六年级下册语文导学案.docx

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六年级下册语文导学案

辛桥总校填充式导学案

年级：

六年级科目：

语文主备人：

郎建芬审核人：

马建中

学生姓名：

小组：

授课人：

郎建芬授课时间：

课题

2、我的老师

课型：

自学+展示

课时：

两课时

教师复备栏或学生笔记栏

【学习目标】

1、学会本课12个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。

4、在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

5、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

6、理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。

培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

【学习重点难点】

重点：

1、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。

难点：

在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。

【学法指导】

利用抓重点词、重点句的方法理解文章内容。

1、谈话导入

同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？

在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？

我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。

如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。

今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：

我的老师。

2、导学过程

（一）、介绍作者、解题

魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。

抗日战争爆发后，走上了革命道路。

他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。

全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。

《我的老

师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。

课题中的“我”即作者本人。

“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

（二）、自由朗读课文。

自学生字新词，自主积累词语。

（1）我会读

黑痣教鞭狡猾海鸥焚香磕头吉祥褪色卜算芸芸众生心如止水迷迷糊糊

（2）我会写。

（3）理解词语（结合文章内容理解词语意思）

我用儿童狡猾……打的意思。

。

从而我体会到了

我是多么……记忆中的珍宝。

。

从而我体会到了

活动一、理清课文脉络

1、熟读课文。

要求：

读准字音。

2、本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。

主要人物是蔡芸芝老师。

3、本文共记叙了、、、、

、、难忘的事情。

4、哪几件详写？

哪几件略写？

这样安排有什么好处？

活动二、走入文本，分析蔡老师的性格特征。

1、蔡老师教的是什么学科？

从文中哪些地方可以找到证明？

（在书中勾画出相关语句。

）

2、蔡老师给我留下了

的印象，简明的语言概括出蔡老师的性格特点。

3、课文重点写她的品质。

4、为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?

给每个事例设置一个小标题：

。

5、品读课文，选择一件你感受最深的事说一说从那些词句能体会到老师对孩子的热爱。

6、在这五件事中，我的分别感受到

活动三

一、走进作者心灵，理清作者感情线索。

1、默读课文，找出了表达作者感情的部分的句子。

勾画出来。

2、贯穿全文的一条感情线索是什么？

请举例说明。

4、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。

请问，这七件小事的次序可不可以打乱？

如可以，请试一试。

如不可以，能否谈谈理由？

学生讨论，教师小结：

5、赏析写作特色。

（1）神态及心理的逼真描写。

（2）围绕中心，精心选材。

（3）在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

3、作业

请同学模仿本文写一篇文章：

以“以心发现心，以爱博得爱”为题，精心选材，注意详略安排，介绍一位你的老师，字数500字左右。

【反思成长】（2分钟）

这节课我的收获是：

【教师反思】

辛桥总校填充式导学案

年级：

六年级科目：

语文主备人：

郎建芬审核人：

马建中

学生姓名：

小组：

授课人：

郎建芬授课时间：

课题

2、我的老师

课型：

自学+展示

课时：

两课时

教师复备栏或学生笔记栏

【学习目标】

1、学会本课12个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。

4、在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

5、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

6、理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。

培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

【学习重点难点】

重点：

1、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。

难点：

在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。

【学法指导】

利用抓重点词、重点句的方法理解文章内容。

2、谈话导入

同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？

在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？

我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。

如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。

今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：

我的老师。

3、导学过程

（一）、介绍作者、解题

魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。

抗日战争爆发后，走上了革命道路。

他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。

全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。

《我的老

师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。

课题中的“我”即作者本人。

“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

（二）、自由朗读课文。

自学生字新词，自主积累词语。

（1）我会读

黑痣教鞭狡猾海鸥焚香磕头吉祥褪色卜算芸芸众生心如止水迷迷糊糊

（2）我会写。

（4）理解词语（结合文章内容理解词语意思）

我用儿童狡猾……打的意思。

。

从而我体会到了

我是多么……记忆中的珍宝。

。

从而我体会到了

活动一、理清课文脉络

1、熟读课文。

要求：

读准字音。

2、本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。

主要人物是蔡芸芝老师。

3、本文共记叙了、、、、

、、难忘的事情。

4、哪几件详写？

哪几件略写？

这样安排有什么好处？

活动二、走入文本，分析蔡老师的性格特征。

1、蔡老师教的是什么学科？

从文中哪些地方可以找到证明？

（在书中勾画出相关语句。

）

2、蔡老师给我留下了

的印象，简明的语言概括出蔡老师的性格特点。

3、课文重点写她的品质。

4、为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?

给每个事例设置一个小标题：

。

5、品读课文，选择一件你感受最深的事说一说从那些词句能体会到老师对孩子的热爱。

7、在这五件事中，我的分别感受到

活动三

一、走进作者心灵，理清作者感情线索。

1、默读课文，找出了表达作者感情的部分的句子。

勾画出来。

3、贯穿全文的一条感情线索是什么？

请举例说明。

4、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。

请问，这七件小事的次序可不可以打乱？

如可以，请试一试。

如不可以，能否谈谈理由？

学生讨论，教师小结：

5、赏析写作特色。

（1）神态及心理的逼真描写。

（2）围绕中心，精心选材。

（3）在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

4、作业

请同学模仿本文写一篇文章：

以“以心发现心，以爱博得爱”为题，精心选材，注意详略安排，介绍一位你的老师，字数500字左右。

【反思成长】（2分钟）

这节课我的收获是：

【教师反思】

辛桥总校填充式导学案

年级：

六年级科目：

语文主备人：

郎建芬审核人：

马建中

学生姓名：

小组：

授课人：

郎建芬授课时间：

课题

2、我的老师

课型：

自学+展示

课时：

两课时

教师复备栏或学生笔记栏

【学习目标】

1、学会本课12个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。

4、在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

5、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

6、理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。

培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

【学习重点难点】

重点：

1、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。

难点：

在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。

【学法指导】

利用抓重点词、重点句的方法理解文章内容。

3、谈话导入

同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？

在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？

我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。

如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。

今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：

我的老师。

4、导学过程

（一）、介绍作者、解题

魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。

抗日战争爆发后，走上了革命道路。

他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。

全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。

《我的老

师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。

课题中的“我”即作者本人。

“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

（二）、自由朗读课文。

自学生字新词，自主积累词语。

（1）我会读

黑痣教鞭狡猾海鸥焚香磕头吉祥褪色卜算芸芸众生心如止水迷迷糊糊

（2）我会写。

（5）理解词语（结合文章内容理解词语意思）

我用儿童狡猾……打的意思。

。

从而我体会到了

我是多么……记忆中的珍宝。

。

从而我体会到了

活动一、理清课文脉络

1、熟读课文。

要求：

读准字音。

2、本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。

主要人物是蔡芸芝老师。

3、本文共记叙了、、、、

、、难忘的事情。

4、哪几件详写？

哪几件略写？

这样安排有什么好处？

活动二、走入文本，分析蔡老师的性格特征。

1、蔡老师教的是什么学科？

从文中哪些地方可以找到证明？

（在书中勾画出相关语句。

）

2、蔡老师给我留下了

的印象，简明的语言概括出蔡老师的性格特点。

3、课文重点写她的品质。

4、为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?

给每个事例设置一个小标题：

。

5、品读课文，选择一件你感受最深的事说一说从那些词句能体会到老师对孩子的热爱。

8、在这五件事中，我的分别感受到

活动三

一、走进作者心灵，理清作者感情线索。

1、默读课文，找出了表达作者感情的部分的句子。

勾画出来。

4、贯穿全文的一条感情线索是什么？

请举例说明。

4、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。

请问，这七件小事的次序可不可以打乱？

如可以，请试一试。

如不可以，能否谈谈理由？

学生讨论，教师小结：

5、赏析写作特色。

（1）神态及心理的逼真描写。

（2）围绕中心，精心选材。

（3）在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

5、作业

请同学模仿本文写一篇文章：

以“以心发现心，以爱博得爱”为题，精心选材，注意详略安排，介绍一位你的老师，字数500字左右。

【反思成长】（2分钟）

这节课我的收获是：

【教师反思】

辛桥总校填充式导学案

年级：

六年级科目：

语文主备人：

郎建芬审核人：

马建中

学生姓名：

小组：

授课人：

郎建芬授课时间：

课题

2、我的老师

课型：

自学+展示

课时：

两课时

教师复备栏或学生笔记栏

【学习目标】

1、学会本课12个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。

4、在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

5、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

6、理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。

培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

【学习重点难点】

重点：

1、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。

难点：

在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。

【学法指导】

利用抓重点词、重点句的方法理解文章内容。

4、谈话导入

同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？

在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？

我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。

如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。

今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：

我的老师。

5、导学过程

（一）、介绍作者、解题

魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。

抗日战争爆发后，走上了革命道路。

他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。

全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。

《我的老

师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。

课题中的“我”即作者本人。

“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

（二）、自由朗读课文。

自学生字新词，自主积累词语。

（1）我会读

黑痣教鞭狡猾海鸥焚香磕头吉祥褪色卜算芸芸众生心如止水迷迷糊糊

（2）我会写。

（6）理解词语（结合文章内容理解词语意思）

我用儿童狡猾……打的意思。

。

从而我体会到了

我是多么……记忆中的珍宝。

。

从而我体会到了

活动一、理清课文脉络

1、熟读课文。

要求：

读准字音。

2、本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。

主要人物是蔡芸芝老师。

3、本文共记叙了、、、、

、、难忘的事情。

4、哪几件详写？

哪几件略写？

这样安排有什么好处？

活动二、走入文本，分析蔡老师的性格特征。

1、蔡老师教的是什么学科？

从文中哪些地方可以找到证明？

（在书中勾画出相关语句。

）

2、蔡老师给我留下了

的印象，简明的语言概括出蔡老师的性格特点。

3、课文重点写她的品质。

4、为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?

给每个事例设置一个小标题：

。

5、品读课文，选择一件你感受最深的事说一说从那些词句能体会到老师对孩子的热爱。

9、在这五件事中，我的分别感受到

活动三

一、走进作者心灵，理清作者感情线索。

1、默读课文，找出了表达作者感情的部分的句子。

勾画出来。

5、贯穿全文的一条感情线索是什么？

请举例说明。

4、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。

请问，这七件小事的次序可不可以打乱？

如可以，请试一试。

如不可以，能否谈谈理由？

学生讨论，教师小结：

5、赏析写作特色。

（1）神态及心理的逼真描写。

（2）围绕中心，精心选材。

（3）在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

6、作业

请同学模仿本文写一篇文章：

以“以心发现心，以爱博得爱”为题，精心选材，注意详略安排，介绍一位你的老师，字数500字左右。

【反思成长】（2分钟）

这节课我的收获是：

【教师反思】

辛桥总校填充式导学案

年级：

六年级科目：

语文主备人：

郎建芬审核人：

马建中

学生姓名：

小组：

授课人：

郎建芬授课时间：

课题

6、这个奇妙的世界

课型：

自学+展示

课时：

两课时

教师复备栏或学生笔记栏

【学习目标】

1、掌握生词读音，准确流利地朗读课文。

2、通过欣赏图片、展开想象、画简笔画等方法体会世界的奇妙；通过分组合作，探究出文章的一些表达方法。

3、感悟作者对大自然的无比热爱之情。

【学习重点难点】

重点：

感悟世界的奇妙，理清文章脉络。

难点：

感悟文章的表达方法。

【学法指导】

利用抓重点词、重点句的方法理解文章内容。

一、谈话导入

世界上有很多好玩的事物！

今天我们就来从来自英国的彼得.西摩的作品中感受世界的有趣，这篇文章的题目是什么呢？

齐读课题。

注意重音，它就是咱们这篇文章的题眼。

二、导学过程

（一）、自由朗读课文。

自学生字新词，自主积累词语。

（1）我会读

水洼诱人樱桃颤动翩翩起舞衔着忙碌

（2）我会写。

（7）理解词语（结合文章内容理解词语意思）

我用儿童狡猾……打的意思。

。

从而我体会到了

我是多么……记忆中的珍宝。

。

从而我体会到了

活动一、理清课文脉络

1、熟读课文。

要求：

读准字音。

2、本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。

主要人物是蔡芸芝老师。

3、本文共记叙了、、、、

、、难忘的事情。

4、哪几件详写？

哪几件略写？

这样安排有什么好处？

活动二、走入文本，分析蔡老师的性格特征。

1、蔡老师教的是什么学科？

从文中哪些地方可以找到证明？

（在书中勾画出相关语句。

）

2、蔡老师给我留下了

的印象，简明的语言概括出蔡老师的性格特点。

3、课文重点写她的品质。

4、为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?

给每个事例设置一个小标题：

。

5、品读课文，选择一件你感受最深的事说一说从那些词句能体会到老师对孩子的热爱。

10、在这五件事中，我的分别感受到

活动三

一、走进作者心灵，理清作者感情线索。

1、默读课文，找出了表达作者感情的部分的句子。

勾画出来。

6、贯穿全文的一条感情线索是什么？

请举例说明。

4、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。

请问，这七件小事的次序可不可以打乱？

如可以，请试一试。

如不可以，能否谈谈理由？

学生讨论，教师小结：

5、赏析写作特色。

（1）神态及心理的逼真描写。

（2）围绕中心，精心选材。

（3）在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

7、作业

请同学模仿本文写一篇文章：

以“以心发现心，以爱博得爱”为题，精心选材，注意详略安排，介绍一位你的老师，字数500字左右。

【反思成长】（2分钟）

这节课我的收获是：

【教师反思】

辛桥总校填充式导学案

年级：

六年级科目：

语文主备人：

郎建芬审核人：

马建中

学生姓名：

小组：

授课人：

郎建芬授课时间：

课题

5、迷人的青海湖

课型：

自学+展示

课时：

一课时

教师复备栏或学生笔记栏

【学习目标】

1.自主识记生字，掌握难写字，能通过查词典、联系上下文理解词语，自主积累词语。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的自然段。

    3.理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

【学习重点难点】

重点：

1、自主识记生字，掌握难写字，能通过查词典、联系上下文理解词语，自主积累词语。

难点：

理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

【学法指导】

利用抓重点词、重点句的方法理解文章内容。

一、预习

1、激趣导入新课

　　同学们，在前几课，我们领略了黄果树瀑布的雄伟气势，观赏了江南如诗如画的美景，今天，想不想到被誉为“世界屋脊”的青藏高原去旅游？

那里有一处令人神往的湖泊——青海湖。

2.简介青海湖。

位于被誉为“世界屋脊”的青藏高原的东北部，位于青海省东北部的大通山、日月山、青海南山之间，三面环山，风景壮丽、是我国最大的咸水湖，古称西湖。

是我国最大的内陆湖。

青海湖蒙语叫“库诺尔”，藏语叫“错温布”，也就是“青色的湖”的意思。

青海湖湖水含氧量少，含盐量最大，浮游生物稀少，透明度达8-9米以上，所以显得格外湛蓝。

3、学生用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课。

4、朗读、理解、识记生字新词：

诗情画意、星罗棋布、悠然自得、硕大无比、烟波浩渺、美不胜收、和睦相