五年级下册语文导学案.doc

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1草原

设计人：

五年级语文老师审核人：

时间：

2012年2月

第一课时

学习目标

1、借助文中注音认真读课文，做到读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。

2、正确读写识记“渲染、勾勒、低吟、洒脱、迂回、疾驰、礼貌、拘束、羞涩、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。

并结合上下文理解“一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。

并会用“一碧千里、翠色欲流”造句。

3、在熟读课文的基础上，能用自己的话概括文章的主要内容，理清文章的条理。

走近作者：

老舍（1899-1966）现代著名作家，原名舒庆春，字舍予。

一生主要作品有：

《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧：

《龙须沟》《茶馆》等。

是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。

预习导学（15分钟）

在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。

作者老舍访问内蒙时，目睹了草原的美丽风光，又感受到了蒙汉人民的深情厚谊。

作者把这些内容都活灵活现地写下来了，让我们一起随着录音去参观访问。

1、听课文音频朗读，想象草原的美丽画面。

2、自由朗读课文，我会做到读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句，并知道了课文的主要内容。

3、识记生词

默读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。

然后借助工具书，理解并掌握。

（1）、我画出的词语有：

渲染、勾勒、低吟、洒脱、迂回、疾驰、礼貌、拘束、羞涩、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞。

我要把这些词语读一读，抄写一遍。

                              我要提醒大家易错的字是

（2）、通过默读课文及查阅工具书，我知道下列词语的意思并会从中选择两个词语说话。

一碧千里 

翠色欲流 

襟飘带舞

交流分享（对学、群学）（5分钟）

成果展示（各组根据展示内容以不同形式进行展示）（18分钟）

当堂检测（2分钟）

（1）看拼音写词语。

lǜtǎnxuànrǎngōulèdīyíntiānyá

（）（）（）（）（）

xiūsèshuāijiāojīnpiāodàiwǔ

（）（）（）

（2）我知道课文是按顺序描写了内蒙古草原的和。

第二课时

学习目标

1、通过美读、赛读等形式有感情朗读课文，背诵课文一、二自然段。

2、抓住重点词句品读，读出作者对草原美丽风光的赞美之情。

（学习重点）

3、学习作者运用比喻、想象的写法，表达喜爱草原的情感方法。

课前引桥

1、听写词语

2、说说课文的主要内容。

预习导学（13分钟）

一、课文按事情发展顺序，依次向我们描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图。

请欣赏相关视频。

二、学习三幅图画

草原风光图

1、默读第一自然段，画出描写草原美丽风光的句子，读一读，抓住重点词语说说自己的感受。

重点理解：

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

喜迎远客图

1、自由读第二自然段，我能从下列句子中感受到草原人民的热情好客。

马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

主客联欢图

1、美好的时光总是短暂的，虽然太阳已经偏西，但是谁也不肯走。

是啊！

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

”多么优美的语言，我想带着自己的理解深情地读一读。

三、精彩回放

如诗如画的语言，让我陶醉不已。

我想美美地把课文再次读一读，重点背诵一、二自然段。

四、学习写法

课文主要运用了比喻、想象等写法，使语言生动形象，我今后也要运用到自己的写作中。

交流分享（对学、群学）（3分钟）

成果展示（各组根据展示内容以不同形式进行展示）（19分钟）

当堂检测（5分钟）

1、积累优美语言

在天底下，，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的

。

那些小丘的线条是那么，就像只用绿色，不用墨线的中国画那样，到处，轻轻流入云际。

2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

”的深刻含义。

3、课文按顺序，描绘了：

图、图、图，赞美了草原的和。

2、丝绸之路

设计人：

五年级语文老师审核人：

时间：

2012年2月

学习目标：

1、利用拼音，正确认读“矗立、戎装、凹凸、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、美轮美奂”这些词语。

理解“栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、五彩缤纷、美轮美奂”等词语的意思。

2、熟读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。

3、了解有关丝绸之路的故事。

课前准备：

搜集的有关丝绸之路的资料和故事。

一、激情导入

交流搜集的有关丝绸之路的资料和故事。

今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

二、初读感知

1、利用班班通听课文的朗读录音。

2、借助文中注音认真读课文，做到读准字音，读通句子，不添字、丢字，不读破句。

3、给下列加点的字注上正确的拼音。

矗立高鼻凹眼凹凸守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、美轮美奂

2、我能把下列词语补充完整。

（）（）如生浩浩（）（）五彩（）（）（）罗绸（）

（）山（）岭美（）美（）精神（）（）不计（）（）

3、我会根据意思写词语，并能运用其中的两个口头造句

（1）形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。

（）

（2）没法计算数目。

形容很多。

（）

（3）颜色繁多，非常好看。

（）

（4）高大陡峭的山岭。

（）

（5）形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。

（）

三、再读课文，把握主旨

1、丝绸之路是一条什么样的路呢？

读课文，画出中国使者的话，读一读。

2、为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？

联系我们的仅仅是一条路吗？

中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？

伟大体现在哪里？

找出有关的段落、语句读一读，感受它是一条“友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……”。

五、感悟写法

1、读课文第一自然段和最后一段，结构上有什么特点？

2、望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。

作者采用想象的手法，勾起了我们无限的遐想，我想试着仿写“望着……就仿佛看到了……仿佛听到了……”这个句式。

3、背诵积累第一段。

六、当堂检测：

1.给加点的字选择正确的读音。

蒙古（méngměng）好客（hǎohào）似乎（sìshì）

戎装（róngxū）芝麻（zīzhī）矗立（chùzhí）

2、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……

仿写句子：

望着高高的五星红旗，我仿佛看到了_______________________________，听到了____________________________

3、白杨

设计人：

五年级语文老师审核人：

时间：

2012年2月

第一课时

学习目标：

1、借助文中注音认真读课文，做到读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。

2、通过自学识记“晰、伞、抚、绍、疆、陷”等６个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

”能联系上下文理解“浑黄一体、高大挺秀、”等词语意思。

3、在熟读课文的基础上，能用自己的话概括文章的主要内容，理清文章的条理。

课前积累：

袁鹰原名田钟洛，江苏淮安县人，是当代著名的作家、诗人、儿童文学家、散文家。

参加工作以后改名袁鹰。

写了大量散文、诗歌、报告文学和儿童文学等。

《小站》曾选入小学课本。

学习过程：

预习导学：

（15分钟）

1、听课文音频朗读，想象作者是怎样描写大戈壁上的白杨的？

2、自由朗读课文，我会做到读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句，并知道了课文的主要内容。

3、识记生词

默读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。

然后借助工具书，理解并掌握。

（1）、我画出的词语有：

戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、陷入。

我要把这些词语读一读，再抄写一遍。

我要提醒大家易错的字是要提醒大家易错的字是

（2）、通过默读课文及查阅工具书，我知道下列词语的意思并会从中选择一个词语说话。

浑黄一体、：

高大挺秀：

交流分享（对学、群学）（5分钟）

成果展示（各组根据展示内容以不同形式进行展示）（18分钟）

学后小结（1分钟）

当堂检测：

（5分钟）

1、看拼音写词语

qīngxīdàsǎnfǔmō

（）（）（）

jièshàoxīnjiāngxiànrù

（）（）（）

2、根据课文内容填空。

这篇文章主要写了在通往（）的列车上，一位父亲与他的（）孩子，望着车窗外的（）展开讨论的事，作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，（）、（）的远大志向和奉献精神。

第二课时

学习目标：

1、通过分角色读、赛读、感情读等形式朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

2、默读课文，画出含义深刻的句子，抓住重点词语，谈谈自己的感受。

3、学习作者借物喻人、托物言志的表达方法，用上文中的关联词语写几句话，夸一夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者。

课前引桥：

1、组内默写易错的生字。

2、回顾课文的主要内容。

学习过程

预习导学（17分钟）

1、自由读1——3段，找出戈壁环境恶劣的句子，读一读，并用“没有……没有……没有……仿写句子。

2、默读4——12段，画出课文中描写白杨特点的句子，从爸爸介绍白杨的话里看出白杨有哪些特点？

从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？

用“哪儿……哪儿……不管……不管……总是……”仿写句子，夸一夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者。

3、感情朗读第16自然段，重点理解：

“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

”

“小白杨”在文中指谁？

懂得“迎着风沙成长”的含义。

4、文章表面写白杨，实际赞颂了具有白杨树精神的人。

这种写法叫借物喻人。

你能再列举几个吗？

交流分享精彩回放

5、如诗如画的语言，让我陶醉不已。

我想美美地把课文再次读一读，重点背诵爸爸介绍白杨的那段话。

一、对学（5分钟）

结成对子交流各自的预习收获。

二、组内群学（3分钟）

组内交流解决对子间不能解决的问题

三、班级展示解疑。

（12分钟）

当堂检测

根据课文内容，理解下列语句

1、白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇.

这段话介绍了白杨树的三个特点:

一是_________________________;二是_________________________三是_________________________.

2、在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

在文中“一棵高大的白杨树”暗指（），几棵小树指的是（），爸爸这句话想表达的含义是（）。

4、把铁路修到拉萨去

设计人：

五年级语文老师审核人：

时间：

2012年2月

学习目标

1、借助文中注音认真读课文，做到读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。

2、正确读写认识记“分外妖娆、机械、开凿、巍峨、媒体、狰狞、逞凶、撕扯、杯水车薪、效率、废寝忘食”等词语。

积累“银装素裹、严阵以待、始料不及”等四字词。

并结合上下文理解“杯水车薪、废寝忘食”等词语。

3、在熟读课文的基础上，能用自己的话概括文章的主要内容，理清文章的条理。

感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。

课前准备：

让学生查找资料认识青藏铁路在西部大开发中的地位，了解修建青藏铁路的过程中，恶劣的自然环境和复杂的地形结构。

预习导学（15分钟）

同学们，听过《天路》这首歌吗？

它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。

来，随着这动听的歌声，我们一起来了解一下铁路工人是怎样修建青藏铁路？

1、交流搜集到的有关青藏铁路的资料。

2、自由朗读课文，我会做到读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句，并知道了课文的主要内容。

3、识记生词

默读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。

然后借助工具书，理解并掌握。

（1）、我画出的词语有：

分外妖娆、机械、开凿、巍峨、媒体、狰狞、逞凶、撕扯、杯水车薪、效率、废寝忘食、始料不及。

我要把这些词语读一读，抄写一遍                  我要提醒大家易错的字是

（2）、通过默读课文及查阅工具书，我知道下列词语的意思并会从中选择两个词语说话。

杯水车薪 

废寝忘食 

银装素裹

3、想一想：

（1）自由读课文，说一说课文主要写了什么内容？

（2）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路？

建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了那些困难，是怎样克服的？

（画出相关句子，读一读，和同桌交流）

（3）“把铁路修到拉萨去”这句话在文中反复出现，有什么作用？

交流分享（对学、群学）（5分钟）

成果展示（各组根据展示内容以不同形式进行展示）（18分钟）

当堂检测

1、根据句子意思写成语：

用一杯水去营救一车着了火的柴。

比喻帮助不大，无济于事。

（　　　　）

顾不得吃饭，忘了睡觉。

形容非常专心努力。

（　　　　）

形容东西突然丢失。

（）

2、填空：

青藏铁路是一条、的高原冻土铁路。

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