精华小班说课稿4篇Word下载.docx

精华小班说课稿4篇Word下载.docx

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1母鸡家背景图：

2母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰：

3模拟鸡蛋；

4录音机，磁带；

　　选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造宁静温馨的氛围，起到以景激情的作用。

　　三、学习过程师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。

老师做到讲得“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。

　　根据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：

第一部分、、创设情境，激发兴趣：

师：

有一只母鸡今天特别高兴，，我们来猜猜为什么，好吗？

老师表演歌表演>

　　老师的导入是这样设计的：

然后进行提问谈话：

　　1、刚才听着音乐你看到了什么？

听到了什么？

这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。

　　设计此步骤的依据是：

文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣，引出故事内容。

第二部分、模仿想象：

启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。

为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。

　　、听听、说说：

一、欣赏故事，记住故事主要情节；

提问“我是母鸡太太，小朋友喜欢我的故事吗？

记得故事里有谁呀？

”

　　二、结合图片，进一步理解故事内容。

　　围绕重点、难点开展活动。

　　说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点鼓励孩子说说应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

　　设计此步骤的目的是：

　　1、先让幼儿完整听第一次故事，暂时不出现教具以免影响幼儿的注意力。

　　2、出示教具讲述第二次故事，借据教具帮助幼儿

　　3、在生生、师生间充分的互动中，通过互相交流和启发性语言的运用，引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

　　各位老师，俗话说：

　　“教无定法，贵在得法。

”能使一个语言活动开展的成功，需要我不断地尝试和探索，活动中不当之处，还望各位领导和老师们给予批评和指正，谢谢！

、情感体验：

”母鸡孵蛋”，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。

　　设计此环节的目的是：

　　1、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和机会，满足幼儿乐于表现的愿望。

　　3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。

　　四、教学特色

　　1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。

　　2、注意将老师的“教”转为孩子的“学”，将培养孩子的能力贯穿活动始末。

　　3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。

　　小班说课稿篇2各位评委老师：

我今天要说的内容是幼儿小班语言《会动的房子》。

　　《新纲要》指出：

　　“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

”在贯彻、实施的过程中充分挖掘语言教材中所蕴含的创造因素，有益于培养幼儿的创新意识。

　　一、说设计来源及意图教材来源于《福建省中班领域活动指导》的语言领域，在这个活动之前，小朋友围绕“房子”已展开了一系列活动，对房子的结构、外形特征等有了一定的认识和了解。

且幼儿通过搭建、泥塑、绘画等形式进一步了解了房子。

当我告诉幼儿有一种房子会动时，幼儿都想探个究竟，学习积极性很快被调动起来，因此，故事《会动的房子》油然而生。

　　二、说教材新的课程改革把故事作为一门独立的课程提出，要求幼儿喜欢听故事，乐意讲故事的语句，并懂得一些简单的道理。

　　《会动的房子》生动地讲述了这样一个故事：

小松鼠在造好的房子内居住，但房子每天都在变化着方位和地点。

故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。

小松鼠、乌龟，这两只动物都是幼儿非常熟悉和喜爱的。

叙述过程中小松鼠和乌龟的对话语句能够照顾到中班的幼儿的口吻，符合中班幼儿语言获得的水准。

　　三、说目标：

根据中班幼儿实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我将目标定位为认知、能力、情感三个方面的目标

　　1、认知目标：

理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。

丰富词汇：

腻、驮、手舞足蹈、惭愧。

培养幼儿积极思考、主动参与的习惯和大胆想象创造的能力。

　　3、情感目标：

感受作品中清新的大自然画面，从而热爱大自然。

　　根据目标，我把重点定位于：

　　难点是：

鼓励幼儿大胆想象，续编故事。

为使活动寓教育于生活情境、游戏之

　　中。

为此，我作了如下活动准备：

　　1、电脑课件、录音机、磁带、木偶、指偶等。

　　2、画有大树、浪花、草原的背景图一幅、小背景图若干、小图

　　片若干。

　　3、布置四个场景：

　　“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原”

　　四、说教法新《纲要》指出：

　　“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引

　　导者。

”活动中应力求师幼互动。

因此，活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教法有：

　　1、操作演示法：

木偶形象逼真，深受幼儿的喜爱，符合幼儿的认知特点。

为了帮助孩子的理解，我操作木偶，让幼儿对重点、难点的内容获得清晰的第一印象。

　　2、交流讨论法：

皮亚杰指出：

　　“儿童是个具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配。

”凭以往的印象，我班的孩子一定会对这个故事产生兴趣，有一种想表演的欲望;

这时进行对话教学、交流讨论是个很好的时机。

　　3、审美熏陶法：

幼儿学习语言，重在感悟语言。

在教学活动中，我把教学过程融合与多媒体课件中，化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，让幼儿在活动中更兴趣盎然，使幼儿的创造性素质得到积极主动的发展。

　　4、创设情境诱导法：

具体的场景，能引起孩子一定的态度体验，能使孩子心理机能得到发展。

在教学过程中，教师和幼儿一起扮演小松鼠，依次来到“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原”上，并根据场景变化进行提问，让

　　幼儿在平等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。

　　五、说学法

　　1、操作法：

新《纲要》科学领域中的目标明确指出，幼儿能“用多种感官动手动脑，探究问题;

用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。

因此，活动中我引导幼儿边操作图片边讲故事。

　　2、自由讨论法：

求异思维是创新思维的核心，教师应引导幼儿从不同角度去思考问题，寻找多种办法解决问题。

象“房子为什么会动呢?

”这类问题的答案都不是唯一的，因此我为幼儿创造了一个自由讨论的空间。

　　3、体验法：

心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。

我让幼儿自由表演故事情节，以增加对故事的理解。

体现着“以幼儿发展为本”的理念。

　　六、说教学思路根据本课教材内容集中，特点鲜明、语言通俗的特点，我从——————四个方面引导幼儿学故事。

　　1、激趣导入，以题质疑苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。

在本课一开始我就以题质疑。

　　教师出示一幅石块样子的贝壳图，问：

石块有何用?

为什么?

我出示另一幅房子到了山脚下的.图，说：

不知怎的，这么稳固的房子却移了位置?

小松鼠好是疑惑：

　　“房子为什么会动呢?

”一石激起千层浪，小朋友立即叽叽喳喳，说出了许多充满智慧的答案。

　　2、以境促感，境中生情在以下的环节中，我都是以小松鼠为情节发展主线，从形式内容上吸引孩子，由于电脑提供的软件不仅形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使语言和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象。

我让幼儿边听故事边看幻灯片、课件。

并根据故事内容提问：

故事中有哪些小动物?

　　小松鼠到过哪些地方?

　　小松鼠在旅行中听到过哪些声音?

　　房子为什么会动?

　　3、角色表演，内化感悟苏霍姆林斯基认为：

幼儿往往用形象、色彩、声音来进行思维。

　　我以情境表演为导入根据教学实际与孩子们的特长提议他们分工合作表演课本剧，在布置好的四个场景中，幼儿手持指偶大胆表现小松鼠和乌龟，从而了解到乌龟的生活习性，以突破重难点。

　　4、续编故事，拓展升华培养幼儿的创新意识能激发幼儿的创造欲望。

孩子的好奇心一旦

　　被教师引导激发出来，就有可能影响他的一生。

针对不同能力的幼儿，采用不同的鼓励引导方式，来促进幼儿的自主性、创造性，以解决难点。

我在课末提出：

如果你是小乌龟，你会将小松鼠的房子移到什么地方去?

把你的想法画到画纸上，然后讲给小朋友听。

又一次激发了幼儿的学习兴趣，真正提高了课堂教学效率，使孩子们的综合素养得到全面地培养。

　　小班说课稿篇3

　　一、说教材

　　1、设计意图：

我们都知道幼儿园小班的孩子由于年龄小，生活知识经验还不丰富，所以自我保护的意识和能力较弱。

新《纲要》中也明确指出幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首要位置。

所以，对小班的孩子进行必要的安全教育显得尤为重要。

今天，我选择了在幼儿生活中容易被忽视但却经常发生安全事故的“上下楼梯”这一孩子熟悉的生活情景作为教学重点，精心设计了这节《上下楼梯中的安全》教育活动，旨在提高孩子的安全意识和自我保护意识，初步学习在生活中自我保护的能力，并养成良好的安全行为习惯。

　　2、目标定位：

根据小班幼儿的年龄特点及实际情况，为满足幼儿的认知能力和情感的需要，我把目标定位如下：

学习儿歌《上下楼梯歌》，让幼儿了解上下楼梯的正确方法。

　　初步树立幼儿生活中的安全意识，养成上下楼梯靠右行走，不追

　　逐打闹，照顾前后的良好安全习惯。

　　3、重难点分析：

重点：

教会幼儿上下楼梯的正确方法。

　　难点：

让幼儿懂得上下楼梯安全的道理，培养幼儿的安全意识。

　　4、活动准备：

物质准备：

自制邀请函，多媒体课件经验准备：

幼儿已有上下楼梯的经验

　　二、说教法新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学活动的支持者，合作者，引导者，我采用以下几种教学方法相结合，动静交替。

　　1、直观教学法：

利用多媒体课件，将抽象的画面呈现幼儿面前，让幼儿在此过程中获得直观的感知，并培养幼儿的观察力。

　　2、提问启发式：

在各个环节，都相应的设置了问题，逐渐引导

　　幼儿对活动的认识，从而达到教学目的。

　　3、情景教学法：

让幼儿将平时的不太注意的行为提炼出来，再

　　次着重亲自体验感受上下楼梯的正确方法。

　　4、游戏体验法：

寓教育于游戏之中，充分调动幼儿学习的积极

　　性。

　　三、说学法教学活动应注重综合性，趣味性，活动性，寓教育于游戏之中，本次活动我以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法有：

观察分析法，讨论法，互动法等。

　　四、说过程：

环节一：

导入活动，激发兴趣

　　1、出示邀请函，让幼儿猜想里面会是什么?

　　2、教师启发式提问，“平时我们是怎样上下楼梯的?

”、“上下楼梯时我们要注意什么?

　　环节二：

组织幼儿交流讨论，总结正确的上下楼梯的方法。

　　1、你们认为哪幅图上的小朋友的行为是安全的，哪些行为是不安全的?

　　2、为什么你认为他们的行为不安全?

　　小结：

我们在上下楼梯时靠右走，集体上下楼时要照顾前后，排好对一步一步两脚交替走，不要急，不要挤。

　　环节三：

游戏《小卫士闯关》为了帮助幼儿加强的安全意识的掌握，本环节我设计了“闯关”的游戏。

我采用抢答的形式来组织，幼儿对各类安全事件快速地进行判断，在幼儿判断后，出现一个可爱的“笑脸”提示，进一步帮助提高正确应对安全事件的能力。

复杂的说教变成了有趣的游戏，可爱的“笑脸”增添了几分童趣，起到了事半功倍的效果。

环节四：

学习儿歌《上下楼梯歌》。

幼儿有了知识的积累、经验的提升后，对儿歌掌握速度较快带领幼儿出发去青青草原，体验正确上下楼梯的方法。

　　结束，音乐《别看我是一只羊》各位老师：

安全教育的成功需要不断探索，在今后的教学实践中我会不断让幼儿掌握更多的自我保护的方法，同时，在今天的此项活动中的更多不当之处，望各位老师给予批评指正，谢谢。

　　附儿歌：

上下楼梯不推挤，一个一个跟得齐。

　　手扶栏杆慢慢走，一阶一阶走上去。

　　下来还是靠右边，一个一个有顺序。

　　保证安全是第一，一定一定要牢记。

　　小班说课稿篇4选自《中国幼儿百科画册》下学期，我之所以选择此次活动，是由于按物体轮廓涂色是小班绘画学习的一个重要内容，是幼儿在以后的活动中所必需要掌握的技能，是一种表现技法。

对发展小班幼儿的小肌肉群、各种动作的和谐发展，起着促进作用。

在这次活动中，教师要求幼儿在汽车的轮廓内能顺着一个方向涂色，正确使用油画棒，并在此过程中能分辨几种基本的颜色。

　　由此我制定了以下两个活动目标：

1、认识红、橙、黄、绿四种颜色，学习使用油画棒在一定空间内涂色。

　　2、探索学习顺着一个方向细心地使用不同颜色的油画棒涂色。

　　本次活动的重点：

认识四种颜色，学习使用油画棒在一定空间内涂色。

难点：

顺着一个方向细心地使用不同颜色的油画棒涂活动准备：

为了让幼儿愉快的进行活动，积极投入活动中，我准备了多媒体课件，磁带、录音机等，还有印有汽车轮廓的纸。

　　活动过程：

本次活动我分三部进行：

第一，采用情境激励法，即教师努力为幼儿创设一个美妙的汽车展的情境，引起幼儿兴趣，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情，积极主动的去观察、去创造。

第二，采用讲解演示法，通过教师、个别幼儿的讲解演示，让幼儿学会涂色。

第三，首尾响应，以汽车展的形式进行作品讲解。

　　情境导入。

　　“今天，我们小二班要开一个汽车展览会，你们想开吗？

”这样的问话一定能让幼儿感到亲切、有趣，兴致勃勃地参与涂色活动。

师幼一起听音乐，做开汽车动作。

开到目的地，”啊！

这里的汽车真多呀”然后，让幼儿看看说说你都看到了什么颜色的汽车呀，在这里教师可适当提醒幼儿不知道可以问老师，或者问知道的小朋友。

小班幼儿对色彩的感受力很强，他们能够正确地辨别多的颜色，但都不能正确说出它们的名称。

在作画时，往往任意取用一种颜色，不加选择地进行涂色活动，也不知道换颜色，有的一种颜色一直用到结束。

于是在活动中，通过提问：

”在小树下的汽本是什么颜色的？

小狗开的汽车又是什么颜色的呢？

”观察了这么多汽车以后，教师可以以提问方式让幼儿参与涂色活动”你们想不想也把你们的汽车拿到汽车展上去展览呢？

”这时幼儿一般都想亲身体验活动的乐趣。

　　讲解法深入掌握。

　　运用讲解法让幼儿掌握涂色方法。

在这一环节中，我着重体现以幼儿为中心教师为辅的教育思想。

首先我请个别幼儿在其他幼儿面前尝试涂色活动，在他涂色的过程中进行鼓励、帮助，并作简单的点评，让幼儿更理解涂色的每一个细节。

如果让这个幼儿涂完整辆汽车，显示时间不允许，会影响整个活动的顺利进行，其他孩子也会耐不住性子，所以待他涂完一小块面积后，就可以由教师来完成了。

教师边示范边讲解，要求从上到下，或从左到右来回反复地涂，尽量不要留空隙，不要涂到轮廓线外，能使用不同颜色涂色。

在幼儿涂色过程中，教师边看边指导幼儿正确的坐姿等。

完成涂色活动后，教师可请幼儿相互欣赏作品。

　　作品分析。

　　教师可选择涂的较好的作品开始讲解，引导幼儿从色彩上、均匀度上自由评说，当然，除了对幼儿作品进行幼儿与幼儿之间的横向比较外，教师还要对幼儿进行个别幼儿的纵向比较，让他们知道色彩丰富、涂色均匀的作品才好，让每个幼儿都得到肯定和鼓励，这样，才能从活动中获得成功、快乐的体验。

　　活动廷伸：

小朋友们画了这么多漂亮的汽车，是不是也画一些送给别的班的小朋友一些呢？

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