人教版九年级语文下册第22课《邹忌讽齐王纳谏》教案Word格式.docx
《人教版九年级语文下册第22课《邹忌讽齐王纳谏》教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级语文下册第22课《邹忌讽齐王纳谏》教案Word格式.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
二、资料助读
1．《战国策》
《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。
最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。
全书共33篇。
主要记载的是战国时策士们的言论和行动。
战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是“士”这一阶层活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。
《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。
《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽涑的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。
另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。
《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。
三、朗读课文，疏通文句，把握文意
1．初读课文，读准字音。
教师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。
听毕，借助注释、词典自行理解。
2．译读课文，理解文意。
学生自渎课文，结合注释，疏通文句。
如有疑难问题，同桌之间讨论解决。
教师巡视，答疑解惑。
教师检查学生自读情况。
多媒体显示
（1）读准字音。
帙丽朝服衣冠窥镜期年朝于齐间进
（2）解释下列加点的词语。
①朝服衣冠②吾妻之美我者，私我也。
③能面刺寡人之过者④闻寡人之耳者⑤今齐地方千里⑥宫妇左右莫不私王⑦邹忌讽齐王纳谏⑧能谤讥于市朝（3）翻译下列句子。
①我孰与城北徐公美?
②忌不自信。
③此所谓战胜于朝廷。
④王之蔽甚矣。
明确：
（1）y&
igrave;
zhāoguānkuījch&
aacute;
oji&
agrave;
n
（2）①朝：
名词作状语，在早晨。
美：
以……为美，形容词用作动词。
面：
当面，名词作状语。
闻：
使……闻。
地方：
土地方圆。
⑥左右：
国君旁边的近臣。
⑦讽：
委婉劝说。
⑧谤讥：
公开指责。
（3）①我同城北徐公比，哪个更美?
（把握“……孰与……”的句式）
②邹忌不相信自己（比徐公美）。
（把握宾语前置）
③这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。
④大王您受蒙蔽很深啦!
四、思读课文，理清思路，背诵课文
1．研习第一自然段
提问：
邹忌讽齐王的起因是什么?
与徐公比美。
如何与徐公比美的呢?
通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。
妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?
邹忌由此又想到了什么呢?
板书：
思
“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。
邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。
这是引起他思考的原因。
“吾妻之美我者，私我也；
妾之美我者，畏我也；
客之美我者，欲有求于我也。
”这是邹忌经过一番思考得出的结论。
至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。
这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。
私畏求
妻妾客
2．研习第二自然段
在本段中，邹忌是如何讽涑齐王的?
以家事喻国事的办法。
学生（补充）：
以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”相比；
以“臣之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比；
以“臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫不有求于王”相比，劝说齐王除蔽纳谏。
最后恳切指出“由此观之，王之蔽甚矣”。
教师：
同学们分析得非常好。
邹忌紧扣“私”“畏”“求”三个方面以亲身体验讽劝齐王，邹忌讽谏的效果如何呢?
让我们继续学习文章的三、四自然段。
3．学习第三、四自然段“善”要读出齐威王正的心悦诚服，音调要适当拉长。
“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；
上书谏寡人者，受中赏；
能谤讥于市朝。
闻寡人之耳者，受下赏”则是齐威王鼓励纳谏的三赏。
要用中速读出真诚、恳切之意。
“此所谓／战胜于朝廷”句中的“此所渭”后要略作停顿。
邹忌讽谏的效果如何?
他是怎样取得这样的效果的?
王曰：
“善”则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。
由于邹忌由小及大。
由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；
设喻巧妙，推认自然。
入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。
小大
家事国事
齐王是怎样纳谏的?
臣民是么怎样进谏的?
齐王纳谏的结果如何?
①齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。
”能面刺寡人之过者。
受上赏；
能滂讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”如此不计较提意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。
②臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，“令初下，群臣进涑，门庭若市；
数月之后，时时而闻之；
期牛之后，虽欲言。
无可进者”。
这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。
③结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷”。
三赏
三变
4．多媒体显示背诵思路，学生齐背课文。
五、布置作业
1．背诵课文。
2．邹忌讽谏成功的因素有哪些?
3．课外阅渎《触龙说赵太后》，比较触龙与邹忌的讲话艺术。
六．教学后记
第二课时
一、检查背诵
个别抽查或集体齐背。
二、品读课文，鉴赏写作技巧之妙，品味邹忌劝谏技巧之高
1．鉴赏写作技巧之妙
《邹忌讽齐王纳谏》一文被人称赞有加的有两点，一为精彩的对话，一为精巧的结构。
请谈谈你对此的认识。
学生自由发言。
成果展示：
（1）精彩的对话
品味邹忌的三问，问妻：
“我孰与城北徐公美?
”问妾：
“吾孰与徐公美?
”问客：
“吾与徐公孰美?
”
第一问的背景是：
“邹忌修八尺有余，而形貌呋丽，朝服衣冠，窥镜。
”试想一位相貌堂堂、风度翩翩的美男子，早晨起床，对着镜子一照，问他的：
妻子“我孰与城北徐公美?
”其心里应该是对自己的美貌充满信心，并且不用妻子回答便知道结果。
所以，这第一问的语气应充满自信，且沾沾自喜的。
第二问的原因是：
“城北徐公，齐国之美丽者也。
忌不自信。
”所以对自己的美貌略有怀疑。
因此，应带有疑虑，并且急于知道结果，另外，考虑到所问的对象是小妾。
因此，语气是严肃、疑虑、急切的。
第三问的背景是：
“且日，客从外来，与坐谈，问之。
”设想一下当时的情景：
客，外人，看问题可能更客观，但问这样的问题似乎又不好意思，因此，即使问，也是试探着小声问。
小结：
这三问，看似平常，普通，问的都是“和徐公比美”问题，但由于问的对象不同，问的背景情况不同，因此问的语气与神态都会不同。
三种答法的意思基本是一样。
但由于身份不同，想法不同，因此他们的回答、语气与神态也就有差别，此所谓“言为心声”。
这些对话看似平常，但含意隽永，耐人寻味。
（2）精巧的结构
《邹忌讽齐王纳涑》一文被人称赞的应为结构上的“三叠法”了：
三问，三答（与徐公比美）；
三比（由已推王）；
三赏（齐王纳涑）；
三变（结果）。
前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。
但承转全文并最能体现人物特点的应该是这两个字：
一是“思”。
邹忌在三问之后。
从妻、妾、客得到美于徐公的答案。
可在事实面前，“孰视之，自以为不如；
窥镜而白视，又弗如远甚”。
此时，他-没有妒忌，要知道他对白己的容貌是相当看重的；
二没有大怒，不因为自己比不上人而生气。
也没有因此而迁怒于人。
要知道妻妾都骗了他。
相反的，他却是“寝而思之”。
并能比较客观地总结山个中的原委：
妻私我，妾畏我，客有求于我。
更难得的是，他能进而类推到治理齐国的大王身上，指出“王之蔽甚矣”。
这一点正如《古文观止》编者的评价：
“邹忌将己之美，徐公之美，细细评勘。
正欲于此参出微理。
千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉!
”可以说这一“思”是文章的深化，而且凸现了邹忌的智者形象。
二是“善”。
齐王在听完邹忌的进言之后的神情、态度在这一字上表现得淋漓尽致。
齐王在听了邹忌的闺房小语之后。
一没有怪邹忌在朝廷上谈闺中如此不庄重之事；
二没有追究邹忌与自己相提并沦之罪；
三不掩饰自己深受蒙蔽之事实。
相反，他只说一“善”字，多么痛快，多么干脆。
也正是有了这一“善”字，才有下面的“三赏”与“三变”，才有“战胜于朝廷”的盛况。
同时也让我们看到了一个明君的高大形象。
这一“思”一“善”可以说是解读本文的枢纽：
正是有了“思”才会有下面的讽，这是行文的一大转折--由不值一谈的闺中小事转向了国家大事；
而“善”可算是全文的高潮，一次充满危机进谏君王的险事至此已化为君臣思想相通的喜事，揭开了齐国走向强盛的序幕。
2．品味邹忌劝谏技巧之高学生悉心揣摩，讨论交流。
（1）为对方打算--不暴露游悦目的。
邹忌向齐威王献策之时。
齐国的政治比较腐败，大概到了非改不可的地步了。
如果邹忌向齐威王再三苦苦劝谏，甚至流下眼泪或者破口大骂，以死谏君，效果不一定好。
邹忌注意了进谏艺术，入朝后，并未单刀直入，而是以“闺房小事”说自己的体会，小题大做。
现身说法使齐王也同理得证“蒙蔽甚矣”，于是一声令下，广纳谏言，终于“战胜于朝廷”。
（2）用婉言相劝--忠言顺耳利于听。
下级劝说-上级，由于尊卑关系不得不谦言以谏，否则会招来杀身之祸。
邹忌实话实说“不如徐公美”，创设情境，取悦威王。
邹忌谙习“良药蜜口利于病，忠言顺耳利于听”。
（3）巧施攻心术--先对方之忧而忧
邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、有所畏惧、有所企求的环境中，必然是个耳不聪目不明的受蒙蔽者，他为国之清明担忧；
又因晓得齐王有修明内政以兴邦的宏志，为此设喻使齐王欣然接受劝告，提升了齐国的威望，赢得了诸侯的尊敬。
3．讨论交流：
邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示?
在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。
所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。
游说别人时要不卑不亢。
言语恰到好处--既不刺激对方，又不失自己尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则。
4．《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示?
学生明确：
作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信；
作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不受侵犯；
作为普通人。
要善于接受别人的建议。
四、课堂小结
《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。
特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。
愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。
板书设计
升级会员 