一物多玩课题开题报告模板Word文档格式.docx

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措施。

所以我园将探究以“一物多玩户外体育活动，促进少儿身体健康“为

载体的教育特点，形成我园教改特点，深入我园教育改革。

二、课题界定：

“一物多玩”从词面上看是运用一种物件展开多种游戏，达到创建性使用玩具的目的，这此中表现最多的是创建性、兴趣性、游戏性的教育理念。

世界卫生组织提出“健康不单是指身体没有疾病，并且是身体上，心理上和社会上的完满状态。

”因而可知，健康包含着身心两个方面。

我园将课题命名为“经过展开‘一物多玩”户外体育活动促进少儿身体健康”是由于“一物多玩”户外体育活动与少儿的健康有着特别密切的关系。

我们力争经过展开“一物多玩”户外健康教育研究提升少儿参加户外体育活动的踊跃性、主动性；

让少儿在游戏中感觉创建的乐趣，在创建中体验成功的愉悦，经过快乐的交往、自觉地练习来促进少儿身体的健康。

三、研究对象：

教师、少儿园全体少儿

四、研究目标：

（一）以少儿的兴趣为出发点，联合户外基本动作的培育，经过顺序渐进的培育与练习，使少儿掌握必定的运动技术和技术，促进少儿生长发育，培育少儿优秀的心理质量，使少儿的身心获得健康的发展。

（二）研究经过体育运动促进少儿健康成长的详细门路和方法，重申学习兴趣与创建学习。

探究建构优良师幼关系的门路和策略。

经过研究，建构园内优良的师幼关系，使教课内容园本化、教课方式多样化、创新化，为少儿的健康成长打下优秀基础。

（三）经过建立“一物多玩”户外健康教育模式使教师的研究水平易整体教育修养有一个“质”的飞腾，为教师开发运用教材打下坚固的基础；

通

过研究，有目的、有计划地培育一支爱学习、善思虑、

肯研究、敢于探究与创新的拥有可连续发展的研究型教师队伍，促进教师与少儿共同的成长。

（四）经过课题研究，少儿园也会在课题的研究中收获已建立成熟的园本课程，为少儿园的长久发展奠定。

形成本园特点的少儿体育运动款式，并形成该课题的研究报告。

五、课题研究的实践意义与理讲价值：

《少儿园教育指导大纲》明确指出“培育少儿对体育活动的兴趣

是少儿园体育的重要目标，要依据少儿特点组织生动风趣、形式多样的体育活动，吸引少儿主动参加。

展开“一物多玩”户外健康教育活动研究正是依照《大纲》的要乞降少儿的生理特点，知足了少儿在活动中求新求异的需要，将户外松懈的游戏性活动转变成有组织的系列化健康教育活动课程，促进少儿在活动中的生剪发

展、心剪发展和交往的发展。

课题的研究确实贯彻了《大纲》提出的对于“展开丰富多彩的户外游戏和体育活动，培育少儿参加体育活动的兴趣和习惯，

加强体质，提升对环境的适应能力。

”的内容与要求，以少儿的兴趣为出发点，联合户外基本动作的培育，促进少儿运动技术的提升；

经过顺序渐进的培育

与练习，改良少儿的身体素质，保证少儿的身体健康发展；

经过建立“一物多玩”户外健康教育模式使教师的研究水平易整体教育修养有一个“质”的飞腾，为教师开发运用教材打下坚固的基础；

少儿园也会在课题的研究中收获已建立成熟的园本课程，为少儿园的长久发展奠定。

少儿处在身心发展的重要期间，处在长身体、长智力、个性健康发展的要点期间。

少儿身体、心

理各方面比较稚嫩，简单遇到损害；

少儿个体之间差别较大；

少儿身心的社会适应性较差。

为此，在少儿园展开体育活动，就要按照少儿身心发展的规律，切合少儿年纪特点，着重少儿个体差别，因人施教。

而当前少儿园体育还存在许多问题，如体育活动的设计安排科学性不够；

体育锻炼未到位；

体育活动内容单调；

教课形式小学化；

追求技术技巧的训练；

忽略少儿体育活动兴趣、完佳人品的培育，快乐情绪的介入、感情的体验等等，我园的体育课程实质工作中也存在一些如：

经常着重有形的、使用运动器材的活动，形式上热喧闹闹，而运动质量却不高，培育少儿自主创新能力、优秀的个性质量不够，体育课程没有特点等的问题，所以，为了使我园少儿从小养成参加体育活动的兴趣，使我园体育更有效地促进少儿健康成长，我们试牟利用对本课题的研究在这方面进行必需的探究。

旨在经过对少儿进行以健全的身体教育和人品教育为目标的体育课题的研究与探究，激发少儿的体育兴趣，知足他们的学习梦想，培育少儿自我体育能力与完满的人品，为其健康成长确立基础。

并把体育教育做为切入点，以点带面，在促进少儿全面发展的基础上，走出一条切合园情的体育特点办园之路。

六、本课题研究的主要内容：

（一）创建展开“一物多玩”户外体育活动的适合环境。

用优秀的环境吸引少儿，使少儿感觉运动的快乐。

我们计划将户外活动

场所进行改造。

将绿地变成“球场”；

将灌木林变成“小木桩”；

将小道变成“按摩道”；

将鱼池变成假山围绕的沙地和水蕖。

从各个角度为少儿创建一个适合运动的环境。

为更好地发挥活动场所的功能，达到物尽其用，我园还将就地取材，进行合理的场所布局，设置不一样活动区：

走、跑、跳、钻爬、平

衡、扔掷、大型玩具游戏区和体操区等促进少儿基本动作的发展。

活动场所的改造将为“一物多玩”户外体育活动研究供给前提。

（二）丰富“一物多玩”户外健康教育玩具种类

为少儿供给丰富、科学的户外活动教玩具。

我们将购买并增加有益于少儿多种体能培育、动作锻炼的小型运动器材；

组织教师、家长为少儿制作各样小型户外玩具，充足地利废利旧；

并且我们还将在“一

物多玩”玩具的种类长进行宽泛的开发。

这些小型户外玩具包含我们平常使用的体育用具，如：

球、毽、绳、圈、沙袋、做操用的花棒等；

有使用废旧物件做成的体育玩具，如：

五彩可乐瓶、布“飞碟”

、轮胎玩具、布球、布口袋、纸棍、纸棒、衬衣盒、纸箱、报纸、“尾巴”、软棍、鞋盒等；

还有平常生活常有的物件，如：

小椅子、塑料盆、方地垫等，也将被教师开发、利用，成为孩子们活动中创建的对象。

（三）探究“一物多玩”户外健康活动的组织形式

户外体育活动的展开不单能够运用集体教课的组织形式，在课题的研究过程中，我们还将探究经过地区教课展开“一物多玩”户外体育活动。

户外地区活动是利用户外的自然环境来进行地区活动，它与

室内的地区活动比较最大的长处是：

在户外的地区活动中，少儿的活动

空间是室内的好几倍，相互间的扰乱极少，自由活动的空间特别大。

少儿处

在心理自由和心理安全的环境中能充足发展个性，激发出探究的主动性、积

极性。

有了广阔的户外活动环境，就能更好地促进少儿在与环境的交互作用。

在地区活动中，少儿将要点练习一到两个基本动作，少儿在教师的组织下可

以任意选择喜爱的地区进行活动，练习相应玩具的弄法，发展自己的基本动

作。

在活动中，少儿处于自由交往的状态，对少儿社会性发展也会特别有益。

（四）在“一物多玩”中继承和弘扬中公民间体育游戏

民间体育是中华民族几千年流传下来的传统体育游戏活动，民间游戏朴素、幽默、开朗，深受孩子们的喜爱。

依据民间体育活动的需要，我们将制作丰富多彩的体育器材给孩子们的生活增加了奇特的色

彩，开辟游戏天地，如：

陀螺，滚铁环，“梅花桩”等。

我们还将为少儿供给绳、垫子、毽子等资料，展开翻绳、摇小船、炒豆子等多种户外民间体育活动，有效地在“一物多玩”活动中继承和弘扬中公民间体育游戏，促进少儿综合体育能力的提升。

（五）建立“一物多玩”户外健康教育模式

在“一物多玩”健康教育研究过程中，我们将探究并建立“一物多玩”户外健康教育模式：

器材操→创建性地玩→技术训练（集体游戏）由于这类模式奇妙地把创建性与身体锻炼联合起来，全面考虑了

少儿身体发展与技术、技巧训练。

教师在活动中可将班级的“一物多玩”玩具编成器材操，做到班班有特点；

在充足热身以后，教师组织少儿创建性地玩器材，鼓舞少儿想出各样方法，既而以集体游戏方式将多种身体技术培育与少儿合作能力、集体荣誉感等培育穿插此中，使少儿在快乐的游戏情境

中感觉运动、创建的快乐。

在课题研究将结题之时，我们希望商讨出展开“一物多玩”户外体育活动的教育模式，以最适合的方式、最有效的教育过程发展少儿在“一物多玩”活动中表现出的运动技术。

七、课题研究步骤：

拟订“经过展开‘一物多玩’户外体育活动促进少儿身体健康”阶

段计划（实验报告）

开始全面实行课题研究前的准备，包含物质（环境）的准备及精神

准备（教师对有关理论的学习）实行课题研究，撰写“经过展开‘一物多玩’户外体育活动促进少儿身体健康”阶段总结（研究报告），

期间将编写制作内容丰富多彩的少儿园“一物多玩”健康教育活动光盘；

撰写与课题内容有关的教育论文集；

创建性展开“一物多玩”的健康活动，

并以此为主线形成园本健康课程；

建立“一物多玩”户外健康教育模式，形成一套完好、系统的赐予少儿真切快乐成长的健康教育内容系统；

获得专家及教师对我园展开“建立‘一物多玩’户外健康教育模式促进小孩身体健康发展”课题研究的认同，将少儿园户外健康教育真切落到实处，最大限度地促进少儿身体健康发展！

八、研究方法：

展开本课题研究我们将采纳多种实验方法，经过全园教师的实践研究，全面探究“一物多玩”户外健康教育活动的有关教育理论与方法。

（一）资料文件法――查阅国内外有关在有关方面应用的文件资料，汲取已有的研究成就，并与实践相印证，在比较鉴识中披沙拣金，为课题的研究供给必需的理论基础及方法指导。

（二）检查法――现状检查，用问卷、访谈、测评等方法。

（三）现场察见解――察看发生在少儿园内部的、贯串于少儿一日生活中的少儿园教师与少儿之间的相互作用、相互影响的行为和过程，并作真切的记录。

对察看记录的事例进行静态解析，认识体育教课过程中教师与少儿之间相互界定、碰撞与调整的过程，反省自己的教育行为，不停提升教课质

量。

（四）讲堂行动研究――对教师直接从事的讲堂教课活动及学生活动进行研究，包含“计划、实行、反省与评论”三个环节。

（五）综合运用个案研究法、教育实验法、科学经验总结法，探究有效调控师幼互动过程的最优化互动策略，提升少儿教育的科学化水平，促进少儿身心主动和睦地发展。

不单有益于少儿健康成长，也有益于促进教师教育能力和素质的提升。

（六）行动研究法：

教师针对实质的教育活动或教育实践中的问题，不停提出改良教育的方案与计划，用以指导教育活动，并依据我园实质，整体设计，分阶段进行总结活动成效。

（七）经验总结法――组织和鼓舞教师不停挖掘，实时总结提炼教课方式、行为改良的成功经验。

九、研究的主要措施

（一）建立新的少儿体育价值观。

少儿体育的真切功能不不过是发展基本动作，加强体质，而是“以体为主，促进少儿全面发展”。

少儿体育教育不单是经过身体运动来提升身体素质的，并且在促进少儿生长发育的同时，对少儿的心剪发

展也产生必定的影响，由于它能促进人的认知、感情、意志和个性等方面心理要素的发展。

而教师对少儿体育活动的价值取向，也决定着少儿体育活动的质量。

过去的少儿体育教课固然大多采纳了少儿最喜爱的活动形式——体育游戏来达到活动的目的，但极少重视怎样运用游戏这类手段使教育要

求转变成少儿自己主动的发展。

所以，在展开体育游戏时不免为游戏而游戏，违犯教育规律。

少儿在体育活动中常常处于“被动”地位，模拟多，等候多，缺乏主动性，创建性。

针对我园教师以为少儿体育不过锻炼身体，发展基本

动作的见解，组织专项教研活动，商讨了少儿体育的综合教育功能，初步建立新的少儿体育价值观，在活动中真切表现“以游戏为主，促进少儿健康成

长”。

建立在体育活动中促进少儿身体素质全面提升从而健康成长的观点。

体育活动中，战胜动作的单调性练习及组织形式的小学化，展开合适少儿特点，丰富多彩的综合体育活动，全面、综合地提升少儿的走、跑、跳、跨、均衡

等能力。

建立在体育活动中促进少儿身心全面发展的观点。

少儿园综合体育活动不单能促进少儿的生长发育，加强体质，并且对少儿的心剪发展也产生必定的影响，由于它能有效促进少儿的认知、感情、意志和个性等方面心理要素的发展。

所以，在组织体育教课中，除着重少儿身体的锻炼价值之外，还应存心识地把体育与其余有关教育要素联合起来，促进少儿体、智、德、美全面发展。

（二）对全园的环境进行整体规划，从头布局。

优良的环境是少儿展开体育运动的先决条件。

我园户外设有大型活动器材、足球场所、按摩道、均衡木桩区、沙水区、栽种区、运动区、动物养殖区等。

为少儿供给了充足的运动空间和内容，提升少儿

体育运动的质量。

环境的创建还包含运动游戏的资料、实验的设施等，都能有益于少儿提出问题并用自己的方法解决问题的。

（三）联合少儿园实质，展开一系列形式多样的研究。

以体育教研组为体育科研龙头我园由园长亲身组织和指导，成立特意的

健康课题教研组，主要职责是：

1.依据少儿身心发展特点及园内场所、活动器材条件，拟订各年纪段少儿一个期间体育课程的内容。

2.与教师们共同议论、拟订和调整体育课程计划及内容，以加强各班体育教课的目的性与可操作性。

3.对各班户外教课的时间、场所、器材等做好兼顾安排，防止相互扰乱。

4.经过查察计划、检查活动、观摩评选和听取报告、少儿体能测试等形式评论各班体育课程的展开状况。

5.按期学习现代少儿体育教育理论和研究本园少儿体育教课现状及改良方法。

经过教研，以点带面，全面提升教师展开少儿体育教课的技巧和水平。

（四）成立少儿综合体育活动评论系统。

少儿在体质、能力、健康状况及对刺激的反响等方面均存在差别，这就要求我们教师在组织少儿综合体育活动时应全面认识少儿的体能状况，在运动强度、密度、时间、气温、水平易服饰等方面进行存心识的调控，注意照料个别体弱少儿。

少儿园依据各年纪段体育目标拟订相应的评论标准，联合标准进行评论：

1.依据各班的体育活动计划和平常检查的状况评论；

2.依据少儿体育运动能力评论。

少儿体育运动能力的测查分两个方面：

一是经过抽查，认识少儿基本动作的掌握状况，比较该年纪段少儿动作

发展水平标准评论少儿体育运动能力；

另一方面，组织一些有针对性的体育

竞赛项目，认识少儿参加运动的主动性、踊跃性，竞争意识，以及综合运动

能力。

3.评论少儿的生长发育状况。

如：

发病率、身高、体重、赤色素达标情

况等。

4.依据综合体育运动过程中各环节的连接能否自然，能否尊敬少儿的运动规律，能否达到了运动的密度和强度，能否面向全体少儿全面发展并着重个体差别进行评论。

十、研究成就形式：

（一）培育少儿对体育运动的兴趣，吸引少儿踊跃主动参加，使少儿身心获得快乐的体验、和睦发展，从而健康成长，是第一产生的效益。

（二）课题研究报告。

（三）大、中、小班体育活动系列方案，形成《少儿园“一物多玩”户外健康教育课例集》。

（四）论文集和事例解析。

（五）有关研究过程的音像资料和其余资料。