对外汉语语法教学教案设计.docx
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对外汉语语法教学教案设计
【课文】
我的腿被自行车撞伤了
罗兰：
你的腿怎么了？
玛丽：
星期天我骑车上街的时候，被一个小伙子撞倒了，从车上摔下来把腿摔伤了。
罗兰：
要紧吗？
玛丽：
流了一点血，不要紧。
罗兰：
还疼吗？
玛丽：
还有点儿疼。
罗兰：
伤着骨头了没有？
玛丽：
我被撞倒后，小伙子马上叫了辆出租车，把我送到了医院。
大夫给我检查了一下，还好，没伤着骨头。
罗兰：
那个小伙子是哪儿的？
玛丽：
是外语大学的大学生。
昨天他还来看过我。
他也觉得挺不好意思的。
我说，没什么，你又不是故意的。
罗兰：
街上人多车也多，骑车上街的时候，一定要特别小心。
玛丽：
可不是！
【课程名称】《我的腿被自行车撞伤了》
【教学对象】初中级汉语水平的留学生
【授课时数】2课时
【使用教材】《汉语教程》第二册第14课
【教学目标】
1.通过讲解生词及其运用的语境，使学生理解并掌握生词，并能够在生活中熟练使用；
2.通过对语法知识点得讲解和操练，使学生掌握语法点的结构格式和语义功能，并能运用其进行表达；
3.通过课文讲解，使学生能准确朗读，理解大意并可以复述文章主要内容。
【重难点】
1.“腿”、“撞”、“要紧”等生词的讲练；
2.“被”字句等语法结构的讲练
【教学方法】
1、生词：
扩展法及情境法
2、语法：
（1）设置情境；通过替换练习，从而使学生掌握结构格式及语义功能；
3、课文：
（1）在词语、句法练习时，可以让学生重复课文中得句子，从而加深对课文的理解并能自动化地说出来；
（2）把课文中重要词语、句法用空格替代，在课程结束时，让学生不看课本而能把这些空格补上去；
（3）两人一组，练习对话。
4、练习：
叙述课文、运用所学自由对话等。
【教学过程】
1、第一课时
（1）讲解生词——扩展+图片展示
注：
讲解同时以练为主，集体说句子和学生单独说句子相结合，同时，不断地重复课文中的句子，使学生在掌握词的同时也掌握课文内容。
生词老师领读，学生跟读，并把生词写在黑板上。
1 tuǐ腿结合图片展示
生词扩展：
大腿/小腿（图片展示）我的小腿受伤了。
桌腿（以课桌为例）这张桌子有四条桌腿。
一条腿（不能说一条小腿或一条大腿）
2 zhuàng撞现场演示，找一名同学，然后走过去撞一下，告诉学生这叫“撞”；
生词扩展：
撞了一下/撞倒/撞坏我今天被人撞了一下。
3 dǎo倒生词扩展：
撞倒小明不小心撞倒了花盆。
倒车（从一辆车换到另一辆车上）
从这儿到钟楼需要倒车。
4 shāng伤生词扩展：
伤口（图片展示）玛丽腿上有伤口。
受伤我今天踢球时不小心受伤了。
伤心（不高兴）罗兰丢了手机，他很伤心。
5 liú流生词扩展流泪玛丽丢了她的猫，太伤心了，一直在流泪。
流汗天太热，我不停地流汗。
6 xuè血/xiě血（图片展示）流xuè血玛丽的伤口在流血。
流了一点xiě血/一滴xiě血玛丽的伤口流了一点血。
（注：
向学生解释这个字有两个读音，在口语中和单独用时读xiě血；而在“流血”等词中“血”应读“xuè血”。
7 yào要jǐn紧（重要）这份作业要紧得很，一定要完成。
（严重）玛丽的伤要紧吗？
8 bú不yào要jǐn紧（不重要）玛丽的伤不要紧。
9 gǔ骨tou头（图片演示,还应向学生说明“骨头”的“头”为轻声。
）
玛丽没伤着骨头。
/小狗很喜欢吃骨头
10 shàng上jiē街到街上去我和玛丽今天要上街吃饭。
玛丽星期天骑自行车上街的时候，被撞倒了。
11 gù故yì意（现场演示）我故意提高声音，想引起你们的注意。
12 bù不hǎo好yì意si思（对不起的意思，比“对不起”程度弱）
撞到了玛丽的那个小伙子说他挺不好意思的。
这么长时间才还你的书，我挺不好意思的。
（2）课文对话练习
a.两人一组，扮演玛丽和罗兰，进行对话，能够让学生掌握文章意义。
b.给出课文中的部分词语，让学生补出关键词语，并一起读出来。
2.第二课时
（1）讲练课文，对课文主要内容进行提问。
如：
星期天玛丽骑车去哪了？
玛丽为什么会受伤？
她得伤要紧吗？
等等问题，用来加深学生对课文的理解。
同时，引导学生用所学生词回答问题。
（2）语法讲练
1 还好，骨头没被撞伤
“还”用在形容词前，表示情况或程度等勉强说地过去。
举例：
A.——最近怎么样？
——还好。
B.这本书还算好看。
2 “被”字句：
被动意义的表达
A.“被”字句的结构形式：
名词1+被（叫/让）+名词2+动词+其他成分
N1+被（叫/让）+N2+Verb+Otherelements
注意：
N1是受事，而N2是施事，动词是及物动词；“被”字句一般表示不愉快、不希望发生的事。
举例：
a.我的自行车被小偷偷走了。
b.玛丽被一个小伙子撞倒了。
c.我的杯子被弟弟打破了。
B.不需要强调N2时，可以省去不说
a.我的自行车被偷了。
b.小偷被抓住了。
c.窗户被踢破了。
C.谓语后多加“了”、“过”，但在否定句尾不允许出现“了”；如：
a.他又被老师批评。
（×）
他又被老师批评了。
（√）
b.还好，骨头没被车撞伤了。
（×）
还好，骨头没被车撞伤。
（√）
D.“上当”“挨打”“受伤”“入迷”“受骗”等不能用在被动句
如：
我昨天又被司机受骗了。
（×）
我昨天又被司机骗了。
（√）
E.能愿动词、否定副词、时间词语等只能放在“被”字前面，
如：
我的书被玛丽刚才借走了。
（×）
我的书刚才被玛丽借走了。
（√）
F.口语中，一般用介词“叫”“让”“给”来替换“被”。
用“让”“叫”时，后面必须有施事者（N2）
如：
我的词典叫罗兰借走了。
（√）
我的词典叫借走了。
（×）
（3）练习板书一下词语，让学生运用其进行“被”字句的练习。
钱包
小偷
偷走
玛丽
自行车
撞伤
杯子
妹妹
摔坏
作业本
他
撕破
莉莉
老师
批评
衣服
雨
淋湿
书包
弟弟
借去
……
……
……
用黑板上表格的词语两人一组进行练习，
练习一：
如：
——你很伤心，怎么了？
——我的钱包被小偷偷走了。
练习二：
如：
——钱包被小偷偷走了没有？
——嗯。
钱包被小偷偷走了。
/没有，钱包没被小偷偷走。
练习三：
设置情境，让同学们进行练习。
用上“被”、“叫”、“让”。
并邀请同学到教室前来表演。
A.交作业时发现作业忘在家了，你怎么向老师说？
B.踢球时，把胳膊摔伤了，同学问你怎么了？
C.发现你的书被同桌拿走了，你怎么向同桌说？
D.风很大，把衣服都吹到地上了，怎么说？
练习四：
两人一组，利用上节课所学的生词及这节课所学的“被”字句，编一小段对话，并抽学生进行表演。
（4）布置作业
A.复习课文的重点词语，下节课听写。
B.复习课文，做到能熟练朗诵和复述课文。
C.完成课后练习。
【教学后记】
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