初中化学第六单元复习课教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中化学第六单元复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
碳和碳的氧化物教学设计
【教学目标】
1.通过梳理碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙的化学反应网络，熟记本单元知识点；
2.通过回顾实验室制取二氧化碳的实验，熟练选择制取气体的装置；
3.通过分离二氧化碳、一氧化碳以及习题练习，总结除杂的方法。
【教学重点、难点】
1.选择制取气体的装置。
2.物质的除杂方法。
【教学方法】
合作探究、演示实验、多媒体展示、分析讲解相结合
【教学过程】
教师活动
学生活动
教学意图
评价任务
【故事展示】
【教师】请听故事并思考：
“大女儿”“小女儿”各指什么物质?
体现了哪些性质？
收获什么人生哲理？
（5分钟）
【板书】第六单元碳和碳的氧化物。
【展示总结一】碳及其化合物间的相互转化（2分钟）
1.仔细品读故事。
2.小组合作整理
3.书写相关化学方程式
4.认真听讲。
让学生感知生活中熟悉的对象，从最新的热点材料出发，培养学生的阅读能力。
激起学习的兴趣，导入新课。
【习题练习一】
1.有A、B、C、D、E五种常见物质，它们有如图所示的关系：
已知：
C是一种金属，气体D可以使澄清石灰水变浑浊，E气体有毒，能与人体内的血红蛋白结合，写出这五种物质的化学式：
A．B．C．D．E．____________
【教师】回顾实验室制备二氧化碳的装置，并思考如何去选择制取气体的装置（同桌讨论2分钟）
【展示总结二】实验室里制取气体的装置的确定
1.书写化学方程式，并回忆实验仪器、试剂、操作与现象。
2.同桌讨论
学生根据已有的化学知识，与所学内容进行联系，总结、归纳。
1.（2018.青岛）实验室制取气体时需要的一些装置如下图所示，请回答下列问题。
（1）写出标有序号的仪器名称：
①______，②______。
（2）实验室制取氧气和二氧化碳的发生装置都可选用B装置的原因是______，装置中使用分液漏斗的优点是______。
（3）若要得到干燥的氧气，所选择装置的连接顺序为：
B→______→______（填字母序号）。
【教师】
展示复习目标三:
除杂（自主完成，同桌讨论5分钟）
1.怎样除去CO中的CO2
2.怎样除去CO2中的CO
3．下列除去杂质的操作不正确的是（）
4.欲除去下列物质中的少量杂质，所用试剂及方法不正确的是（）
【展示总结三】（同桌讨论2分钟）如何给出除杂方案？
应该注意什么问题？
1.自主完成除杂类习题的练习
2.小组讨论习题答案并解析。
先以习题为例，引导学生在题目中发现问题所在，巩固基础知识的同时发现解决的方法。
1．某同学对下列4个实验都设计了两种方案，其中方案一、方案二都合理的是（）
3.除去下列物质中所含少量杂质，所选用的试剂及操作方法均正确的是
3．要除去下列物质中混有的少量杂质（括号内为杂质），所用的试剂和操作都正确的是（）
A．CaCl2固体（CaCO3）加足量稀硫酸、蒸发、结晶
B．NaCl固体（Na2CO3）加足量稀盐酸、蒸发、结晶
C．Fe粉（Cu）加足量稀盐酸、过滤、洗涤、干燥D．MnO2（KCl）加足量水溶解、过滤、洗涤、干燥
4．下表列出了除去物质中所含少量杂质的方法，其中不正确的是（）
【当堂达标检测】
1.下列物质中既具有可燃性、又具有还原性的化合物是（）
A、H2B、CC、CO2D、CO
2.在2Fe2O3+3C
4Fe+3CO2↑反应中，（）得到氧元素，（）发生氧化反应；（）失去氧元素，（）发生还原反应；（）是氧化剂，（）是还原剂。
（）具有氧化性，（）具有还原性。
3.要除去下列物质中混有的少量杂质（括号内为杂质），所用的试剂和操作都正确的是（）（双选）
A．CaCl2固体（CaCO3）加足量稀硫酸、蒸发、结晶
B．NaCl固体（Na2CO3）加足量稀盐酸、蒸发、结晶
C．Fe粉（Cu）加足量稀盐酸、过滤、洗涤、干燥
D．MnO2（KCl）加足量水溶解、过滤、洗涤、干燥
4.（2018.岳阳）实验课上，同学们利用下列装置进行气体制备的学习。
请回答下列问题：
（1）编号①的仪器名称是 。
（2）用加热法制取氧气，所选择的发生装置是 （填字母，下同），收集装置是 ，反应的化学方程式为 。
（3）若要制取瓶纯净、干燥的二氧化碳气体（常混有少量氯化氢气体和水蒸气，装置连接的正确顺序是：
产生气体→ → →F．检验二氧化碳气体的方法是 。
【板书】
第六单元碳和碳的氧化物
1.碳及其化合物间的相互转化
2.实验室里制取气体的装置的确定
3.除杂方案
学情分析
本课题是九年级化学第六单元的内容，通过前面的学习，学生已经掌握了相当的化学知识，逐步形成了对化学实验的观察、分析能力，因此，本课题的复习对学生来说，难度并不算大。
而且，通过一轮复习，学生已有的一定的知识储备。
本课比较适合在提高学生总结规律的能力下，引导学生进行小组合作探究活动，通过恰当的预设性学习，让学生通过自己的探究、分析来获取本单元重点与难点，充分发挥复习的作用，完成规律的归纳与总结。
本课以“碳家族”的故事引入课程，让学生自主整理本节课的知识框架，形成思维导图，完成对本单元知识的内化。
进而提出问题，二氧化碳制备的原理、装置与操作流程，小组交流合作，完成二氧化碳制备的完成的科学探究过程。
通过对已学的气体制备方法仪器的回顾，让学生自主总结实验室制备气体应该如何选择仪器，紧跟中考原题进行习题练习，培养应用知识的能力。
学生能进行猜想，设计实验方案，汇报方案，然后动手实验验证猜想，做完实验后小组汇报，反思评价。
对于遇到的实际问题进行解决。
整节课采取学生自主学习、小组合作活动、知识回顾与习题链接的模式，充分体现了学生的主体作用。
效果分析
从总体上看，这节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，学生能积极构建关于“碳家族”的知识体系，在实践中学习新知识总结新方法。
较为充足自主活动时间的、扩大了学生的知识面，提高了学习的积极性，学生的主动性和聪明才智被激发、被展示，学生的学习情绪饱满、教学效率高。
但是也存在不足，一方面因为时间分配不是很合理，使得学生没有足够的时间去练习；另一方面在对学生的评价上还是得继续完善！
教材分析
本课题是九年级化学第六单元的内容，这一单元内容安排在九年级上册的倒数第二单元，之前的章节大多在讲述物质的性质与组成结构（第五单元除外），但是前几个单元只是单纯的讲述每一种物质的物理性质与化学性质，比如：
第四单元讲述水、第二单元讲述氧气。
但是第六单元是从类的角度讲，主讲“碳家族”，有单质碳、碳的氧化物、碳的化合物等知识，将初中阶段几乎能接触的含碳物质都进行了讲解；知识上的整合就能体现方法上的整合，本单元的学习很好的运用了分类法、总结法、对比法、实验法、转化法等学习方法。
但是前几个单元的知识对本单元做了很好的铺垫，一是氧气的实验室制备以及化学反应方程式的书写，对本单元二氧化碳的制备进行铺垫；二是认识学习某种物质的模式，即分别认识物质的物理性质、化学性质。
本单元的内容也会为今后化学学习做很好的铺垫，尤其是第八单元、第十单元、第十一单元的学习，能够让学生很好的形成“类别”的概念。
为制备其他气体时选择实验装置做了很好的升华。
总体来说，本单元既是上册认识物质的终结篇又是下册学习物质的领航者！
当堂达标检测
1.下列物质中既具有可燃性、又具有还原性的化合物是（）
A、H2B、CC、CO2D、CO
2.在2Fe2O3+3C
4Fe+3CO2↑反应中，（）得到氧元素，（）发生氧化反应；（）失去氧元素，（）发生还原反应；（）是氧化剂，（）是还原剂。
（）具有氧化性，（）具有还原性。
3.要除去下列物质中混有的少量杂质（括号内为杂质），所用的试剂和操作都正确的是（）（双选）
A．CaCl2固体（CaCO3）加足量稀硫酸、蒸发、结晶
B．NaCl固体（Na2CO3）加足量稀盐酸、蒸发、结晶
C．Fe粉（Cu）加足量稀盐酸、过滤、洗涤、干燥
D．MnO2（KCl）加足量水溶解、过滤、洗涤、干燥
4.（2018.岳阳）实验课上，同学们利用下列装置进行气体制备的学习。
请回答下列问题：
（1）编号①的仪器名称是 。
（2）用加热法制取氧气，所选择的发生装置是 （填字母，下同），收集装置是 ，反应的化学方程式为 。
（3）若要制取瓶纯净、干燥的二氧化碳气体（常混有少量氯化氢气体和水蒸气，装置连接的正确顺序是：
产生气体→ → →F．检验二氧化碳气体的方法是 。
随堂练习
1.碳及其化合物间的相互转化，写出化学方程式
2.有A、B、C、D、E五种常见物质，它们有如图所示的关系：
已知：
C是一种金属，气体D可以使澄清石灰水变浑浊，E气体有毒，能与人体内的血红蛋白结合，写出这五种物质的化学式：
A．B．C．D．E．____________
3.（2018.青岛）实验室制取气体时需要的一些装置如下图所示，请回答下列问题。
（1）写出标有序号的仪器名称：
①______，②______。
（2）实验室制取氧气和二氧化碳的发生装置都可选用B装置的原因是______，装置中使用分液漏斗的优点是______。
（3）若要得到干燥的氧气，所选择装置的连接顺序为：
B→______→______（填字母序号）。
（4）检验二氧化碳是否收集满的操作方法是______。
（5）某兴趣小组的同学连接B、G、H装置进行实验。
若实验时G装置中蜡烛燃烧更剧烈，H装置中溶液变浑浊，则B装置中反应的化学方程式为______。
4.怎样除去CO中的CO2怎样除去CO2中的CO？
5.下列除去杂质的操作不正确的是（）
6.欲除去下列物质中的少量杂质，所用试剂及方法不正确的是（）
选项
混合物
除杂试剂与方法
A
氧气中混有少量水蒸气
通过浓硫酸干燥
B
氯化钾溶液中混有少量的碳酸钾
加入适量氯化钙溶液，过滤
C
二氧化碳中混有少量一氧化碳
通过灼热的氧化铜
D
氧化钙中混有少量碳酸钙
加水溶解，过滤
当堂达标检测
1.下列物质中既具有可燃性、又具有还原性的化合物是（）
A、H2B、CC、CO2D、CO
2.在2Fe2O3+3C
4Fe+3CO2↑反应中，（）得到氧元素，（）发生氧化反应；（）失去氧元素，（）发生还原反应；（）是氧化剂，（）是还原剂。
（）具有氧化性，（）具有还原性。
3.要除去下列物质中混有的少量杂质（括号内为杂质），所用的试剂和操作都正确的是（）（双选）
A．CaCl2固体（CaCO3）加足量稀硫酸、蒸发、结晶
B．NaCl固体（Na2CO3）加足量稀盐酸、蒸发、结晶
C．Fe粉（Cu）加足量稀盐酸、过滤、洗涤、干燥
D．MnO2（KCl）加足量水溶解、过滤、洗涤、干燥
4.（2018.岳阳）实验课上，同学们利用下列装置进行气体制备的学习。
请回答下列问题：
（1）编号①的仪器名称是 。
（2）用加热法制取氧气，所选择的发生装置是 （填字母，下同），收集装置是 ，反应的化学方程式为 。
（3）若要制取瓶纯净、干燥的二氧化碳气体（常混有少量氯化氢气体和水蒸气，装置连接的正确顺序是：
产生气体→ → →F．检验二氧化碳气体的方法是 。
随堂练习
1.碳及其化合物间的相互转化，写出化学方程式
2.有A、B、C、D、E五种常见物质，它们有如图所示的关系：
已知：
C是一种金属，气体D可以使澄清石灰水变浑浊，E气体有毒，能与人体内的血红蛋白结合，写出这五种物质的化学式：
A．B．C．D．E．____________
3.（2018.青岛）实验室制取气体时需要的一些装置如下图所示，请回答下列问题。
（1）写出标有序号的仪器名称：
①______，②______。
（2）实验室制取氧气和二氧化碳的发生装置都可选用B装置的原因是______，装置中使用分液漏斗的优点是______。
（3）若要得到干燥的氧气，所选择装置的连接顺序为：
B→______→______（填字母序号）。
（4）检验二氧化碳是否收集满的操作方法是______。
（5）某兴趣小组的同学连接B、G、H装置进行实验。
若实验时G装置中蜡烛燃烧更剧烈，H装置中溶液变浑浊，则B装置中反应的化学方程式为______。
4.怎样除去CO中的CO2怎样除去CO2中的CO？
5.下列除去杂质的操作不正确的是（）
6.欲除去下列物质中的少量杂质，所用试剂及方法不正确的是（）
选项
混合物
除杂试剂与方法
A
氧气中混有少量水蒸气
通过浓硫酸干燥
B
氯化钾溶液中混有少量的碳酸钾
加入适量氯化钙溶液，过滤
C
二氧化碳中混有少量一氧化碳
通过灼热的氧化铜
D
氧化钙中混有少量碳酸钙
加水溶解，过滤
教学反思
总体上看，这节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，充分利用各种生活资源，挖掘教材，构建关于碳的知识体系，在实践中促进学生发展，课堂气氛活跃而有序。
本课的最大特点是：
学生的自主活动时间较为充足、参与面广、课堂气氛活跃、学习的积极性高，学生的主观能动性和聪明才智被激发、被展示，学生的学习情绪饱满、教学效率高。
然而，对于这节课我认为还存在如下不足：
1、每个小组同学提出问题而其他组提出反驳意见后，可以组织学生间的相互辩论，互相反驳，最终得出正确结论。
2、本节课准备了规律总结，应该让他们学会整合自己的规律，在今后的教学中，应注意训练学生的语言表达能力，避免出现表述不清的问题。
3、时间较为充裕，应该多给学生准备练习题进行巩固练习。
针对以上不足，我觉得应该进一步提高自身的业务素质，完善教学思路，使自己的教学水平得到更大的提高。
课标分析
第六单元碳和碳的氧化物——突出体现化学的价值
1.本单元主要内容有：
金刚石、石墨和C60、二氧化碳制取的研究、二氧化碳和一氧化碳三个课题，二氧化碳的实验室制取一个实验活动。
学科性知识点较多，涉及生活中常见的化合物、学习基本的实验技能、完成基础学生实验认识还原反应的二级主题。
2.体现化学与生活、社会、人类的关系和作用，体现科学、技术、社会的相互关系。
3.增进学生对实验探究的理解，学习选择实验仪器、进行实验操作，逐步形成物质观。
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