四年级下册语文第一课教案.docx

四年级下册语文第一课教案.docx

《四年级下册语文第一课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册语文第一课教案.docx（31页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

四年级下册语文第一课教案

四年级下册语文第一课教案

四年级下册语文第一课教案1

一、学习目的：

1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

二、学前准备：

师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件

重点：

积累词句

难点：

培养通过语言文字想象画面的能力。

三、学习过程：

（一）交流资料，激发学习欲望。

师：

同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗?

对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。

齐读课题。

课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰?

（二）理解内容，感受美景。

1、师：

同学们真会学习。

今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。

请几个同学来读一读。

其他同学听听他读得对吗?

读通顺了没有?

听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?

师：

谁能评一下?

（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。

）

2、师：

谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

师：

是啊!

正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方!

咱们带着自己的感受读课文第一段。

3、为什么称荷兰是牧场之国呢?

现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。

生自由读。

师：

谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。

生读。

师相机引导学习相应自然段。

（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。

）

师：

这一段说了什么?

大家也自己读一读。

出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

”

读句子，说说你的体会。

（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的?

（体会作者用词的准确性。

）

师板书。

（牛多）

师：

读读后面的句子，你还有何感受?

（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。

）

师：

同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。

待会儿咱们比赛比赛。

指名比赛，师生评价。

提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。

师小结：

看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。

4、大家注意到了吗?

咱们刚才是怎么学习这一段的?

师引导总结学法：

初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵

5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。

交流反馈，教师相机引导。

6、师：

同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。

你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢?

同桌交流。

7、师：

难怪作者说——这就是真正的荷兰!

8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢?

你能把它记住并写出来吗?

试一试，和小组的同学比一比。

（三）课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。

作业：

小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。

四年级下册语文第一课教案2

教学目标：

1、认识本课八个生字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风光。

3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风情。

教学准备：

1、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、

2、教师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。

（登陆荷兰旅游局网站可查阅大量图文资料）

教学用时：

1课时。

教学过程：

一、激情入课，整体感知

大屏幕依次出示荷兰被誉为”水之国，花之国，牧场之国”的图片并配以悠扬乐声。

同学们，这就是有着”水之国，花之国，牧场之国”美誉的荷兰，这里的田园景色到底是怎样的呢?

请同学打开书，在阅读中去感受。

（学生自由读文，读准字音，读通句子，并说说”牧场之国”给你留下了什麽印象?

）

二、诵读体验，品位语言

1、默读课文，边读边思考，作者为什麽四次讲到”这就是真正的荷兰”?

把感受深刻的语句画下来再大声读读。

2、小组交流，全班交流，结合课外资料的补充，共同感受这令人陶醉的田园风情。

三、积累语言，拓展迁移

1、把你的感受读给大家听。

（语句，段落，全文均可）读后互评。

2、通过今天这节课的学习，同学们对荷兰“牧场之国的美誉有了较深入的了解。

那磨不仅如此，你还对荷兰有那些了解?

结合课前所查资料，展开想象说一段话。

出示：

荷兰是　之国

四、总结全文，布置作业

正向同学们所说，荷兰无愧于“水之国，花之国，牧场之国”的美誉。

这里的田园风光，宁静，悠闲的情趣和意境深深打动着我们，那麽今天课后就让我们把这美好意境记录下来吧。

出示作业：

1、有感情地朗读课文，摘录自己喜欢的内容。

2、继续查阅资料，了解荷兰及其它国家的风光，把感受记在日记中或在夥妍队报中刊出。

四年级下册语文第一课教案3

一、学习目的：

1、积累课文中的词句，并学习“镶”“嵌”等八个生字。

2、通过默读课文，想象画面，感受异国风光。

3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

二、学习准备：

师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件

三、学习重点：

培养通过语言文字想象画面的能力。

四、学习过程：

（一）交流资料，激发学习欲望。

师：

同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗?

对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。

齐读课题。

课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰?

（二）理解内容，感受美景。

1、师：

同学们真会学习。

今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。

请几个同学来读一读。

其他同学听听他读得对吗?

读通顺了没有?

听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?

师：

谁能评一下?

（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。

）

2、师：

谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

师：

是啊!

正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方!

咱们带着自己的感受读课文第一段。

3、为什么称荷兰是牧场之国呢?

现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。

生自由读。

师：

谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。

生读。

师相机引导学习相应自然段。

（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。

）

师：

这一段说了什么?

大家也自己读一读。

出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

”

读句子，说说你的体会。

（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的?

（体会作者用词的准确性。

）

师板书。

（牛多）

师：

读读后面的句子，你还有何感受?

（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。

）

师：

同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。

待会儿咱们比赛比赛。

指名比赛，师生评价。

提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。

师小结：

看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。

4、大家注意到了吗?

咱们刚才是怎么学习这一段的?

师引导总结学法：

初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵

5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。

交流反馈，教师相机引导。

6、师：

同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。

你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢?

同桌交流。

7、师：

难怪作者说——这就是真正的荷兰!

8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢?

你能把它记住并写出来吗?

试一试，和小组的同学比一比。

（三）课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。

五、教学结束：

作业：

小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。

四年级下册语文第一课教案

【以下为精品推荐，可删改！

】

【推荐一：

《四年级下册语文第七单元教案》】

四年级下册语文第七单元教案1

教学目标：

1、能正确认读、写本课生字。

2、能抓住重点词句、联系上下文理解课文，想象“神舟”五号发射升空的过程，感受发射场面的壮观，体会人们期待、紧张、激动、幸福等复杂的心理活动，激发民族自豪感。

3、能有感情地朗读课文。

4、收集相关资料，完成课堂练笔。

教学重难点：

感情朗读课文，感受“神舟”五号发射升空的壮观场面，体会人们期待、紧张、激动、自豪等复杂的心理活动，激发民族自豪感。

教学方法：

引导、阅读

学习方法：

自主合作探究

课前准备：

收集资料

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、走进时空背景，了解主要内容。

1.走进背景：

同学们，浩瀚的宇宙神秘而美丽，人类自古就有飞天的梦想。

昨天我们查了资料，你知道哪些关于飞天的故事呢?

（神话，万户飞天，前苏联、美国„„）

2.引入课题：

是啊，没有什么比飞天更让我们激动的了!

进入新千年，我们中华民族也实现了飞天的梦想，还记得那是哪一天吗?

（20__（请自填）年10月15日）今天，我们就一起走进这《激动人心的时刻》。

二、教师出示要求，学生自读

1.借助拼音读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

2.画出文中表示时间段的词语，想一想各时间段作者都写了什么。

三、反馈，整体感知

1.检查生字新词的掌握情况。

★教师出示词语卡片，指名读一读，教师强调要求。

★再出示生字词语卡片，大家一起读一读。

2.指名分段读课文，检查学生读准确、读通顺的情况。

3.指名反馈，文中表示时间段的词语。

4.学生再读，用自己的话归纳各个时间段所写的内容。

四、布置作业

1.抄写本课的生字新词。

2.收集有关中国载人航天发展历程的资料。

第二课时

一、学习“飞天过程”，引导读悟交流。

出示自学指导

自读勾画：

默读课文，用括号把你感到激动的地方标出来。

标好之后，大声地读一读，用心地体会体会。

了解概况：

告诉大家，哪些地方让你激动?

（根据学生回答情况及时板书）

切入重点

是啊，千年的等待，千年的梦想今朝就要实现，我们多么希望看到飞船升空的那一刻啊。

现在，让我们一起走进那最让人激动人心的场面!

默读课文4、5自然段，边读边想，标出让你激动的词句，读一读，体会体会。

1、10秒倒计时。

（出示）现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。

零号指挥员开始最后10秒倒计时：

10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。

☆谁来读?

此刻，看着高高耸立的神州五号，人们会想些什么?

同学们体会得很好，此时人们的心情是复杂的，有激动、有紧张、有担忧、还有期待„„各种复杂的心情交织在一起，那，在你看来，这是怎样的10秒呢?

☆这是怎样的10秒呢?

★中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒!

虽短犹长的10秒!

★牵动13亿中国人的心、吸引全世界的目光的10秒!

★科学家们的呕心沥血凝结成的10秒!

★让人们激动、紧张、担忧的10秒!

„„

火箭点火升空的瞬间。

（出示）只见发射架两边淡黄色的浓雾腾空而起，震耳欲聋的一声长吼，撕破了大漠的沉静，“神舟”五号稳稳地冲向辽阔碧空。

1、这激动人心的场面是那样壮观，你能用朗读把它表现出来吗?

请同学们自己体会着读读。

2、抽读评价：

腾空而起—气势之壮;震耳欲聋—声音之大;稳稳地——升空之稳。

3、自读--齐读。

飞船在天空中的变化。

（出示）9时02分，“神舟”五号在人们激动的喊声中抛出了一条乳白色的烟雾，好像银练当空舞。

随着银练的不断扩散和拉长，飞船与逃逸火箭分离，在碧蓝的天穹上画出了一道优美的弧线，伴随着轰鸣声的渐渐远去，逐渐淡出了人们的视线，成为天空里一颗晶莹夺目的星。

1、认真默读课文，边读边想，标出让你激动的词句，体会体会，再大声地读一读。

2、动情地读给你的同桌听，注意表现出你想象出的画面。

3、谁来读?

其他同学闭上眼睛专心听，看你的脑子里浮现出怎样的画面?

交流汇报后指导有感情朗读。

（自读——齐读）

二、朗读抒发情感，给孩子一个梦。

（出示）啊，多么激动人心的时刻!

人们遥望那颗星，不知不觉涌出了幸福的泪花。

因为那颗星寄托着13亿中国人的期待，寄托着13亿中国人的自强梦!

“神舟”五号载人飞船发射成功，浩瀚的太空从此写下了中国人的名字!

1、感情朗读

2、结束语

板书设计：

激动人心的时刻

飞天梦

凌晨4时

7时30分

9时02分

16日6时54分

自强梦

四年级下册语文第七单元教案2

教学目标

1.学会本课生字。

2.借助旁批联系上下文理解课文内容，想象“神舟”五号发射升空的过程，感受壮观的发射场面，体会人们期待、紧张、激动、幸福等心理活动。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

一、了解背景，感知内容

1.交流资料：

你知道哪些关于飞天的故事呢?

（神话、前苏联、美国……）

2.引入课题：

我们中华民族也实现了飞天梦，是哪一天呢?

今天我们一起走进课文。

板书课题。

3.检查预习，字词认读，注意“沸”字的读音。

4.初读。

二、理清脉络，直奔重点

1.自读勾画：

默读课文，用“”把你感到激动的地方标出来，大声读一读。

2.

讨论交流：

哪些地方让你激动?

从15日凌晨4时到16日6时54分长达21个小时的时间里，作者写了哪几个时刻呢?

在这些时刻里，你觉得最让你激动的又是什么时刻呢?

（从倒计时开始到火箭升空）

三、切入重点，自读自悟

1.根据旁批提示默读4、5、6段，边读边想，标出让你感动的词句，读一读，反复体会。

2.根据学生反馈，相机引导重点词句的学习。

3.第四段。

（1）10秒倒计时。

引读10秒倒计时，抽读，出示“神舟”五号高耸在发射架上的图片，引导想象。

想想人们会想些什么。

再读。

（2）火箭点火升空瞬间。

配乐播放火箭升空录像，再现场景。

朗读表现火箭升空场景的重点句（抽读、评议—自读—齐读—为录像配解说词）

4.第五段。

飞船在天空中的变化。

同桌对读，闭眼想象，互提意见。

抽一学生读，其余学生闭眼想象。

理解“银练”。

自读，齐读。

四、总结全文

1.引读最后一段。

2.师生共同总结本文的写作顺序。

五、汇报资料，拓展视野

1.展示“神舟”五号发射成功后举国欢庆的场景，激发学生民族自豪感和爱国热情。

2.“嫦娥奔月”的梦想已经变成了现实，你还知道哪些梦想成真的事例，给大家说一说。

3.介绍一下你所知道的“嫦娥一号”绕月卫星的情况。

四年级下册语文第七单元教案3

教学目标：

知识目标

1.学会本课的生字，自主积累词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

能力目标

1.能抓住重点词句、联系上下文理解课文，想象“神舟”五号发射过程的

2.感受壮观的发射场面的壮观。

情感、态度与价值观

1.体会人们期待、紧张、激动、幸福等复杂的心理活动，激发民族自豪感。

2.多媒体辅助教学，引领学生，感悟激动人心的场面。

3、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段

教学重、难点：

有感情地朗读课文，感受“神舟”五号发射升空的壮观场面，体会人们期待、紧张、激动、自豪等复杂的心理活动，激发民族自豪感。

教法、学法：

1、直观教学法：

通过观看视频资料，感知“神舟”五号发射的过程，体会现场气氛。

2、阅读感悟法：

通过深入阅读课文，与文本对话，体会课文的表达方式和任务情感，体会写作方法。

3.自主学习法：

阅读中展开讨论，研讨探究，拓展练习法。

感，体会写作方法。

教学准备：

师：

多媒体课件。

生：

课前参与，预习课文，搜集资料。

教学时间：

2课时。

教学过程：

1、能正确认读本课12个生字，会写其中9个。

2、理清课文条理，把握课文内容

3、正确流利的朗读课文。

教学重难点联系上下文理解难懂词语的意思。

课前准备：

教师：

多媒体课件。

学生：

课前参与，预习课文，收集资料。

教学过程：

一、走进时空背景，了解主要内容。

1、走进背景：

同学们，浩瀚的宇宙神秘而美丽，人类自古就有飞天的梦想。

昨天我们查了

资料，你知道哪些关于飞天的故事呢?

（神话，万户飞天，前苏联、美国„„）

2、引入课题：

是啊，没有什么比飞天更让我们激动的了!

进入新千年，我们中华民族也实现了飞天的梦想，还记得那是哪一天吗?

（20__（请自填）年10月15日）今天，我们就一起走进课文。

3、板书课题激动人心的时刻

二、学习目标

1、能正确认读本课12个生字，会写其中9个。

2、理清课文条理，把握课文内容

3、正确流利的朗读课文。

三、初读课文，整体感知

出示学习指导一

1、借助拼音读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

2、理清文章的条理，概括段意。

3、用自己的话说说课文的主要内容。

6分钟后展示

学生学习，教师巡视指导

反馈评价

1、出示本课生字新词，指名认读遨游凌晨沸腾戈壁喷薄而出气宇轩昂涌出寄托浩瀚逃逸天穹晶莹夺目震耳欲聋大漠

2、重点指导理解以下词语意思遨游：

漫游、游历。

不约而同：

没有事先商量，见解或行动完全一致。

气宇轩昂：

形容精神昂扬，气度不凡的样子。

3、指名逐段读课文，正音，评价。

4、主要内容：

课文主要讲了什么?

能用比较简洁的语言说一说。

5、指导正确流利地朗读课文

四、理清课文条理

按照时间的先后顺序发射前发射时发射后

五、拓展延伸交流资料

六、总结巩固

四年级下册语文第七单元教案

【推荐二：

《鲁教版四年级上册语文教案》】

鲁教版四年级上册语文教案1

教学目标

1.学会本课的生字，并能正确书写。

2.能联系诗歌内容和自己的生活经验，体验热爱祖国的美好情感。

3.正确、流利、有感情地朗读诗歌，并背诵自己喜欢的诗节。

一、谈话激趣，引入课题

你知道什么是“祖国”吗?

你爱自己的祖国吗?

齐读课题。

二、初读诗歌，整体感知

1.自由读诗歌，遇到生字或难读的字多读几遍。

2.这首诗是围绕哪两句诗在写?

（什么是祖国?

什么是对祖国的爱?

）读一读，找一找。

三、品读诗句，体会情感

1.学习1～4节。

（1）读第1节，思考：

为什么“一年长一岁，答案有千万个”?

（2）读2～4节，边读边想：

你最喜欢哪几句诗?

读到这几句诗时，你想起了些什么?

（3）练习朗读1～4节，同学互相评议，并相机引导背诵。

2.学习5～8节。

（1）读第5节，思考：

这里的“一年长一岁，答案有千万个”和第1节有什么不同?

（2）读6～7节，边读边勾出最喜欢的句子，说说自己想到了些什么。

（3）练习朗读。

相互引导背诵。

四、配乐朗诵，强化感悟

1.配乐朗诵全诗。

2.仿照课文写两小节诗，表达自己对祖国的爱。

五、练习生字

1.练习写生字，重点注意“巍”、“徽”两字的笔画。

2.读、写课后第3题的词语。

六、结合课外，拓展延伸

自由朗诵学生搜集的赞美祖国的诗文。

鲁教版四年级上册语文教案2

教材分析

全诗以优美的语言，明快的节奏，展现了祖国的各个方面的风貌，并有生活中的细节入手，表现了自己对祖国的热爱。

教学目标

1.有感情地朗读诗歌，激发对祖国的情感。

2.体会作者生动的语言所展示的诗情画意，仿写诗句。

3.感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展，激发孩子们爱祖国，为祖国骄傲、自豪之情。

教学重难点

重点：

初读诗歌，了解诗歌大意，理清诗歌的结构;通过诵读，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。

难点：

将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎湃的爱。

理解诗歌词句，体会词句的美，诗歌的美。

课时安排

1课时。

教学过程

一、由“爱”导入，激起爱国之情，揭示课题

师：

孩子们，今天，老师要为你们带来什么礼物呢?

猜猜吧!

我想起了一个字“爱”，就将这个“爱”字送给你们吧!

师：

就让我们再次面对这冉冉升起的五星红旗大声地说一句——我们爱祖国!

师：

孩子们，让我们走进诗歌《我们爱祖国》，尽情抒发自己对祖国的那份爱吧!

（板书课题，生读）

二、预习诗歌、认识生词

选择自己喜欢的方式读诗歌。

三、初读诗歌，检查预习

1.检查预习情况，读词语。

（出示词语卡片：

巍峨、国徽、骆驼、燃烧、奥运、涓涓细流）

2.重点理解生词“巍峨”“涓涓细流”。

3.指导朗读。

（1）抽学生分小节朗读。

（2）学生评价，主要引导从字音方面评。

4.整体感知，理清思路。

（1）让学生找出“这首诗歌是围绕哪两句诗句展开的”，并勾画出这两句诗。

（2）师：

这首诗歌根据这两句诗句分成了两个部分。

第一部分是“什么是祖国?

”第二部分是“什么是对祖国的爱?

”

四、精读诗歌，情感交流

师：

下面让我们也围绕这两句诗句深入学习诗歌，感受作者的情感，激荡起我们心中的情感。

（一）什么是祖国?

（第1～4节）

师：

先来学习第一部分“什么是祖国”。

让我们一起走进诗歌，倾听作者的述说。

1.邀请男生读第一部分1～4诗节（分组读），再次感知诗节，找到喜欢的诗节。

2.根据学生情况，相机教学。

师：

孩子们找到让你备受感动的小节了吗?

将这小节读出来跟大家分享吧!

第2节（师范读）

（1）教师范读，学生品味。

（2）让学生谈体会。

（3）喜欢这小节的学生再溶入情感朗读或看图片试着背诵。

第3节（个别读）

（1）抽学生朗读。

（2）抓住喜欢的诗句谈感受。

（3）教师相机补充相关的知识点，帮助理解诗句。

（4）引导朗读或背诵这小节。

第4节（评价读）

（1）抽学生朗读。

（2）让读这小节的学生说说喜欢这小节的原因，教师及时补充总结。

（3）理解后，学生再读这小节，并试着自我评价前后两次朗读，再谈体会。

（4）想读这小节的学生再读，将自己的理解融入读中去。

3.课后第2题。

（1）小组交流。

（2）全班交流，完成2题。

①将小组交流结果在全班汇报。

②动笔完成课后第2题，仿写诗句。

（3