我的老师 2.docx

我的老师 2.docx

《我的老师 2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我的老师 2.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

我的老师2

附表2：

课时教学设计首页（试用）

授课时间：

年月日

课题

我的老师

课型

新授课

第几

课时

1

课

时

教

学

目

标

1、用预习及课堂检测的形式识记理解“痣、焚、卜”等字词的字形、读音和词义，并能够正确使用这些字词。

2、在实践练习中习得品析关键词语的方法，能说出关键词语在语言环境中的意义和作用。

3、在交流、讨论中从语言角度感受文章中的师生情。

教学

重点

与

难点

[重点]在品析词语中，理解关键词语在语言环境中的意义和作用。

[难点]理解文章用平实的语言表达真挚的师生情感。

教学

方法

与

手段

探究法、讨论法、朗读法

通过ppt展示，强化记忆重点字词，明确并思考主要问题。

使

用

教

材

的

构

想

本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在平平实实的字里行间，好像一股涓涓细流，绵长深远。

所以，能从平实的词语中体会师生真挚的情感是学习本文的核心体现。

整体感知七件小事，以“梦寻师”一件小事贯穿其它事件。

以“排纠纷”一件小事为例，学习感悟和理解词语的方法。

附表3：

补充

课时教学流程（试用）

教师行为

学生行为

课堂变化及处理

主要环节的效果

一、导入　　

对于每一个人来说，在我们从顽皮稚童到青涩少年再到风华青年的生命历程中，老师，都是最值得我们尊重和感恩的人，他们虽然生活清苦，却关注祖国未来，心联学子之心；虽是一烛微火，却燃尽自己，照亮别人。

从小到大有多少老师教过我们？

在　诸多　老师中，又有哪些是终生难忘的呢？

我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。

可是要把这种难忘表现出来还真不知从何说起，今天我们一起来学习魏巍写的《我的老师》一文。

课题中的“我”即作者本人。

“老师”是作者小学时的教　师蔡芸芝　先生。

让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何把自己最难忘的老师叙写得令人动情、感人至深的。

三、析读课文，概括文意

1、文章题目是《我的老师》但在文中有一件事没有直接写老师，它是哪件事？

2、根据课文内容，补充下面句子。

我猜想到，文中的“我”会梦到

，老师是那样的。

明确：

文章的线索为“回忆——依恋——思念”，用七件小事传情的。

这七件小事是按照从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期的顺序安排；前四件写老师爱我们，后三件突出孩子爱老师。

四、品析课文，品析词句

1、以“排纠纷”为例，品析词句。

（1）词语的理解与方法的归纳。

Ppt：

1、联系上下文理解“悲伤”的意思（）

A损害B伤害C妨碍D痛苦

2、“真好像死了父亲似得那么悲伤”中“好像”和“似得”能否删去，为什么？

3、语段中的“援助”能否换成“帮助”，说说理由。

（2）对“心清如水”的理解。

Ppt3：

联系上下文思考“心清如水”是什么意思？

老师为什么赞扬我“心清如水”？

对我有什么影响？

二、自读课文，检测字词

学生根据问题浏览全文

学生根据课文进行想象，口头概括；组织语言动笔填写，规范语言；师生交流。

某位学生有感情朗读；全班同学根据ppt思考；小组交流，小结思考的思路，归纳方法。

学生默读思考；全班交流。

（3）朗读擂台赛

学生轻声朗读，体会感情；大声朗读，融入感情；讨论交流朗读方法。

附表4：

课时达标检测设计（试用）

项目

检测内容

检测的目标点与用时预设；反馈矫正方法预设与达标效果补充

当堂

达标

检测

（一）

①最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。

②现在回想起来，她那时有十八九岁。

右嘴角边有榆钱大小一块墨痣。

在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

③她从来不打骂我们。

仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

孩子们是多么善于观察这一点啊。

1.请你概括一下蔡芸芝老师的性格特点______________。

（不超过10个字）

2.这部分文字从____________、___________、___________对蔡老师进行描写的。

3.第3段中的“狡猾”一词的本义是________________，从词的感情色彩角度看，文中属于词用作___________词，意思是_________________________。

4.“她爱我们，并没有存心要打的意思”，“我”是从哪些地方感受到的？

_______________________________________________________

5.“孩子们是多么善于观察这一点啊”这句话在文中有什么作用？

_______________________________________________________

1.温柔美丽、热爱学生2.外貌神态动作

3.形容很不老实，诡计多端贬义褒义活泼、机灵4.仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

5.在叙事之后加一段抒情性的心理活动描写，从而点清事情的意义和对作者的影响，又增强了感人的效果。

）

附表5：

课时教学设计尾页（试用）。

板书设计

☆补充设计☆

作业设计

写你身边的一位老师。

教学后记

附表2：

课时教学设计首页（试用）

授课时间：

年月日

课题

我的老师

课型

学法指导课

第几

课时

2

课

时

教

学

目

标

1.知识与能力：

学习本文用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。

2.过程与方法：

充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。

3.情感态度和价值观：

体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，树立尊师爱师的思想。

教学

重点

与

难点

[重点]学习本文围绕中心选取材料的写法。

[难点]领会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

领会关键词句在语言环境中的意义和作用。

教学

方法

与

手段

发现法、练习法

Ppt展示详写略写的概念

使

用

教

材

的

构

想

要用几件事写一个人物，必须做到有主有从，详略得当。

作者用七件小事抒写了对蔡老师的挚爱，但用墨不同，可见有其侧重点。

究其原因的过程中，读写结合，则学生的阅读、写作能力可得到提高。

附表3：

补充

课时教学流程（试用）

教师行为

学生行为

课堂变化及处理

主要环节的效果

一、复习导入

二、说一说，明确详略

1、画七件小事的结构图，了解文章有主有从、详略得当的结构。

2、明确详写与略写的概念。

三、写一写，感悟详略

同样是七件事，倘若文章的主题发生变化，你认为该选哪几件事？

详细些哪件事?

并说说写点什么？

四、小结

学生跳读课文，在上节课板书基础上补充“详、较详、略”；将“老师爱我们”“我们爱老师”标注到板书中；说说自己的补充板书进行批注的原因。

学生按主题分成三大组；每人根据主题，列出提纲，并对详写事件进行扩充；小组内容交流提纲及详写事件，推出全班交流的代表；全班按三个主题逐个进行交流。

附表4：

课时达标检测设计（试用）

项目

检测内容

检测的目标点与用时预设；反馈矫正方法预设与达标效果补充

当堂

达标

检测

（二）

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。

我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。

蔡老师！

我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!

至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！

记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。

不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。

母亲喊住我：

“你要去干什么？

”

“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么？

”

哦，我才醒了。

看看那块席子，我已经走出六七尺远。

母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。

我是多么想念我的蔡老师啊！

至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。

一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！

什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

1.上文运用的主要表现手法是（）。

A.细节描写心理描写神态描写B.细节描写语言描写神态描写

C.心理描写语言描写抒情D.细节描写心理描写

2.文中加点的词语“默默地”、“漫长”似乎都与孩子的天性不合，作者为什么要这么写？

_______________________________________________________

3.“每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。

”句中的“更”能否换成“很”？

为什么？

__________________________________________

4.①写出议论、抒情性的句子。

______________________________

②说说它们的作用。

_____________________________________

5.选段中，对蔡老师的称呼出现了哪些变化？

这些变化起了怎样的作用？

____________________________________________________

6.“我才醒了”和“我才睡熟了”中的两个“才”字，有什么表达作用？

_________________________________________________________

7.“纯真的心”的具体含义是什么？

用“热恋中的人们”作对比，突出的是什么？

________________________________________________________

（答案：

1.D2.“默默地”，写出了孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，“漫长”，看似反常，更显得学生对老师的思念与挚爱。

3.不好。

因为前文已经着重写了平时在校内对老师的依恋，用“更”比较之下，突出程度更深。

而“很”表达一般。

4.①议论、抒情性的句子：

“我是多么想念我的蔡老师啊……什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

”②作用：

表达了对蔡老师的思念之情。

5.她—蔡老师—你；作用：

由叙事到抒情，显得更加亲切。

6.“我才醒了”说明作者当时从睡梦中爬起来，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。

“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会，现在放了暑假，又是深更半夜，到那里去找蔡老师呢？

怀着无可奈何的心情，只好睡下来，只是在这种不得已的情况下，“才”睡熟了。

两个“才”字饱含热爱蔡老师到几乎着了迷的深厚感情。

7.“纯真的心”指一个学生对关心自己的老师的无限崇敬热爱与依恋之心。

对比突出对老师的热爱之情程度之深。

）

附表5：

课时教学设计尾页（试用）

板书设计

☆补充设计☆

我的老师

老假发怒（较详）详写是对能够直接表现中心的主要材料进行具体叙述和描写。

师教跳舞（略）略写是对虽与中心有关单不是直接表现中心的材料概括叙述。

爱

我观蜜蜂（较详）

们教读诗（较详）

我看写字（略）

们

爱排纠纷（详）

老

师梦寻师（详）确定详写、略写内容，依据其与文章中心的关系紧密程度来确定。