发学生热爱大自然，养成仔细观察的习惯。
培养观察兴趣。
三、教学重点、难点：
本课的教学重点是：
有关植物传播种子方面的知识，教学难点是：
培养学生观察事物的兴趣。
四、教学策略：
课标指出：
语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标;同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。
教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件辅助教学，力求取得最好的教学效果。
五、说教学设计：
为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从四个方面进行教学。
情景导入，诱发兴趣，初读课文，整体感知，赏读课文，入情悟趣，深化内容，拓展延伸。
“兴趣是最好的老师”。
上课伊始，学生观看有关植物的影片，我声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?
通过质疑激发学生的学习兴趣并揭示课题《植物妈妈有办法》。
读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?
充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。
学生自由读课文，借助拼音读准字音，做到不加字、掉字、将自己感兴趣的小节多读几遍，思考：
课文讲了哪几位植物妈妈?
在书上把它们画下来，以训练学生边读边想的好习惯，新课标提出：
小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。
在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，始终将“分组讨论，合作交流，读中理解”作为一种激活课堂信息交流的有效方式。
在学生整体感知全文后，我导学第二小节，课件出示降落伞，“看，这降落伞多美呀。
有了它，蒲公英妈妈就能*它传播种子了。
”再演示课件，风轻轻一吹，降落伞一个接一个出发的情景，理解“纷纷”一词，蒲公英的孩子多快乐呀。
让学生美美地把这一节读出来，学生练读，我再指导读，“蒲公英**的办法怎么样”?
指导学生再看画面，抽生夸一夸，再随意地加上动作，表情站起来读，为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。
分小组合作学生自己喜欢的小节，喜欢苍耳的就学习第三节，喜欢豌豆妈妈就学习第四节。
我出示学习方法。
读一读课文，说一说办法演一演情景夸一夸妈妈。
然后全班交流，师生共同质疑，我把课前采集的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。
再用课件演示铠甲挂住动物皮毛这一动作，让学生体会这一办法的有趣，再让学生用朗读把它表达出来。
学生自由读，我抽读，分小组比赛读，使每一个人都有参与的权利。
同桌练习说一说“蒲公英妈妈，苍耳妈妈，豌豆妈妈*什么传播种子”。
以达到训练全班学生口头表达能力的目的。
我小结：
蒲公英妈妈*风吹，苍耳妈妈*动物的皮毛带，豌豆妈妈*太阳晒传播种子。
植物妈妈传播种子还有哪些办法?
让我们一起去野外观察吧。
我课件显示美丽的草原、田野、树林等。
抽生像课文那样夸一夸这些植物妈妈。
再把它写出来，以此培养学生细心观察的能力和语言文字训练的能
六、说板书：
蒲公英风苍耳动物皮毛带豌豆太阳晒s
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