四年级综合实践《我们身边的标志》.docx

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四年级综合实践《我们身边的标志》

《我们身边的标志》教学设计

第一课时  身边标志我了解

一、教学目标：

1、知识与技能目标：

通过调查、搜集等途径，了解身边常见标志的含义及作用。

2、过程与方法目标：

通过对标志的调查了解活动，提高学生收集信息、整理信息、观察问题、分工合作、与人交往等方面的能力。

3、情感、态度和价值观目标：

用标志规范自己的行为，逐渐做到自我改进、相互监督、共同提高。

二、教学重、难点

重点：

调查了解身边的标志并认识标志的作用

难点：

利用标志规范学生的行为

三、教学准备：

教师准备：

自制课件和部分有关标志的资料

学生准备：

收集有关标志的资料

四、教学过程：

（一）图片导入，揭示课题

学习指导语：

同学们见过这些标志吗？

（课件出示：

常见的4种标志）其实，在我们身边，标志无处不在，认识这些标志，会给我们的生活带来很多方便。

今天我们就来研究身边的标志。

（板书课题：

身边标志我了解）

（设计意图：

从学生身边熟悉的标志出发，更容易点燃他们的研究热情）

（二）问题与思考

学习指导语：

师：

关于标志，你想了解哪些问题？

把你的想法写下来吧！

课堂预设：

●常见标志有哪些？

它们有什么作用？

●标志是怎样设计的？

有没有什么要求？

●怎样设计标志？

●使用这些标志有什么好处？

……

（1）学生表述自己的想法（可自愿说或指名说）。

（2）组内交流，组长汇总小组内的提出的问题。

（三）方案与设计

学习指导语：

   看来有关“标志”问题还真不少,与小组同学在一起,选择最感兴趣的问题,制定一个详细、可行的活动方案,开展实践活动吧!

（四）结果展示，交流评价：

学习指导语：

   我们围绕“身边的标志”进行了大量的调查研究，现在，就来展示我们的研究成果吧！

1、各小组汇报展示调查的结果,各组互相学习。

第一小组:

我们小组调查主题是：

标志分类。

调查收获：

（1）根据基本构成因素，标志可分为文字标志、图形标志、文字与图形复合构成的组合标志。

（2）标志常见的颜色有黄色、红色和蓝色。

根据颜色，可以把黄色为警示标志（如：

小心触电、水深危险等）红色为禁止标志（如：

禁止攀爬、禁止吸烟等）蓝色为告示标志（如：

减速慢行、左转弯等）

（3）根据标志的功能，可将标志分为公共标志、徽标、商标等;其中，公共标志又分为：

交通标志、安全标志、公益标志、公共设施标志等。

第二小组：

我们小组调查主题是：

标志的特点

调查收获：

（1）功用性：

是人们生活中必不可少的直观工具

（2）识别性：

易于识别，显示事物自身的特征

（3）显著性：

色彩强烈醒目，图形简练清晰

（4）多样性：

种类多，用途广，内容丰富

（5）艺术性：

标志即符合实用要求，又符合美学原则

（6）准确性：

让人一目了然，准确无误的领会标志的含义

（7）持久性：

长期使用，不轻易改动

第三小组：

我们小组调查主题是：

标志的来历

调查收获：

标志的来历，可以追溯到上古时代的"图腾"。

那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。

如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。

最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。

国家产生以后，又演变成国旗、国徽。

到本世纪，公共标志、国际化标志开始在世界普及。

随着社会经济、政治、科技、文化的飞跃发展，到现在，经过精心设计从而具有高度实用性和艺术性的标志，已被广泛应用于社会一切领域，对人类社会性的发展与进步发挥着巨大作用和影响。

第四小组：

我们小组调查主题是：

标志的设计要求

调查收获：

（1）主题明确，让人一看就能知道该标志代表什么

（2）形象鲜明，简洁明了，易识易记，富于美感

2.活动小结，交流评价

学习指导语：

   同学们调查到的知识真丰富！

听了刚才四个小组的调查汇报，相信，大家的收获一定不小。

现在，我们来评选“最喜欢的调查小组”吧！

   学生互相评价，并评选出“最喜欢的调查小组”。

（五）板书设计：

        身边标志我了解

１、标志的来历

２、标志的特点

功用性、识别性、显著性、多样性、艺术性、准确性、持久性

３、标志的设计要求

简单、概括、易识别、显著、具有导向作用

4、……

              第二课时 我给标志来分类

一、教学目标

１、知识与技能目标：

了解标志的分类，并体会不同的标志具有不同的作用。

２、过程与方法目标：

通过给标志分类，启发学生探究问题的意识。

３、情感、态度、价值观目标：

反思自己的行为，学会文明做事，改正自己的不良习惯和行为

二、重、难点

教学重点：

标志的分类

教学难点：

不同的标志具有不同的作用。

三、教学准备：

学生准备：

胶水、剪刀、收集有关的标志

教师准备：

收集4组不同种类的标志图片、多媒体课件

四、教学过程

（一）图片导入，揭示课题

１、（课件出示：

图片）引导学生观察图片。

学习指导语：

   同学们，你知道每个标志的含义和作用吗？

（知道）这么多的标志，我们要怎样对标志进行分类整理呢？

今天，我们一起来研究标志的分类。

2、板书课题：

我给标志来分类

（二）实践与探究

学习指导语：

    标志的种类有很多，根据不同的标准，将标志划分的种类也不同。

1.课件出示：

（资料卡），教师引导学生阅读

2.活动要求

学习指导语：

   老师为每个小组准备了不同的标志，请每个小组的同学齐心协力，把自己小组的标志，按照要求进行分类。

小组长领取“标志袋”，并组织小组里的同学合作探究

（三）展示汇报，评价交流：

学习指导语：

同学们，俗话说的好：

众人拾柴火焰高。

经过大家的共同努力，我们已经把标志按照不同的标准进行了分类。

现在就来展示我们的劳动成果吧！

（每组找一名同学汇报，全班交流。

其他同学分享快乐的同时，提出自己宝贵的意见和建议。

）

1.师：

哪个小组是按颜色进行分类的？

（课件出示：

根据颜色分类的标志）

我们小组是根据标志的颜色进行分类的。

红色表示禁止，有：

括：

蓝色标志表示告示，包括：

师：

我看，你们小组完成的最快！

你们能结合具体的标志说说，你对标志的理解吗？

生：

红色的标志表示禁止，像禁止鸣喇叭，一般在小区里或医院就有这样的标志，如果看到这样的标志，开车的人就不能按喇叭，这样影响别人休息；黄色标志表示警告，一般是警告我们前面有危险，不能靠近，不安全；蓝色标志表示告知，就是告诉大家应该怎么做。

比如看到底下停车的标志，我们就应该把车子停到规定的地方，不能随便乱放。

师：

听了他们小组的汇报，你们感觉怎么样？

生：

我感觉他们小组完成的很好，不仅会分类，还知道每个标志的意思。

2.师：

哪个小组是按标志的构成进行分类的？

（课件出示：

根据构成分类的标志）

我们小组根据标志的构成因素，将标志分为文字标志、图形标志、文字与图形复合构成的组合标志。

文字标志：

图形标志：

文字与图形复合构成的组合标志：

师：

你们小组汇报的很精彩！

听了他们的汇报，你有什么想说的吗？

生谈感受

3.师：

哪个小组是按功能进行分类的？

（课件出示：

根据功能分类的标志）

我们小组根据标志的功能，将标志分为公共标志、徽标、商标等

公共标志：

徽标：

商标：

师：

刚才看到你们小组讨论的很激烈。

能告诉我，你们在争论什么内容吗？

生：

我们在讨论中国银行和中国人寿，是徽标还是公共标志。

师：

你们最后是怎么统一的？

生：

举手表决的，少数服从多数。

师：

大家认为中国银行的标志和中国人寿的标志，是徽标还是公共标志？

生：

这2个标志虽然在公共场所经常看到，但应该是徽标，因为它们是一个行业的标志。

4.师：

哪个小组对公共标志进行分类的？

（课件出示：

公共标志的分类标志）

我们小组将公共标志分为：

交通标志、安全标志、公益标志、公共设施标志等。

交通标志：

安全标志：

公益标志：

公共设施标志：

师：

你们小组的这种分类标准，是标志分类的一个重点，要求大家，能结合每个标志具体的意思，把它们“送回属于自己的家”。

5.活动小结：

   同学们，通过刚才的活动，我们分组对身边的标志进行了分类。

相信，通过小组内的相互合作、小组间的互相倾听和学习，你一定收获了不少的知识。

4.大胆尝试，创新延伸

学习指导语：

   课前，大家收集了不少的标志。

赶紧拿出来，利用这节课的知识，给它们也分分类吧！

   学生在小组内交流自己收集到的标志，并进行分类，并说说这样分类的依据。

5.畅谈体验

学习指导语：

   看来，我们今天的收获真不少！

谁来谈谈自己学习本节课的体会和感受？

（六）板书设计

                我给标志来分类

根据颜色，分为红色禁止标志、黄色警示标志、蓝色告知标志         

根据构成因素，分为文字标志、图形标志、文字与图形结合标志                

根据功能，分为公共标志、徽标、商标

公共标志，分为交通标志、安全标志、公益标志、公共设施标志

第三课时 班级标志我设计

一、教学目标

1、知识与技能目标：

学会设计简单的班级标志

2、过程与方法目标：

通过学习设计班级标志，培养学生的动手操作能力和创新想象能力。

3、情感、态度、价值观目标：

树立爱生活、爱集体的思想，并规范自己的行为习惯。

二、教学重、难点

教学重点：

设计简单的班级标志

教学难点：

培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。

三、教学准备

教师准备：

自制课件

学生准备：

水彩笔

四、教学过程：

（一）情景导入，激发兴趣

学习指导语：

同学们，大家看，这是什么？

（课件出示:

书院小学的徽标）

你们知道它的含义吗?

（知道）是的，小小的一个图案，就表达了这么丰富的内容，真是了不起！

大家，想不想也来动手设计一个标志呢？

（想）今天，我们一起学习设计标志。

（板书课题:

班级标志我设计）

（二）活动探究，设计标志

学习指导语:

   我们的班级充满活力和荣耀，有着共同的追求和爱好。

为了增强凝聚力，突出班级特色，让我们一起来设计一个属于我们自己的班徽。

1、了解什么是班级标志？

（课件出示：

资料卡）

2.班级标志欣赏（课件出示）

学习指导语：

   在动手设计之前，首先来欣赏其他班级设计的徽标，也许，从他们的设计中，我们能找到设计班级标志的“金钥匙”。

3.分析标志图例，说一说设计班级标志的内容和步骤

学习指导语：

    我们一起学习了2个为班级设计的标志。

通过刚才的分析，你认为怎样才能设计好班级标志？

（1）师生共同总结：

（课件出示：

班级标志的设计步骤）

（2）课件出示：

设计标志的标准

4、学生借助课前自己准备的材料，动手操作。

师巡视指导，并帮助有困难的同学

（三）展示交流

1、在小组内展示自己的作品，并评选出你们小组的“最优秀班级标志”

2、全班交流，评选“班级标志”，并说一说你的设计收获和体会。

4.拓展延伸

学习指导语：

    标志无处不在，每个标志都有它独特的意义和作用。

你还想了解标志的哪些内容呢?

请利用课余时间，继续研究。

（五）板书设计：

班级标志我设计

1、班级标志的设计步骤

2、班级标志的设计要求