《景阳冈》教案+教学设计.docx
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《景阳冈》教案+教学设计
新人教版五年级语文下册
教案+教学设计
20* 景阳冈
教学目标：
l．认识11个生字。
读读记记“限期、吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。
2．朗读课文，讲讲武松打虎的故事。
3．了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
教学重点：
武松赤手空拳打死老虎这部分
教学难点：
了解武松的英雄性格
课文重点：
武松赤手空拳打死老虎这部分
感情朗读训练点：
9－11段
读说结合训练点：
写几句话对武松做一个简要的评价。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
2课时
教学过程：
l．初读课文，掌握生字、新词。
2．划分段落，概括段意。
3．朗读训练。
（二）整体感知
《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，成功地塑造了英雄人物武松的形象。
文章半白话半文言，学生理解有一定难度。
（三）目标完成过程
1．指读课文，正音解词。
（1）正音：
晌（shǎng）午 咆哮（xiào） 请勿自误（wù） 脊梁（liáng）
（2）解词：
一饮而尽：
一口气喝完。
如何：
为什么。
过往：
来来往往。
平生：
一生。
请勿自误：
请不要自己耽误了自己。
2．揭题引读，学生自悟。
（1）板书课题，启示谈话。
同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？
（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
（2）简介时代背景及作者。
这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。
《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。
本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
（3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。
3．理解脉络，讨论分段。
（1）这篇课文按什么顺序写的？
（事情发展顺序。
）
（2）讨论分段（按事情发展顺序分段。
）
全文分四段：
第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。
第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。
第三段（7～12自然段）武松打虎的经过。
第四段（13自然段）武松打虎后下冈。
（3）根据段意列出每段的小标题。
①喝酒②上冈③打虎④下冈
4．教师点拨，突破难点。
（1）默读第一段，思考并回答。
①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。
（a．谈酒，b．谈虎。
）
②分角色读这一段。
为什么店家只给武松筛三碗酒？
结果呢？
③分析武松性格特点。
（豪放的性格特点：
倔强、勇敢的性格。
）
④讨论。
这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？
（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。
）
⑤小结学习方法，讨论归纳。
（a．抓重点理层次，b．通过人物语言体会人物性格特点。
）
5．教师总结，学生质疑。
（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。
）
6．布置作业。
（1）朗读课文。
（2）利用工具书理解文中难懂的文言词语。
第2课时
一、展示成果。
（1）读生字。
（2）概括课文的主要内容。
（课文主要写了什么？
）
二、精读感悟，读说结合。
（一）讲读第三段，默读提问。
这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢？
（第三段）
1．这一段可分几层，每层即一个要点。
（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）
2．这一段表现了武松的什么性格特点？
从什么地方最能体现出来？
（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。
）
（1）从半空里蹿下来，吼一声，把腰胯一掀……，蹿、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。
这是反衬法。
（2）武松双手抡起哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打……。
（能看出武松机智勇敢、武艺超群。
）
3．前后位讨论：
这段主要通过什么体会人物性格特点的？
具体描写了虎的哪几方面？
用意何在？
（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。
）
（“从半空蹿下来”表现出虎的气势。
）
（“把腰胯一掀”表现虎的灵活。
）
（“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏，这是反衬的写法。
）
4．朗读指导。
读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。
（二）学习第二段
1．指读提问：
第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系，省略掉可以吗？
2．默读第二段，思考这一段主要写的是什么？
（武松的思想活动。
）
3．武松的思想活动表现了他什么性格特点？
用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。
（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。
）
4．这一段不是重点有什么作用？
（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。
（三）学习第四段
1．指读课文。
这一段主要写什么？
（武松的心理活动，想到：
天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？
）
2．此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？
有何作用？
（讨论归纳：
武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。
如果再写他斗志旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充使这个人物更真实、具体，让读者更喜欢他。
）
（四）围绕中心，学习表述。
1．文章通过什么深化中心？
（通过对人物动作、心理的描写深化中心。
）
2．作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？
（1）运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。
（2）不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，在结尾一段中体现出来。
三、总结升华、拓展延伸。
1．通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？
2．为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他？
联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写，加以体会。
四、质疑、释疑。
五、系统总结
限时作业。
板书设计：
景阳冈
豪放倔强、勇敢机智
景阳冈
课题
20、景阳冈
课时
2课时
备课时间
教学目标
1、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2、能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3、重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
教学重点和难点
了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
教学准备和手段
课本多媒体课件。
教学流程
第一课时
一、出示课题，简介小说的背景。
本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。
这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。
“乱自上作”，“官逼民反”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。
但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。
他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。
《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。
例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。
这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。
封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。
《水浒传》在流传过程中出现了多种不同的版本。
主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。
景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
二、初读课文，要求：
1.自学本课的生字、新词。
2.标出作品的自然段序号。
三、检查自学情况，掌握下面的词语。
一饮而尽——一口气喝完。
尽：
完、光。
请勿自误——请不要自己耽误了。
勿：
别，不要。
岂不白白送了自家性命——难道不是白白送了自己的性命。
岂：
难道。
使尽平生力气——用尽全身的力气。
平生：
一生，平生力气指所有的力气。
四、再默读课文，想一想：
1.这篇课文的主要内容是什么？
着重写了哪两件事？
2.你还有什么不理解的提出来。
五、分段，概括段意。
学生分段时，可让他们先把课后第1题做好，然后根据提示再给课文分成四个大段。
第一段（1～4自然段）：
写武松进店喝酒，不听劝告，执意过冈。
第二段（5～7自然段）：
写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。
第三段（8～12自然段）：
写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。
第四段（13自然段）：
写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。
六、作业。
1.完成书后思考练习第1题。
第二课时
一、检查复习
1.课文根据什么分的段？
是怎样分的？
2.课文主要写了哪两件事？
二、学习第一大段。
1.默读课文，理清层次。
武松在店家喝酒时与店家的对话，主要谈了几方面的内容？
这段主要谈了两方面内容：
一方面是关于酒的，这部分要抓住人物的语言。
另一方面是关于虎的，这部分也要抓住人物的语言。
2.精读课文，思考作者的写作意图。
写酒，主要是想表现武松性格的豪放。
写虎，是突出武松倔强无畏的性格。
3.作者在刻画人物性格时作了哪些细致的描写？
请你们用笔画出有关词句。
这道题是想让学生找出描写人物神态动作的词，从而体会武松的性格。
4.分角色朗读课文，体会作者是怎样抓住要点具体描述的。
三、学习课文第二大段。
1.默读这一段，画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。
在这一大段当中，教师要着重指导学生抓武松的三次思想活动。
第一次：
想转身回去又怕人耻笑，决定不回去。
第二次：
怕什么，只管上去。
第三次：
哪儿有大虫，是人自己害怕。
这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。
2.指导朗读，体会人物的性格特点。
四、自学课文第三大段。
1.提示学生运用前面的学习方法，理清层次，抓住要点。
这段是写武松打虎的过程，武松先是躲过老虎的一扑、一掀、一剪，接着用哨棒打虎，最后拳打脚踢打死老虎。
2.勾画出表现老虎凶猛及表现武松打虎时勇敢、机智的有关动词，体会这样写的作用。
写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。
3.交流自学情况，概括本段的内容。
五、读最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不写为什么？
通过学习，同学们知道，这两段写了上冈和下冈，这是武松打虎这件事的起因和结果，不能不写。
而且第二段通过人物心理活动描写，反映了人物倔强、无畏的性格。
结果的心理活动：
如再来一只大虫，怎么斗？
让人觉得“下冈”合情合理。
完成书后思考·练习第2题。
（1）店家只给武松筛三碗酒。
这件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不过冈之说，所以店家只给武松筛三碗酒，结果武松喝了十八碗。
（2）武松不听劝告上景阳冈。
这是因为官家有榜文，店家劝武松不要上冈，而武松不听，走上景阳冈，果真遇上了吊睛白额大虫。
（3）武松提不动那只被他打死的老虎。
因为武松打虎使尽了气力，提不动那只被他打死的老虎，只好一步步换下冈来。
六、总结全文，归纳中心。
七、有感情地朗读武松打虎这一部分。
板书设计：
20、景阳冈
一、进店（详）喝酒谈虎——神态
二、上冈（略）心理活动
老虎 扑 掀 剪 性格
三、过冈（详）武松 闪 闪 闪 豪放
劈 跳 掀 无畏
按 踢 打
四、下冈（略）
教学反思：
20﹡景阳冈
编写教师：
工作单位：
教学目标：
1.认识11个生字。
读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。
2.把握课文主要内容，能够绘声绘色讲述“武松打虎”的故事。
3.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
教学重点：
教学重点：
武松赤手空拳打死老虎的部分。
教学难点：
了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。
教学准备：
学生准备：
阅读《水浒传》第二十三回。
教师准备：
自制课件。
教学过程：
一、预习探究
（一）激趣导入。
1．（播放课件《水浒传》主题曲）同学们，咱们先来听一首歌，会唱的同学请跟着一起唱。
你知道刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗？
（《水浒传》）
2．《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一。
这部小说塑造了108位个性鲜明的英雄好汉形象。
今天，咱们就来认识其中的一位，他就是景阳冈上的打虎英雄──武松。
（板书课题：
景阳冈）
（二）检查预习。
1．认读生字词语，联系上下文理解词语，用自己的话说说句子的意思。
（1）满满筛了一碗酒但凡客人来我店中。
（2）你如何不肯卖酒给我吃？
两只手就势把大虫顶花皮揪住。
2．课文主要讲了一件什么事？
是按怎样的顺序写的？
（上冈——喝酒——打虎——下冈）
3.你认为哪部分写得最精彩？
读给同学听一听。
二、合作交流
1．课文哪些自然段具体描写武松打虎的？
（8——12）除了打虎课文还写了哪些内容？
2．抽查四人小组读“武松打虎”段落。
3．武松给你留下了什么印象？
你是通过哪些句子感受到的？
4．学习方法交流：
你打算怎样解决这三个问题？
（1）理清课文思路，了解段与段的联系。
（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
三、品读体验
（一）品读“打虎”，体验精彩。
1．通过刚才的读书，你认为课文中哪些自然段具体描写武松打虎？
2．请同学们默读8——12自然段，武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象，把有关句子画出来。
3．学生交流，教师相机出示课件中相应内容，点拨引领，指导朗读。
（1）课件出示第9自然段：
①朗读感受武松打虎精彩片段。
②感受老虎的凶猛。
③感受武松的机智敏捷。
A．面对突如其来的这只身手敏捷，又饥又渴，兽性大发，恶迹斑斑曾经伤过二三十大汉性命的大虫，此时的武松只有一招，谁能发现？
（闪）
B.引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……
C．体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏：
可以给“闪”换个词吗？
（躲），写文章最忌讳重复用词，为什么作者一次又一次地用了“闪”？
（2）课件出示第11自然段：
①自由读句子，读出武松打虎的精彩。
②这时候的武松转守为攻，你能圈出武松打虎的动作词吗？
这些动作的词给你留下什么印象？
③有感情地朗读。
（二）品读“喝酒”，感受武松个性。
1．除了打虎，课文还写了哪些内容？
（打虎前喝酒，和店家的对话，自己的心理活动。
）
2．投影出示自学提示：
（1）快速默读课文描写武松打虎前的内容，画出武松的语言。
（2）读武松的语言，体会武松的特点。
3.学生根据自学提示进行自学，教师巡视点拨。
4.引导通过具体句子，体会武松的特点：
豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。
（1）豪爽：
“这酒真有气力！
”
（2）倔强：
“原来这样。
我吃了三碗，如何不醉？
”“别胡说！
难道不付你钱！
再筛三碗来！
”
（3）勇敢：
“就有大虫，我也不怕。
”“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。
我怕什么！
”
（4）酒量惊人：
武松前后共吃了十八碗。
“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
”
（5）胆量过人：
武松听了，笑道：
“……你别说这样的话来吓我。
就有大虫，我也不怕。
”
武松看了，笑道：
“……我怕什么！
”
细想了一回，说道：
“怕什么，只管上去，看看怎么样。
”
武松自言自语道：
“……是人自己害怕了，不敢上山。
”
（6）好强：
转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。
5.这些内容和武松打虎有什么关系？
（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过武松的话语和心理活动描写，使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。
）
6.如此无所畏惧而又骁勇的传神人物，最后却一步步挨下冈来，你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢？
（要打死老虎并非易事，武松虽然力大过人，但已筋疲力尽。
这样写，更突出了人物的真实可信。
）
7．小结：
《水浒传》写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？
请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。
四、巩固延伸
1.如果你是英雄人物评委会成员，请你为武松写份颁奖辞。
2.在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。
3.设计一段能够表现人物性格特点的对话。
板书设计：
20﹡景阳冈
饮酒上冈打虎下冈
一再要喝“怕什么”三闪
执意过冈抡劈揪按踢提打挨下岗
特点：
豪放无畏倔强机敏勇猛
教学反思：
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