窃读记(第二课时)教学设计.doc

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《窃读记》教学设计

第二课时

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、指导学生抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

　３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

教学重点：

　　有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

教学难点：

　　学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

课前准备：

　　１、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。

　　２、把相关的句子制作成课件。

教学过程：

一、复习旧课，导入新课。

1、复习。

（上午学习了文中的生字和分段及概括段意，及讲读了第1、2自然段）

（1）、读词。

（课件或小黑板出示）

贪婪窃读唾沫惧怕支撑知趣

白日梦饥肠辘辘倾盆大雨依依不舍

2、导入。

读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。

《窃读记》一课中的小女孩，非常喜欢读书，但却要去“窃读”，这究竟是怎么回事呢？

今天，我们继续来学习这篇课文。

3、师板书课题：

25、窃读记

二、品读理解，探究体验。

（一）、讲读3、4自然段。

1、指名读第3自然段，体会“我”找书的样子。

（1）、这段话主要写什么？

（写“我”进书店找书的样子。

）

（2）、把有关动作描写的句子用横线画出来。

①、指名说说。

②、课件出示：

我跨进店门，暗喜没人注意。

我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

a、齐读句子。

b、用你喜欢的符号把表示动作的词语找出来。

（跨、踮起、钻、挤）

c、从中写出了当时她心情怎样？

（暗喜。

）

d、找书的过程她的心情是怎样变化的？

（焦急→惊喜）

e、指导朗读。

（有条件的话指名进行表演）

2、女同学齐读第4自然段。

（1）、她读书是什么样子的？

（2）、指名回答。

（3）、课件出示：

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

a、齐读句子。

b、这句话一个什么句？

把什么比作什么？

（进行换位思考：

这些问题可以让学生向老师提问，由老师回答或老师指名回答。

）

（比喻句；把“我”比作一匹饿狼。

）

c、“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？

（体现了作者非常非常爱读书，可以用“如饥似渴”来形容。

）

3、体会句子（课件出示）：

我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

（1）、指名读。

（2）、这种窃读的滋味是什么？

（生回答，师师板书：

既快乐又惧怕）

（3）、“我”惧怕什么？

（4）、你有过这样读书的经历吗？

（如：

在课堂上偷偷看书；晚上在被窝里打着手电筒偷偷看书等等）

（二）、学习第5、6自然段。

1、课件出示问题：

人多的时候“我”在书店是怎样读书的？

下雨天又是什么滋味呢？

（1）、让学生带着问题，齐读这两个自然段。

（2）、小组探究学习。

（3）、指名小组一成员回答。

师板书：

人要多隐藏读

雨天时最开心

2、课件出示句子：

我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：

“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却高兴地喊着：

“大些！

再大些！

”

①、“装”是什么意思？

“我”是怎么装的？

心里又是怎么想的？

（假装；有时装着皱起眉头，不时望着街心；心里想：

“大些！

再大些！

”）

②、哦，原来作者表面做的和心里想的可不一样啊！

这可以用一个什么词来形容呢？

（口是心非/表里不一/心口不一）

③、作者口是心非的目的是什么？

（为了多读书）

④、指导朗读。

（三）、学习7—9自然段。

1、男同学一起读这3个自然段。

2、出示问题：

①、当饭店飘来菜香时，“我”的肚子是什么感觉？

我做了什么白日梦？

②、书店的日光灯亮起来，说明是什么时候了？

“我”又是怎样做的？

③、当“我”离开书店后感觉是怎样的？

3、小组讨论。

4、指名回答。

①、“我”的肚子饿得饥肠辘辘；如果口袋里有钱该多好！

去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。

师板书：

肚子饿做白日梦

②、“天黑了”或者“夜幕降临了”；我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

师板书：

天黑了依依不舍

③、“我”的脚虽然站得有些麻木，但是却浑身轻松。

师板书：

脚麻木浑身轻松

5、指名表演“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

”

6、出示句子：

记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！

①、这句话是谁说的？

（国文老师）

②、说说你对这句话的理解。

（指名各抒己见）

③、师小结：

“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。

粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。

（四）、有感情地朗读全文。

三、练习巩固。

（课件出示）

1、读拼音，写词语。

tānlánqièdútuòmojùpài

（）（）（）（）

zhīchēnɡqīnɡpéndàyǔyīyībùshě

（）（）（）

2、根据意思写词语。

⑴、知道好歹，不惹人讨厌。

（）

⑵、雨下得像盆里的水直往下倒。

形容雨大势急。

（）

⑶、肚子饿得咕咕直叫。

形容十分饥饿。

（）

⑷、比喻不能实现的胡思乱想。

（）

⑸、留恋，不忍心离开。

（）

3、把句子补充完整。

①、＿＿＿＿，下笔如有神。

②、读万卷书，＿＿＿＿。

③、少壮不努力，＿＿＿＿＿。

四、拓展延伸。

1、说说关于读书的名人名言或名人读书的故事。

附关于读书的名言名句：

书是人类进步的阶梯。

——高尔基

理想的书籍是智慧的钥匙。

——列夫•托尔斯泰

书籍是全世界的营养品。

生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

——莎士比亚

2、说说你以后你想要怎样读书？

五、总结。

1、根据板书回顾课文内容。

2、师小结：

读了《窃读记》这篇课文，我们知道了文中的作者因为生活在旧社会里，家里穷没钱买书，所以只好到书店“窃读”。

而在座的每位同学却比她幸运。

同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。

读书是一种享受，是一种快乐。

读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。

因此，大家一定要“读好书，还要好读书”，做一个有用的人。

六、作业布置。

1、做练习册《窃读记》的练习。

2、熟读课文。

板书设计：

25、窃读记

既快乐又惧怕

人要多隐藏读

雨天时最开心

肚子饿做白日梦

天黑了依依不舍

脚麻木浑身轻松

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