初中英语七年级下册Unit7 SectionA教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语七年级下册Unit7SectionA教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit7It’srainging!
教学设计
一、教学目标
1、知识目标
1）单词：
rainwindycloudysunnysnowMoscowBostonweathercook
2）句型：
How’sitgoing?
How’stheweather?
Whatishe/shedoing?
He/sheis...
2、能力目标：
通过此课学习，使学生能够学会打招呼和描述天气
运用现在进行时问与答以及简单描述人的生活。
3、情感和文化目标：
了解异地天气和异国招呼用语
了解和比较不同地区人们的生活情景，激发学生内在情感，进行爱的教育。
二、教学重点：
掌握招呼用语和描述天气用语
运用现在进行时
三、教学难点：
掌握并运用How’stheweather?
----It’s…
综合运用现在进行时来描述天气和情景。
四、教学设计
Step1Greeting
通过：
TodayI’mveryhappy.Doyouknowwhy?
Becauseit’ssunny.引出本课时课题Unit7It’srainging!
同时也拉近了和学生之间的距离，融洽课堂气氛。
Step2Presentation
看图片，教会单词windycloudysunnysnowyrainyandweather.以及句型How’stheweather?
It’s…在这一环节中，我遵循了从整体到个体的原则，先领读，再齐读，再分组读，最后个人读的方式，既面向全体，又注重了个体。
Step3Practice
教完了新单词，我设计了以下步骤来加以巩固
1）Aguessinggame
T:
TomorrowIwanttogoshopping,whichkindofweatheristhebest?
Ss:
Ithinkit’s…（在猜猜的游戏中，我运用卡片，形象直观的巩固和运用了各种天气的表达，提高了孩子的学习兴致，也为下一个步骤做了铺垫）
2）天气图片
和天气单词进行连线
Matchthewordswiththepictures
（somewordsandsomepictures）
3）Listeningtext1b（了解异国天气，增加文化意识的渗透）
4）Pairwork:
A:
How’stheweather?
B:
It’s…
Step4Presentation
T:
It’safineday,isn’t?
Whatareyoudoingnow?
Ss:
…
T:
Now,lookatLinda’sfamily.Firstintroduceherfamily.whatishedoing?
Guess!
（Showsomepictures）这样，让学生带着一种探究的心理，去猜图片中的内容，这样，可以使学生的语言和思维得到同步发展,同时也为下面的听力打好了基础，做好了听前准备。
Step5Practice
1）Listenandnumberthepicturesasyouhear.2a
2）Listenandmatchthenameswiththeactivities.2b
3）Pairwork（以打电话对话的形式）2c
4）Groupwork:
Describethepicturesingroup,thenwriteareport.
设计这个活动的目的在于：
通过以上几个环节，学生的听、说、读都得到一定发展的同时，再让学生做一个笔头练习，能进一步落实学生写的能力。
5）Reading:
Readandanswerthequestions.2d
6）Listenandrepeat（此环节主要是让学生模仿语音语调，读出地道的英语，加强语感的训练。
7）Role-playtheconversation.（以发亮点卡的方式鼓励孩子到前面展示，增强其学习英语的自信心。
8）Makeasurvey:
Nowitisthesummervacation.Youandyourfriendsareindifferentplaces（Beijing,Shanghai,Jinan,Binzhou…）.Nowyouaretalkingonthephonewithyourfiends.
Report:
LiuZhiwenisnowinBeijing.Heishavingagoodtime.Becauseit’ssunny.HeisclimbingtheGreatWall.JiaJiayang______________________________________________.（此环节应用了投影展台，将学生的调查报告投到显示屏上，形象直观，充分发挥电教媒体的优势，激发了学生学习英语的兴趣。
）
Step6Homework:
板书：
Unit7
It’sraining!
How’stheweather?
It’srainy/windy/cloudy/sunny/snowy.
学情分析
作为初一下学期的学生，孩子们已经积累了一定量的英语词汇和语法知识，熟悉了英语课的形式。
但初一的孩子毕竟接触英语的时间较短，一些学生英语基础知识和听说能力较差，面对学生掌握英语的程度不一的情况，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，并让英语水平不同的学生结为一组，互相帮助；在教学过程中关注相对薄弱的学生，努力提高他们的英语水平。
另外，学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。
例如：
个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识。
针对这种情况，在入门教学阶段，努力做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯，并为提高学生学习兴趣想一些办法。
如通过学生们喜爱的游戏、视频、竞赛等方式反复练习一些基本单词、基本句型。
效果分析
一、备课、讲课反思
1. 备好学生至关重要
学生的很多东西都需要在教学过程中通过老师引导，通过各种活动去实践、讨论、合作，以至让学生达到领悟并学会运用。
备课中，除了课本中的常考知识要备，我还注重备学生的反应。
即我会想到这个知识点是否各种程度的学生都能理解并运用，这个问题应该提问哪种层次的学生，设计的活动是否能让每个学生参与，他们是否有兴趣参与，是否有话可说，是否有自由发挥的余地，等等。
2.课堂的导入是一节课的关键
一个好的导入可以能使学生集中注意力，产生学习兴趣，觉得英语课有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。
因为学生是不熟悉的，还略微有些紧张。
面对一群从不认识也不了解的学生，课堂教学要进行十分顺利，把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果好。
这就需要有一个好的导入。
二、小组讨论的控制
在缺少英语环境的中国英语教学中小组讨论是一种非常好的教学手段，可以让学生充分应用所学的英语知识。
但对于广大教师来说，对于这样一个好的操练方法却不太敢使用，原因很简单，就是太难控制！
在我们讲课教师中绝大多数在课堂上使用了小组讨论，而且控制得非常好。
我认为，要做好小组讨论要做好以下几点：
第一、教师在设计小组讨论时首先应根据课堂教学内容确定教学目标和要解决的问题，针对学生可能引起的兴奋的东西，精心设计学生的思维兴奋点。
应预测学生在讨论过程中有可能遇到的问题和困难，估计到讨论所需的时间等以便教师及时调控活动过程。
第二、教师应对小组讨论活动进行恰当的指导和调控，讨论前，合理分配小组成员并明确其职责。
在小组里设立不同的角色如组长、记录员、口头报告员、时间记录员等，承担不同的义务和责任，而且，不同的角色必须经常轮换，以增进学生之间的互动性，培养学生各方面的能力。
第三、教师要把握好介入的时机。
介入得过早，剥夺了学生自主发现的机会；介入晚了，又让学生在一定的时间处于无助状态。
三、能让学生做的就让学生动起来
我们的教研员李红岩老师来我校指导课的过程中，反复强调：
能让学生做的就让学生动起来。
在我这节课的设计中我也充分用了这点。
句型讲授后，让每个学生成为小小的老师。
语言点讲授完毕，让学生成为老师给他人提建议，能让学生做的，就放开手脚让他们去做！
在平时的教学中，我们也要从这个切入点好好发挥学生的能动性，让学生成为课堂的主人。
我深深的认识到：
真正的英语优质课不是“做秀”的课。
精彩的课不是“讲”（相互研讨）出来的，不是“写”（勤写教案）出来的，也不是“听”（大量听课）出来的，精彩的课是“练”出来的。
好的课一定要做到目标明确、环节设计简单、学生被给予的时间很充分、课堂的状态很真实、体现出生命化课堂的特点来，而不是华而不实的“做秀”。
内容的设计一定要符合学生的实际情况，要明确我要让学生学会什么，而不是一味的求新求异，脱离实际。
我们的英语课堂应该是有思维、有建构、有文法的课堂。
我们要做有文化、有思想、有内涵的人！
”这些正是我所缺失的。
教材分析
人教新目标版《Goforit》七年级下册Unit7It’sraining!
SectionA部分，是承接Unit6I’mwatchingTV的一个单元，继续和同学们一块学习现在进行时，同时引入了天气的描述---How’stheweather?
---It’srainy.句式。
1、使学生学会运用以下句型谈论天气。
---How’stheweatherinBeijing?
/What’stheweatherlikeinBeijing?
---It’ssunny/rainy/snowy,/windy,/cloudy,/raining/snowing.
2、使学生能够简单描述人们进行的活动。
----Whataretheydoing?
----They’replayingbasketballinthepark.
3、使学生能用更丰富的语言问候。
---How’sitgoing?
---Great!
/Notbad!
/Terrible!
4、教学重点：
在不同的天气下，人们的不同的动作。
涉及---How’stheweatherinBeijing?
/What’stheweatherlikeinBeijing?
---It’ssunny/rainy/snowy,/windy,/cloudy,/raining/snowing.等询问天气的句式和----Whataretheydoing?
----They’replayingbasketballinthepark.等描述人们正在进行的活动的句式。
本节课的重点是学习描述天气的形容词，问天气的句式并复习现在进行时，要求学生熟练掌握并正确运用描述天气的词类和句式。
了解并自由表达各地不同的天气及人们进行的不同活动，感受地区差异。
课后反思
我所讲的内容是人教版七年级下Unit7It’sraining的第一课时，整个Unit7单元的核心话题是谈论天气和人们在干什么，因此如何问答“How’stheweather?
Whatareyoudoing?
What‘she/shedoing是单元教学的重点，本节课的重点是学习描述天气的形容词，问天气的句式并复习现在进行时，要求学生熟练掌握并正确运用描述天气的词类和句式。
教学突破：
（1）对于本课的单词，短语的教学，主要是通过图片，动画及音频等多媒体素材来创设问题情景，在教师的引导下，让学生说出能体现问题情景的单词或短语，这样一方面给予学生更多的学习空间，另一方面也培养了学生的想象力和创造力，提高了学生的学习积极性和主动性。
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