B5 学习小组组织与管理作业1—实施计划;利用技术支持学习小组组织与管理的实施计划Word文档格式.docx

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2. 二次函数的应用本身是学习二次函数的图象与性质后，检验学生应用所学知识解决实际问题能力的一个综合考查。

最值问题又是生活中利用二次函数知识解决最常见、最有实际应用价值的问题之一,它与现实生活紧密联系，学生比较感兴趣。

3. 对九年级学生来说，以前学习了列代数式，列方程解应用题，在学习了一次函数和二次函数图象与性质以后，对函数的思想已有初步认识，对分析问题的方法已会初步模仿，能识别图象的增减性和最值，具备了一定的建模能力，这些都为本节课的学习奠定了基础。

但运用二次函数知识解决实际问题，尤其是变量超过两个的实际问题，要求学生能灵活的运用知识，进一步利用所学知识构建数学模型，对于学生来说难度较大。

二、 学习活动目标与任务

（一）学习活动目标

1.知识和技能目标：

通过实际问题与二次函数关系的探究，让学生利用配方等方法解决利润最大值（或最小值）问题。

2. 能力目标：

通过观察，思考，交流，进一步提高分析问题、解决问题的能力

3. 情感目标：

通过生活学习数学，并用数学解决生活中的问题，从而激发学生的学习热情。

（二）学习学习任务：

1. 通过小组合作学习，培养学生利用所学知识构建数学模型，运用二次函数知识解决实际问题的能力。

2. 培养学生合作学习的能力。

三、活动计划

（一） 小组活动时间：

10分钟

（二） 分组策略

只有科学的划分小组，才能保证学生在公平的情况下进行组内比较，才能更好的激发学生的学习兴趣，使每个孩子感受到自己的重要性，真正提高课堂效率。

1.小组的划分

小组的人数一般以4-6A为宜，成员的构成要考虑学习成绩好、中、差的搭配，又要考虑他们原有的性格、感情等非智力因素，达到互补。

组内成员要有明确的具体分工，在一个阶段里每人都应有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色，如小组活动的组织人、记录员、资料员、发言人等。

各小组之间做到分配均匀合理，组间同质，组内异质，保证各组学生在公平的情况下竞争。

2.小组长的选择

小组长的选择，不一定就是学习特别优秀的，但一定要有领导才华的，有一定的感染力的，他有榜样的作用，懒惰的孩子能逐步被感化，变得积极向上。

小组的影响力是很大的，生活在集体中的孩子，受周围环境的影响会发生很多的改变，我们只要利用好这微妙的关系,转化学生就变得容易很多了。

四、 过程监控举措

1. 各小组长负责组织和开展本组活动。

2. 教师在各小组之间巡回，检查指导，观察各小组的活动情况。

五、 学习成效评价

（一） 评价机制

小组活动运用捆绑式评价机制，将每个学生的学习表现、学习态度、课堂纪律等放在小组中进行捆绑式评价。

这种捆绑式评价机制使得每个学生都是小组的主人，每个人的表现都关乎小组的成败，能有效地激发学生参与小组合作学习的积极性和自信心。

（二） 具体评价措施

1. 合作学习：

组内分工明确，讨论积极主动，认真、有效地完成小组活动，每组加2分。

2. 展示：

积极参与展示，板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意，每组加2分。

3.倾听：

组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考,

在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法，每组加1分。

六、技术环境设计

1. 教室里有一台联网电脑，可以通过网络访问具有丰富资源的共享学习空间；

有一台交互式电子白板一体机，一台高清激光投影机,能够使信息技术与小组合作学习有机融合。

2. 引领小组合作学习的PPT课件；

能够及时演示的教学软件--几何画板。