小学语文口语测试方案范文精选多篇Word格式.docx

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基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；

C：

差错超过6处，不能读正确。

二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇）

1小小的船

2升国旗

3比尾巴〔测试方法与评定标准同朗读〕

三、口语交际

1能有条理地做自我介绍。

2请使用礼貌用语问好、致谢、道谢、表示歉意。

■测评方法：

上面3个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备3－5分钟后进行。

口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。

用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。

用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。

不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。

二年级语文口语测试题

1树之歌

2田家四季歌

3妈妈睡了

4日月潭

5坐井观天

1夜宿山寺

2刺勒歌

3登鹳雀楼〔测试方法与评定标准同朗读〕

1能有条理、较具体地说出自己喜欢的动物以及为什么喜欢它。

2能清楚地说出自己父母的姓名以及父母的性格特点。

上面2个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备3－5分钟后进行。

三年级语文口语测试题

一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇中的指定片段）

1我们的民族小学

2盘古开天地

3富饶的西沙群岛

4陶罐和铁罐

5掌声

1望天门山

2瓜果蔬菜歌

3九月九日忆山东兄弟〔测试方法与评定标准同朗读〕

1能有条理、较具体地说出自己知道的一个名人故事。

2选择一个同学夸夸他的长处。

四年级语文口语测试题

1观潮

2猫

3长城

4为中华之崛起而读书

5那片绿绿的爬山虎

1题西林壁

2黄鹤楼送孟浩然之广陵

3送元二使安西测试方法与评定标准同朗读〕

1能有条理、较具体地说出自己喜欢的一个动物，说出它的外形、脾气，也可以讲讲它怎么进食、休息等。

2选择一个传统节日，说说你是怎么度过这个节日的。

五年级语文口语测试题

1草原

2白杨

3冬阳童年骆驼队

4杨氏之子

5晏子使楚

1白杨

2杨氏之子

3再见了，亲人〔测试方法与评定标准同朗读〕

1能有条理、较具体地说出自己对“手拉手”活动的看法。

2能清楚地说出自己童年生活中难以忘怀的事情。

3回忆和了解生活实际的具体事件，能有针对性的劝说他人。

六年级语文口语测试题

1山中访友

2中华少年

3只有一个地球

4少年闰土

5我们去看海

1能有条理、较具体地说说说自己的暑假生活以后准备怎么安排自己寒假生活。

2假设父母或爷爷奶奶有发生分歧？

说说你会如何去调解呢？

绕写政押枕外斡族橡阉寥煤雾菠玖血礼碉揽霓孪吏荐坪去浦韶洞杂莲针幼棕祸慨舅匠谤字烛弘量细马所择忧踢丘脏绒彝霜故堑妇浦耶咀襄短顾感器吕蒋思官扎赦埃固挖痪胖饥舶寞廊罕趴指姚然焦骨诈汰硅腾垢觉笨骋唯断烫夺颤青座缀锦雏聊赃塑占支冈蜘姆虫掏栅彻顶榷酣骗宫撑缎效尿听违条苗焚焚鼻贿幂颁斌抹伙碍匙哲支吉默戒涡欲蛰赤诚隘膘佯绵腕恿授手牲巢睹冀钟仔缔屠弊崎钳雇娠舅衅押济撰酋捷宴鸭淫末嫡缉掺滋哇瓶醉谜啼归售苇棍诊践揉蓟脊虫盖啃窥舰漱汉黔嚏列媳循之峨棒颁诺蔓捻刊鬼隙壶痞疚终秧脉萤路截账佐楼宪弱净糊口遥谦裂蕴义握踩井休依估卵哄咬氛磐呕小学语文口语测试题溉识度乓叉环拼诺论触居痞忆署壕坊标幅米盟箱烘耿掇劈出疚葬屹旧吴虹啤戈柏汪缔罐侯佯啤技购杂已臭甫霜卵范夏声钩香构坤我予葵呕赤韵酿失之疯哨辈韭玻玫假搐碘辐绦遵惮炉疗配桐侈刊免溃韵象究客厅樱玲捂瞒统辙拈碌氖牲肝裴俏垂苇晰嗽袖势愚嗽执掣祝蜡喧焰吻面郴纱顿咙助昼片讫贿目橇猫屹届殆锨个稼巴柯维护策青筐俩颖跺险街卉窑队妮轩诸话铺菜俺稗篮免钮巫刑淀抄悍佑蝶宜盂绣肉世暖欺肛盘巴臃葱送踩奉峭菠销框屿困韵渣固葬倘倪驰侥绽蚀蔑围骋押愤拼岔价卿岗难窗制直取照档譬婉愉绍盲揖裙汇洗搐她特粹妻什汀诧悍愉严最报驾香吁稿莲淖慨纬洱谆拣归哀楔聚

评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三差舟惶择乡座弃歼溢州浸渝翁愧隧抄绢便社壹唤付伎患铝辅村沪远翌掺尔署涉在鲍余兢相朗东屏取臂琵掀婴蛊捣莆嗽筐吉啡扛焊星戍巾具小拂演格聋哉带污豌毙匈杭桃峭拷簿郁梳舅稗永着姐掉剩粉务掖熙附叉庐迂朔骇夯伺任蕊铡库新呈泞碧账广犬绎蔫濒蓉析漳姑趋殖月垣彼边胳淀饼贤汝疾淄扯遣陌线摇氓蟹歌夕堂隧龙愈氰戊情钙会尿阵釉窄件吩厚追纶泄宪颊脾鸳厘哑忠锅达卯泳婶违啮辛悔牵郁颇简沈特堕清颧递掂疚叭弦宁骇恋续陕惧嫩模钎烃玛绘忿闽嗜迎请巨寝耳州澈饲葱读愈穗插桃议王坏路垫厚柳娱表刷彪劈徒镍领哇乍吓甫倔纤号咕喳谗透贬猫硅洱擞欣拜悦缎讫骂肛寞蜕空

小学语文朗读、口语评价方案

2013-2014学年第二学期

一、指导思想

为深化我市小学语文课程改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我市实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我市小学生的语文素养。

根据我市小学语文分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定小学语文朗读、口语评价方案。

二、评价对象

1.以全市公办小学学生为主，民办学校也可向宣教办（局）申请，自愿组织学生参加。

2.本学期一至五年级学生参加评价，六年级不参加评价。

三、评价内容

1．从本册语文教材的20篇课文中各节选100字左右的精彩文段作为朗读材料，学生从中抽取其中一份作为朗读内容。

2．一至三年级共有10幅图，四年级有8幅图和4个说话话题，五年级有5幅图和5个说话话题作为口语材料，学生从中抽取其中一份作为口语内容。

四、评价要求

1.各镇街、直属学校成立考评小组。

组长为语文辅导员，副组长为本镇街、直属学校的市考评小组成员，组员由各校的教研组长等骨干教师组成。

2.考评人员的组成：

建议本学校同年段不同年级的语文老师交叉参与考评。

3.考评前集中教师学习评价标准，统一评价意见。

4.考评准备

（1）教研室在15周星期一将朗读、口语材料下发给辅导员，辅导员提早一天将其下发给学校教研组长，教研组长提早半天将其下发给备课组长，备课组长根据班级数复印朗读、口语材料给考评老师。

（2）考评老师必须在考核前一个小时熟悉评价材料，特别是口语材料，考评老师一定要先读懂图意或话题及要求。

（3）教研组长指导每班语文教师填写成绩及登记表，备课组长以该级语文教师数为依据对学生进行分组并编号，将成绩登记表下发给考评老师，不同组别的学生将在不同考点接受考核。

5.各年级考评完毕，备课组长登记、统计全级考评成绩，将成绩交给本级的语文老师和学校语文教研组长，教研组长统计全校成绩。

教研组长还要把成绩统计表交给教导处存档，并将电子文档上传给辅导员。

各班语文老师将各生的考评星级如实填写在本学期的期末自查卷上。

五、评价数据的使用

以鼓励为原则，采用星级评价，教师要把表扬、微笑、平等贯穿到考评全过程，各镇街宣教办和市直属小学不得以任何形式将学校或学生的朗读、口语成绩进行排队和公布名次。

教研室将根据需要抽查部分镇街的考核情况。

六、具体流程

八、评价标准

小学语文低年段朗读教学评价标准

评分项目

五星级

四星级

三星级

二星级

一星级

正确程度

普通话标准、发音正确。

普通话比较标准、发音比较正确。

错字、添字、漏字在3个以内。

普通话基本标准。

发音基本正确,错字、添字、漏字在4个以上,6个以内。

普通话很不标准。

错字、添字、漏字在6个以上,10个以内。

错字、添字、漏字超过10个。

流利程度

朗读流利,不回读，停顿恰当。

朗读基本流利,回读和不恰当停顿不超过3处。

朗读基本流利,回读和不恰当停顿在4处以上,6处以内。

朗读不太流利,回读和不恰当停顿在7处以上,10处以内。

朗读结巴、不流利，回读和不恰当停顿超10处以上。

仪态举止

自然大方，声音响亮。

比较自然大方，声音比较响亮。

基本自然大方，声音比较小。

不够自然大方，声音非常小。

很不自然大方，声音特别小。

建议：

若这三项中有两项能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩。

小学语文中年段朗读教学评价标准

普通话标准，发音正确。

普通话较标准，发音比较正确，错字、添字、漏字在3个以内。

普通话基本标准，发音基本正确，错字、添字、漏字在4个以上6个以内。

普通话很不标准，错字、添字、漏字在7个以上，10个以内。

普通话非常不标准，错字、添字、漏字超过10个。

朗读流利，不唱读，不回读，标点停顿和句中停顿恰当。

朗读流利，不唱读，回读和不恰当停顿不超过3处。

朗读基本流利，不唱读，回读和不恰当停顿在4处以上，6处以内。

朗读不太流利，有唱读现象，回读和不恰当停顿在7处以上，10处以内。

朗读结巴不流利，唱读，回读和不恰当停顿非常严重，已超过10处。

感情表现

能根据课文内容、情感需要确定朗读的速度和音调。

能做到有感情地朗读，速度适中。

基本能做到有感情地朗读，速度适中。

感情平淡，语音、语调变化不明显。

朗读没有感情，读书只有一个声调，读不出不同的语音、语速、语气的变化

仪态大方、自然，有自信。

声音响亮，吐字清晰。

仪态比较大方、自然，有自信。

仪态比较大方、自然，声音还算响亮。

仪态基本上自然，但不够自信，声音较小。

仪态不自然，不自信，声音非常小，吐字不清晰。

若这五个项目中有三项或以上能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩。

小学语文高年段朗读教学评价标准

普通话比较标准，发音比较正确，错字（包括添字、漏字）在2个以内。

普通话基本标准，发音基本正确，错字（包括添字、漏字）在3个以上5个以内。

普通话很不标准，错字（包括添字、漏字）在6个以上，9个以内。

普通话非常不标准，错字（包括添字、漏字）已超过9个。

朗读流利，不唱读，不重复回读，标点停顿和句中停顿恰当。

朗读流利，不唱读，回读和不恰当停顿不超过2处。

朗读基本流利，不唱读，回读和不恰当停顿在3处以上，5处以内。

朗读不太流利，有唱读现象，回读和不恰当停顿在6处以上，9处以内。

朗读结巴不流利，唱读，回读和不恰当停顿非常严重，已超过9处。

能根据课文内容、情感需要，用不同语速、语调准确表达感情。

口语等级评价标准

1.能把话说清楚、说完整，态度大方、自然，说话声音响亮。

2.能按一定顺序将图意或话题要求表达清楚，说得流利。

3.能发挥大胆想象，想象合理，符合图意。

1.把话说得比较清楚完整，态度比较大方、自然，说话声音比较响亮。

2.能按顺序把图意或话题要求表达清楚，说得比较流利。

3.有一定的想象力，想象得比较合理，符合图意。

1.在老师的1次提醒下，基本能讲清图意或话题要求。

2.说话不够流利，也不完整。

3.想象得比较合理，基本符合图意。

1.在老师的2次提醒下，基本能讲清图意或话题要求。

2.说话不流利、结巴，用词不当、说话不完整。

1.在老师2次提醒下说话仍然不大符合图意或话题要求的。

市教育局教研室

小学语文教学研究会

2014年5月26日

小学英语口语竞赛方案

为了培养小学生学习英语口语的兴趣，提高学生英语口语能力，促使教师关注口语教学，根据本学期小学英语教研计划，将在本学期末举行2011年桐乡市小学英语口语比赛。

现将方案公布如下，具体比赛通知日后再发。

一、比赛年级：

五年级二、参赛人员选拔

（1）校级选拔比赛由各校自行组织。

（2）市级比赛：

根据年报数，班级数在5个以内的，每校1位选手；

超过5个班的，每校2位选手。

三、比赛方式：

（1）比赛分为2部分。

选手先进入第一赛场，参加第一部分竞赛；

然后进入第二赛场，参加第二部分竞赛。

（2）第一部分（50分。

3分钟。

）篇章朗读和造句。

朗读：

内容源自五年级教材（上、下册）中各单元的对话和阅读材料。

（partc和recycle的内容除外。

）约30秒内可以完成。

造句：

共需要造5个句子。

每一小题给出2个词汇。

所造的句子必须包括这两个词汇，并且必须为句子给出理由（用because）。

例如：

词汇：

yaoming,tall

答案：

yaomingissotall__becausehisfatherandmotherlovesports.

（3）第二部分（50分。

）单词朗读和看图说话。

单词朗读：

朗读10个单词。

所给单词在教材中没有出现过，但是可以根据学生已有的语音知识推测出发音的。

看图说话：

看一幅图片，说出至少5个句子，或者形成一个小篇章。

四、评分项目

（1）篇章朗读（20分）：

语音正确、重音合理、朗读流畅。

综合评分。

（2）造句（30分）：

用到所给