伟大的悲剧.docx
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伟大的悲剧
伟大的悲剧
学习目标：
1、理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
2、品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
3、鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神.
学习重难点：
1、体会感受作者文中表达的情感。
2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
课时安排：
二课时
资料助读：
一作家简介
斯蒂芬•茨威格（1881—1942），奥地利作家。
他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面。
他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。
他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。
作品有中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等，传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪耀时》、《三位大师》等，戏剧作品《耶雷米亚》等。
二南极简介
地理位置：
南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。
大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。
即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。
正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。
自然环境：
南极的自然环境有五大世界之最：
1、是世界上最寒冷的大陆，大陆年均气温为零下25摄氏度，极端最低气温为零下89、2度。
3、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆，冰盖面积达2700万立方公里，相当于世界总淡水量的72%。
4、南极是世界上最干燥的大陆5、南极是世界上海拔最高的大陆。
这是地球上最后一块未被开发的大陆。
有着世界上最干净的水，土和空气。
但也无处不隐藏这致命的危险，如：
奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，冰于火的世界，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。
动物：
南极有七种企鹅，现有1、2亿只，占世界总数的87%。
南极大陆生物稀少，然而，围绕南极大陆的海洋——南大洋，栖息着数千种海洋生物。
开发利用南极的海洋生物资源，将是人们研究南极首先得到的经济效益之一。
三本文内容简介
设立在南极南纬90°的科学实验站取名为阿蒙森--斯科特站，这是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家--挪威人阿蒙森和英国人斯科特。
1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。
1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至第二年的1月左右征服南极点。
可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要"和他们争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉"！
于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，"去争取国家的荣誉"，经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。
最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。
第一课时
1、课前预习
1、给加点字注音
拽（）癫狂（）凛冽（）
吞噬（）羸弱（）告罄（）
毛骨悚然（）怏怏不乐（）姗姗来迟（）
2、解释下列词语的意思
毛骨悚然：
怏怏不乐：
姗姗来迟：
忧心忡忡：
3、文学常识填空
课文选自《》。
作者是，（国籍）人，他的主要成就体现在方面。
故事发生的地点在，主人公是，在这一个英雄的集体里还等共名探险队员。
2、导入新课
同学们，千百年来，人类在探索未知领域的征途中留下了许多可歌可泣的事迹，为实现第一个站在地球最南端的脊梁上的梦想，英国探险家斯科特——一位失败的英雄在同厄运的搏斗中悲壮覆没，永眠在茫茫冰雪之中。
奥地利作家茨威格饱含感情地用文学的笔法，记录了这一撼人心魄的历史事件。
今天，我们一起走进传记节选《伟大的悲剧》，去感受定格在历史长河中这悲壮的一幕。
3、整体感知
1、请用一个词概括读完全文后的感受。
2、请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。
3、理清故事情节。
奔向南极→→→→悲壮覆灭
4、说说文中哪些细节最让你激动难忘？
四、深入探究
1、斯科特探险队返程之行面临哪些困难？
2、文中的“悲”，体现在那几个方面？
3、斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？
具体表现在课文哪些地方？
4、作者的思想感情是如何表达出来的呢？
找出文中的相关的语句并大声诵读。
5、作家茨威格为何不给胜利的阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？
6、斯科特一行人探险的真正意义是什么？
5、巩固训练
请用“悲在＿＿＿＿，而＿＿＿＿伟大”的句式，表述你对课文题目的理解。
6、布置作业
1、反复朗读课文，加深理解。
2、思考课后练习二。
第二课时
1、复述故事，导入新课（指名复述）
2、研读课文，品味关键语句（结合课后练习二进行）
1、“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
”
2、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响.
3、“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去执行这一最冷酷无情的职责：
在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
”
4、“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话”.
5、“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
”
教师归纳：
1、“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
”作者站在斯科特的角度，表达了他们在角逐失败后的一种极度沮丧，悲哀的心情，但作者并不同意这种说法。
2、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
”作者使用拟人手法，表达的是斯科特一行人的心情。
此刻，风中飘扬的挪威国旗就是他们的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀舞扬威、洋洋自得。
3、“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去执行这一最冷酷无情的职责：
在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
”英国人讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。
深受这种文化传统熏陶的斯科特只能接受这一任务。
正因为他的这一行为，其人格才显得无比高尚。
4、“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。
”心中的海市蜃楼指他在离开世界前回忆的美好往事，对祖国、亲人和朋友的怀念。
它们与现实形成了鲜明的对照。
这样，突出了悲剧效果，给人们的心灵以强烈的冲击。
5、“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
”斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，但他的心灵经受了考验，变得无比崇高。
有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。
三、拓展延伸
读了这篇文章，或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。
在你的心中，到底谁是真正的英雄？
在生活中，我们怎样看待成败？
课后反思：
在沙漠中心
学习目标：
1、快速默读课文，把握文章内容，体味跌宕的感情变化。
2、品读重点语句，体味其精妙，把握作品通过细腻的心理描写塑造人物性格、表现主题的写法。
3、培养坚强的意志和积极乐观的人生态度。
课时安排：
二课时
第一课时
1、导入新课
同学们，你们见过沙漠吗？
用词语形容一下沙漠是怎样的？
狂风大作、赤日炎炎、飞沙走石、戈壁残垣、海市蜃楼、风沙漫漫、连绵起伏、浩瀚无垠、起伏跌宕、渺无人烟。
不错，沙漠的环境很壮美，也很险恶，今天我们的探险之旅随作者走进沙漠，让我们体验在沙漠中心的痛苦和煎熬，感悟生命的真谛吧。
2、自学指导
1．请给下面加横线的字注音。
乙醚（mí）虫豸（zhì）硌（gè）犁铧（huá）
脐（qí）带真谛（dì）噎（yè）筛糠（shāikāng）
2．解释下面词语。
辐射：
:
指热，光，声，电磁波等物质向四周传播的一种状态
遮蔽：
遮挡；拦挡。
筛糠：
文中比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
大限：
指死亡的期限。
乙醚：
无色液体，易挥发，有特殊气味，极易燃烧。
医药上用作麻醉剂。
身不由己：
由不得自己。
硌：
触着凸起的东西觉得不舒服或受到损伤。
犁铧：
翻土用的农具。
芸芸众生：
佛教指一切有生命的东西。
一般也用于指众多平常的人。
死得其所：
形容死的有意义，有价值。
3.作者链接
圣埃克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。
他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。
同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。
人们评价他有飞行员的勇气、诗人的气质、儿童的纯真、思想家的深度。
3、合作与探究
（1）整体感知学生速读课文，思考：
1.用简洁的话语概括文意。
【交流点拨】因飞机失事而被困沙漠中的“我”的体验和思索。
2．在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？
【交流点拨】
⑴因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。
⑵寒风越刮越猛，吹得他团团转。
⑶感到呼吸困难。
⑷找不到任何水源，连露水也没有。
⑸走了很远的路，却没有脱离困境。
⑹身体虚弱并产生幻觉。
⑺沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭。
3．面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？
（先找出表达作者心情的句子）【交流点拨】
痛苦——绝望（我跑不动了，大限到了，冻死的想法，不喜欢像奴隶那样忍受鞭打）——平静（一种超越任何希望的平静，回忆所从事的工作、接触的人）——乐观（工作中，我是幸福的，我没有一点遗憾，我总算是呼啸过海风，我知道自己喜欢什么，那就是生命，我们应该继续走下去）
4．读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？
【交流点拨】
热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求，诗意地生活；热爱人类，富有责任感。
（2）深层探究
1、文中多处运用心理描写，并贯穿全篇，让读者去体验作者面对困境时由痛苦、绝望到平静，甚至最后乐观的内心情感历程。
那作者为什么能从痛苦、绝望中转而变得平静、乐观的呢？
【交流点拨】
作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。
如果能够回去，他会卷土重来。
他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。
他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。
2．作者是怎样理解探险的意义的？
【交流点拨】冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。
课时二
一复述课文内容
二赏析语言
本文不仅是一篇真实感人的文章，而且语言也十分优美，富有表现力，现在请大家跳读课文，并思考：
1．找出你认为心理描写最成功的句子并加以赏析。
【交流点拨】
例：
①我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的鹰爪（这句话形象地描写出了我被陷沙漠的痛苦，无奈与茫然）
②我从前从不怕冷，而现在却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊！
（这句话写出了我因极度寒冷与缺水，内心的失望、痛苦）
③于是，我忘了埋在沙子里的躯体。
我不再动弹，永远都不会感到痛苦。
（这句话写出了我濒临死亡的平静）
2．找出你认为最富有哲理的句子并加以理解。
【交流点拨】
例：
①我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站，就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
（黎明相对于黑暗，比喻飞行中的发现，这与农民盼望春天来临一样，有春种才有秋收。
飞行途中有“中途站”的补给，才能到达终点的希望，所以中途站对于飞行员来说是福地。
）
②我没有一点儿遗憾，我奋斗过，但我失败了，我从事的是危险的工作，经常面对的是失败的痛苦和死亡的威胁，但我无怨无悔，只要我奋斗过，也死得其所，死而无憾。
3．找出你认为描写优美的句子并作赏析。
【交流点拨】
例：
①寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。
（运用比喻，生动形象地写出了沙漠中寒风刮得又猛又急，来势汹汹，令人无法躲避，“冲”写出了风来的气势之大之狂。
）
②我听见自己说这里有一颗干枯的心，一颗干枯的心，一颗干枯得挤不出一点眼泪的心„（运用反复的手法，突出了我的极度干渴、缺心）
三课堂小结
人生的道路不会一马平川，也不是一帆风顺，每个人喜欢的生活是不同的，每个人对成功人生的认识和理解也是不同的，这是人类进步、文化多元的标志。
我们不强求一致，只要是有利于个人发展，有利于人类整体的生活、人生态度都是可取的，并且应该得到尊重。
我想对于本文的学习，重要的不是对文本的理解，而应把这种精神和理念转化为自己的一种行为和能力。
要记住：
面对生活，豁达而不旁观，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶莹中坦然释放，任凭风云变幻，孤独地守望春天；面对生活，清爽而不冷漠，一如心存高远的溪流，于舒缓低吟中洗涤万物，随时光荏苒，执着地一路欢歌。
4、拓展延伸
1.请写出中国古典诗词中描写沙漠的优美诗句。
（至少两句）
【交流点拨】
（1）王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”。
（2）王昌龄的“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”
2.依照下列句子仿写。
我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
【交流点拨】
示例：
我们渴求知识就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求茁壮成长，我们在坎途中寻找理想。
板书设计：
在沙漠中心
干渴幻影我们应该继续走下去
寒风我疲倦为人类的责任
寒冷呼吸困难人类的命运
痛苦——绝望——平静——乐观
课后反思：
登上地球之巅
学习目标：
1、速读课文，复述故事，提高概括能力。
2、学习叙事详略得当，选材典型以及抓住景物特点来描写的写作方法。
3、体会探险队员表现出来的团队合作精神与崇高奉献精神。
激发探索未知世界的兴趣，培养开拓创新精神。
学习重点：
1、复述故事，提高概括能力。
2、学习叙事详略得当，选材典型以及抓住景物特点来描写的写作方法。
学习难点：
体会探险队员表现出来的团队合作精神与崇高奉献精神。
课时安排：
一课时
自主预习：
1、给下列加横线的字注音。
耸立（）砭骨（）崔巍（）
匍匐（）阴霾（）余暇（）
2、解释下列词语。
砭骨：
履践：
阴霾：
迫不及待：
侵袭：
哀思：
3、整体感知
（1）速读课文，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中标记出来。
用自己的话概括这几个阶段。
（2）找出文中感人的描写语段。
登山队员遇到了哪些困难？
他们是如何克服这些困难？
（3）登山队员表现出哪些令你感动的优秀品质？
（4）找出你认为精彩的景物描写，体会一下这些语句好在哪里。
课内探究
1、情景导入，明确目标。
在《伟大的悲剧》中，我们曾为斯科特等勇敢者的悲壮之举感动不已。
其实，在我们中国，也有这样具有崇高献身精神的探索者，今天，我们就来接触这样一批《登上地球之巅》的勇士们。
本节课我们的学习目标是：
（见上文）
2、自主探究，释疑解惑。
（1）读一读。
1、再突击顶峰的过程中，队员们先后遇到了哪些困难？
体力衰竭，寒冷、黑夜、缺氧（标出课文中的提示语）
2、登山英雄是靠的什么来克服上述困难的？
（靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神。
）
3、课文详写了哪些典型事例表现队员们坚强和大无畏的精神。
重点写了征服第二台阶和刘连满宁可牺牲自己也要把氧气留给同志。
（2）议一议。
1、刘连满的形象令人感动难忘，他的哪些行动给你留下深刻印象？
2、12自然段中引用杨赫斯班在《埃非勒士峰探险记》中的那段话作用是什么？
是否离题？
3、再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读，边找出课文中描写自然环境的句子，在文中勾画出来，并说说它们在文章中起什么作用?
品味它们的表达效果。
先独立思考，然后与你的组员交流，分享发现的快乐。
4、赏妙笔。
用句式说话：
我喜欢文中“_____________”这句话，因为_________________。
3、结合目标，有效训练。
1、写一写。
句子仿写：
5月24日清晨,阳光灿烂,珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上,朵朵白云在山岭间缭绕不散；5月31日傍晚，大雨倾盆，我们家楼下水流成河，不知什么时候天气才能晴；1月23日傍晚，余辉缭绕，五彩斑斓的晚霞显现在天际之中，片片云朵在天空中与晚霞映衬。
________________________________________。
2、亮一亮。
亮出自己的仿写成果，共同提高。
拓展检测：
课内语段阅读。
天色开始黑下来，寒风凄厉地呼啸着。
-------四位勇士仍然勇往直前，继续行进在崎岖的山路上。
1、第一段是什么描写？
有什么作用？
2、这种估计显然错误中这种估计指什么？
3、文中多次说到队员们严重缺氧，除表明条件艰苦外，还有什么作用？
4、他们每移动一步，肉体要承受多么巨大的痛苦啊！
请结合全文回答，队员们在攀登中会遇上哪些痛苦？
5、文中引用了《埃非勒士峰探险记》的一段文字，其作用是什么？
6、文中多次出现中国登山队员一词，如果去掉中国一词，好不好？
7、第四段第一句在结构上有什么作用？
8、第四段主要运用什么表达方式？
有什么作用？
拓展检测答案：
（1、景物（环境）描写。
突出天气恶劣，暗示登山的困难。
2、他们事先以为天黑以前就能登上顶峰。
3、为后文在无氧的情况下登上珠峰作铺垫。
4、气候恶劣，体能下降，严重缺氧，山势险峻。
5、表现探险的艰难，从而衬托出中国登山队员的英勇无比。
6、去掉中国不好，因为人类成功地从北坡第一次登上珠峰是中国人创下的记录。
去掉了就不能突出这一点。
7、承上启下的过渡作用。
8、议论，丰富了文章内容，深化了全文中心。
）
课后反思：
真正的英雄
教学目标：
1．知识与能力目标：
了解有关作者及演说词的一些特点；了解有关的背景资料；整体把握课文内容，品味一些关键语句的含义。
2．过程与方法目标：
反复朗读课文，感受其中的思想感情。
3．情感态度价值观：
学习一些航天知识，培养学生探索科学未知领域的精神。
教学重点：
让学生加强朗读，主动探究，把握演讲词的思想感情，感悟主题。
课时安排：
预习导学：
1、给加粗字注音。
余暇（）阴霾（）疆域（）
孜孜不倦（）梦寐以求（）刚毅不屈（）
2、你对课文了解吗？
①演讲者在演讲中表达的感情包含几个方面？
②本文的写作思路是什么？
从写作思路来看，本文可分几部分，每部分内容是什么？
3、仿写句子。
例句：
选择了高山，你也就选择了坎坷。
选择了宁静，你也就选择了孤单。
仿写：
选择了________________，你也就选择了________________。
4.想一想。
①全文可分前后两大部分，前后两部分各抒发了怎样的情感？
②里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？
怎样看待这种精神？
③里根总统是如何在演讲中给自己定位的？
课堂导学：
1、情境导入
同学们查阅了有关航天飞机和载人宇宙飞船的资料，请你给大家介绍一下查阅的资料。
（学生交流，相互补充，教师参与引出美国“挑战者”号航天飞机）
2、整体感知
1、快速浏览课文。
2、思考问题
演讲词的主题是什么？
表达了怎样的感情？
学生小组讨论，全班交流。
3、研读与赏析
1、从文中画出让你感动的句子，并说说这些句子为什么感动了你。
2、据此，你能理解第12段中为什么说在麦考莉芙身上“凝聚了整个国家的想象力”？
3、如何理解“她不仅是她的学生们的教师，而且是全国人民的教师”？
四、体验与反思
1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”?
2、教师引导学生进一步思考：
里根总统宣扬的美国精神的内涵是什么？
你怎样看待这种精神？
学生小组讨论，全班交流。
五、探究学习（作业）
1．摘抄好句子并学会运用。
2．有兴趣的同学继续搜集有关航天飞机和载人宇宙飞船的资料，感受人类的伟大和科技的进步。
6、课堂检测
“英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。
我们所能尽力做到的就是记住我们的七位宇航员——七位“挑战者”，记住他们活着的时候给熟悉他们的人们带来的生机、爱和欢乐，给祖国带来的骄傲。
”
1．解释词语。
锲而不舍：
2．“英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。
”这句话的含义是什么？
3．你喜欢文中的哪一句话？
为什么？
说说理由。
课后反思：
短文两篇
学习目标：
1．理解积累文言词汇；正确掌握句中的停顿。
2．了解并掌握神话故事的知识，理解短文所蕴含的人生哲理。
懂得事物具有多面性，要敢于思考，大胆质疑，要实事求是。
3．有感情地诵读并熟练地背诵课文。
4．感受夸父、共工勇敢、坚强，自我牺牲的精神，以及改造山河的大无畏精神；体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。
重点难点“
1．对课文内容的理解、诵读及背诵。
2．让学生明白故事中蕴含的意义及课外的拓展延伸。
课时安排、2课时
课时一夸父逐日
一、知识链接：
1、关于神话
神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。
但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。
这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。
今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
2、关于《山海经》
《山海经》，共18篇，不是一时一人所作，大约是战国至西汉初年的作品。
它是我国现存最古老的地理书，内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。
关于《淮南子》
3、《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。
二、自主学习：
（生自读课文，要求准确流利，读后解决生字、新词）
1、文学常识填空
《夸父逐日》选自《》，“逐日”是的意思。
“夸父逐日”是一个成语，现在多比喻。
2、解释下列词语：
逐走（）饮于河（）
未至（）道渴而死（）
弃其杖（）化为邓林（）
三、合作探究：
（再读课文，小组合作探究，解决文中疑难）
1借助工具书及课下注解疏通文意，把理解不了的罗列出来。
2、怎么看待夸父敢于“与日逐走”？
3对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?
4、通过阅读，我看到了一个________________________________________的夸父。
5、你如何理解这则神话的主题？
四、拓展延伸：
1、朗读余光中的诗。
夸父
为什么要苦苦去挽救黄昏呢？
/那只是落日的背影。
/也不必吸尽大洋与长河，/
那只是落日的倒影。
/与其穷追苍茫的暮景，/埋没在紫蔼的余烬，/——何不回身挥杖，/
迎面奔向新绽的旭阳，/去探千瓣之光的蕊心？
/壮士的前途不在昨夜，/在明晨，/西奔是徒劳，/奔回东方吧，/既然是追不
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