《三打白骨精》第一课时教学设计范文.docx

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《三打白骨精》第一课时教学设计范文

　　教学目标：

1、学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。

　　2、从读名著入手，立足三变三打二拦，感知课文内容，了解故

　　事情节。

　　3、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。

　　教学重点、难点：

品读语言，感受人物形象。

　　教学过程：

一、导入1．直接导入。

　　2、说说四大名著以及作者。

　　（板书：

　　《西游记》）

　　3、说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？

师徒四

　　人中，你印象最深的是谁？

　　4、这么多人物，（板书：

人物。

）必然会发生故事，有故事，就

　　有故事的情节。

　　（板书：

情节。

）故事发生的地方就是环境。

板书：

环境。

这就是小说的三要素。

　　5、出示课题，读题。

　　二、检查预习，整体感知课文。

　　1、小组内读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。

　　2、口头填空：

白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），又变成（），最后变成（），都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。

　　三、感受环境1．指名读课文的第一节，找出描写环境的句子。

　　2．出示古文，自读，有什么感受。

　　三、品度语言，感受人物性格

（一）追溯三打，感受孙悟空的性格

　　1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？

　　2、学生交流，出示相关句子：

　　3、细细得再读读这几个句子，你感受到了什么？

具体从哪儿感受到的？

　　4、交流，板书：

　　5、齐读

（二）追溯三变，感受白骨精的性格

　　1、过渡：

课文中的三还有其他意思吗？

（白骨精三变）

　　2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？

　　3、交流出示句子：

　　4、在读，说说你感受到了什么？

　　5；其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。

是哪里？

　　6、学生交流：

　　7、齐读句子

　　（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征

　　1、找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格

　　呢？

　　2、交流句子，出示：

　　3、交流感受：

　　4、朗读深化：

　　5、指名朗读

　　（四）、感受猪八戒的性格

　　1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一

　　句？

　　2、八戒嘴谗，夺过，你从这句话中体会到什么？

　　四、小结：

五、作业第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？

怎么说？

怎么做？

请用一段话生动具体地写下来。