初中英语Unit8 Have you read Treasure Island yet教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

初中英语Unit8 Have you read Treasure Island yet教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中英语Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析:

学生从本单元开始学习现在完成时,本节阅读课运用现在完成时谈论音乐--乡村音乐对人生的影响,教学伊始通过乡村音乐歌手GarthBrooks的精彩演唱吸引学生的注意力，并轻松过渡到文本信息的讲授，轻松自然，学生乐于接受，在教学过程，结合学生实际设计任务阅读，层层递进，由易到难，照顾学生的知识接受水平，并激发学生的阅读愿望，让学生乐于接受，充分发挥学习的主动性。

学生学习效果评价量表

评价要素

主要指标（权重）

A

B

C

个人自评

学生互评

教师评价

知识的掌握情况

20%

完成基本练习的过程中，能完成变形和拓展练习

除完成基本练习以外，可根据自己的能力，有选择地做一些较高要求的作业

掌握基础知识，能完成基本练习

思维能力发展情况

20%

能一题多解具有发散、综合思维能力

勇于质疑,具有独立思维的能力

只能停留在某种固定模式上思考

解决问题能力

40%

能通过多个方案择优解决问题

基本能独立解决问题，只是思路单一。

只有通过合作，才有望解决问题。

合作交流

10%

善于与人合作，不光有主见，还虚心听取别人的意见

能与人合作，能接受别人的意见。

缺乏合作的精神，固执己见。

Unit8HaveyoueverreadTreasureIslandyet?

BReading

教材分析：

本课为人教版人民教育出版社义务教育教科书八年级上册Unit8HaveyoueverreadTreasureIslandyet?

SectionB阅读部分，主要在学习A部分的基础上加深对现在完成时态的理解巩固及综合运用，在整堂课的课堂活动设计上，主要结合初中生的心理特点，采用任务活动法，使得学生在完成任务的过程中，学会语言，发展学生的综合语言运用能力。

一、英汉互译。

1、__________人数

2.__________（过去）常常做某事

3.__________在国外学习

4.__________使某人做某事

5.__________开始意识到

6.__________自从那时起

7.__________美国的南部地区

8.__________属于

9.__________善待彼此

10.__________互相信任

11.__________大自然的美

12.__________去过某地

13.__________对…做研究

二、根据句意及汉语提示完成句子。

1.Ithinkthatwewilllivetogether_______（永远）.

2.Iwanttomeetyoubeforeyougo___________（在国外）.

3.____________（现代的）carshavelonglives.

4.Shehashadsome____________（成功）.

5.Doyou_________（属于）tothisclub?

三、单项选择。

1.--Whereisyourmother?

--She______tothesupermarket.

A.wentB.hasgoneC.wantD.hasbeen

2.--Haveyoudonethejobyet?

--__________.

A.NotalreadyB.Notyet

C.No,Idon’tD.Nonever

3.--Mary,doyouknowwhereTomis?

--Hemust____Shanghai.

A.havebeentoB.hasbeenin

C.havegonetoD.havebeenin

4.Inthelasttwomonths,he______severalEnglishnovels.

A.readsB.readC.hasreadD.hadread

课后反思:

本节课我放手大胆的让学生自学展示,收到了很好的教学效果,特别是学生的参与度的大大提高了,学生学得有兴趣,教师教的也比较轻松.在课堂中我又分小组进行讨论,进一步巩固了篇章知识点,同时又对篇章信息进行了深入理解.下大力气提高学生的阅读潜力。

阅读潜力的提高，除了速度的训练外，也要注重培养学生的阅读技巧。

下大力气提高学生的阅读潜力。

阅读潜力的提高，除了速度的训练外，也要注重培养学生的阅读技巧。

当然由于时间的限制没能让孩子们在课上展示文章的复述,此外教态上还有些小毛病需克服.

ClassType

Readingandwriting

Objectives

TopersonalizeSsthetargetlanguageandprepareSsforthesubsequentreadingactivity.

ToprepareSstowriteusingthetargetlanguage.

Keystructure

1.WhenSarahwasateenager,sheusedtofightoveralmosteverythingwithherfamily.

2.Eversincethen,shehasbeenafanofAmericancountrymusic.

3.…whenpeoplewerekindtoeachotherandtrustedoneanother.

4.Itremindsusthatthebestthingsinlifearefree…

Difficulties

Howtowriteusingthetargetlanguage.

Vocabulary

forever,abroad,actually,modern,success,belong,laughter,beauty,record,introduce,line

usedto,eversince,belongto,eachother,oneanother