《伟大的悲剧》说课稿.doc

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初中语文九年级下册第五单元第18课

《伟大的悲剧》说课稿

各位评委、老师，大家好：

我说课的题目是初中语文九年级下册第五单元第18课奥地利作家茨威格写的传记《伟大的悲剧》。

我说课的内容包括说教材、说教学目标、教学重难点、教法学法、说教学过程、说作业设计、说板书七大环节。

一、说教材

《伟大的悲剧》是初中语文九年级下册第五单元奥地利作家茨威格写的一篇著名传记，记述了1912年英国探险队斯科特一行5人，为实现“到达南极点第一人”的目标，满怀信心地奔向目的地，却悲哀地发现挪威人捷足先登，在从南极点返回的途中他们不幸遇难的故事，可以说是一场伟大的悲剧。

二、说教学目标

1、培养学生在阅读中抓住主要信息概括要点的能力。

2、感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确的人生态度。

三、说教学重难点

教学重点：

引导学生走进文本，感受和体会在阅读中实现情感态度的培养和提升。

教学难点：

教学目标②

四、说教法学法

本节课我主要让学生结合自身的感悟，运用合作、探究的方是进行学习。

五、说教学过程（包括五个小环节）

【一】导语设计

播放视频《神秘的南极》。

师：

对于人类来说，南极是一个神秘的地方，人们一直想到南极去看看，但直到上世纪初南极才有了人类的足迹，不过对于英国人来说却是一场悲剧。

同学们想不想知道是怎么回事呢？

让我们一起走进茨威格的《伟大的悲剧》，去寻觅其中的答案。

【设计意图：

学生对南极有些简单的了解，通过视频让其加深印象，吸引了学生的兴趣。

导语重点强调探索南极和悲剧，把学生引到这节课的重点。

】

【二】整体感知，把握内容

你能用简洁的语言介绍这个故事吗？

【学生初读课文讨论发言后教师明确：

1912年英国探险队斯科特一行5人，为实现“到达南极点第一人”的目标，满怀信心地奔向目的地，却悲哀地发现挪威人捷足先登，在从南极点返回的途中他们不幸遇难】

【设题意图：

遵循阅读规律，要求学生用一句话概括全文内容，引导学生整体感知课文，旨在训练学生筛选信息思维能力】

【三】局部剖析，情感共鸣

l、文中哪些情节深深地打动了你，读起来让我们的心情激荡？

【播放与课文有关的视频】

【说明：

学生阅读结合视频应该会找到这些情节：

①接受为挪威人作证的任务。

②威尔逊博士临死不放弃科学观察。

②奥茨英雄似的死去。

③斯科特三人安静地死去。

④斯科特的绝笔。

如找不出教师引导和补充】

【设题意图：

在整体把握感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，与作者对话，与事件中的人物对话，在提高学生对内容要点概括能力、语言感受能力的同时，强化他们的情感体验。

】

2、讨论：

是什么打动了你，说起来让我们的灵魂闪光？

【说明：

这是本节课的重要环节，讨论过程中要对重点的语段、句子，如“奥茨英雄似的死去”、“斯科特三人安静地死去”等情节中的语句要组织学生朗读，对关键词语要反复品读，以此加深学生的感受和体验。

对学生提出的问题，组织学生展开讨论，共同解决。

】

【四】解读文题，明确主旨

讨论：

作者称斯科特等人的这次探险活动是“伟大的悲剧”。

“伟大”的含义是什么？

其“悲”在哪里？

【学生讨论后教师明确：

“伟大”指的是斯科特等人在探索活动中表现出来的献身精神、团结合作的精神、与困难作斗争的勇气等；“悲”在“悲壮”上。

】

【设题意图：

，引导学生挖掘细节中蕴藏着的丰富的人文素养，通过品读、朗读发展学生语言能力，通过对情节内容的想象拓展学生的思维能力，在小组讨论班级交流过程中，培养学生的问题意识，逐步培养学生合作学习的意识和探究的学习精神等】

板书

献身精神

伟大团结合作精神

与困难作斗争的勇气

【五】拓展延伸，精神陶冶

1、讨论：

有人说，如果斯科特等人是第一批到达南极极点的人，尽管回归的途中充满艰险，他们也会活着回来的。

你怎样看待这种说法？

【学生讨论回答后教师归纳：

精神的力量是巨大的，奇迹的产生离不开精神的因素。

但是，精神的力量也不是万能的。

斯科特等人要承受的不仅是失败的痛苦，还要和恶劣的自然环境搏斗，他们坚持跋涉了两个多月，这本身就是勇敢者创造的奇迹。

但是不容忽视的是，他们已经超越了常人的耐力。

与此同时，还要与越来越大的暴风雪抗争，在缺少食物和燃料的情况下，这种抗争的结果是必然的，不是凭借精神力量就可以解决的】

2、斯科特没能实现“第一”的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。

生活中我们每个人都会遇到失败，我们该怎样面对呢？

【说明：

此题教师不提任何要求，只要联系自己的实际，谈透某一个方面即可】

【设题意图：

我们常说“读书是为了明理。

”学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地确立正确的人生态度。

这既是语文教学中的德育，也是语文素质能力形成的内涵。

由书本向现实生活的思维拓展，是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。

】

六、布置作业

l、人们为什么要进行南极考察?

2、参加人类首次徒步横穿南极大陆的中国科学家是谁？

要求：

到图书馆或上网查阅搜集，把答案整理在笔记本上。

【设计意图：

作业通过课外阅读形式，目的是让学生自己学会学习。

学会利用网络或工具书查找资料。

】

明确：

好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。

它是教学内容的浓缩。

通过板书，学生能直观抓住要点摈弃繁琐，我的板书就力求体现这一点，进而达到事半功倍的效果】

七、说板书设计

献身精神

伟大团结合作精神

与困难作斗争的勇气

【明确：

好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。

它是教学内容的浓缩。

通过板书，学生能直观抓住要点摈弃繁琐，我的板书就力求体现这一点，进而达到事半功倍的效果】

说课完毕，谢谢大家。