幼儿园小班英语教案Thetailofanimals文档格式.docx
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点数后:
Who’snothere?
Oh,tiger.Where’stiger?
(tiger……)出示哭的tiger.
帮助tiger找尾巴,进一步学习tail、tiger.
出示动物教具,幼儿动手操作,为动物找尾巴。
4、ENDING
教师做出评价,动物向孩子们说Thankyou.
小班音乐欣赏——《迷路的小花鸭》
一、
设计意图:
本次活动我主要是结合在小班开展的《可爱的小动物》这个主题活
动来进行的。
在主题活动《可爱的小动物》中,幼儿对各种小动物产生了浓厚的兴趣和喜爱之情。
可是有部分幼儿在喜爱动物的同时,却不爱护小动物,因此,我从《领域活动指导》中,选取了音乐欣赏活动——《迷路的小花鸭》,让幼儿在充分感受和欣赏音乐的同时,激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。
在活动的设计上,我主要通过引导幼儿能认真的倾听音乐,通过入场的语言训练、练声和歌曲——《快乐的小鸭子》的对比,感受《迷路的小花鸭》音乐情绪的不同,了解音乐的形象。
根据小班幼儿思维的形象性的特点,我通过讲和歌曲内容相似的《迷路的小花鸭》的故事以及多媒体的手段,让幼儿边听歌曲,边看和歌曲内容一致的形象的动画,进一步感受音乐的性质。
最后让幼儿参与表演,启发幼儿随着音乐做出伤心的动作与表情,激发幼儿同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。
这样,幼儿在教师的引导下,和自
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身的兴趣下,不知不觉感受了8遍的歌曲。
二、活动目标:
1、在感受歌曲的过程中启发幼儿随着音乐做出伤心的动作与表情,
激发幼儿同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。
2、通过让幼儿听一听、动一动、比一比,了解乐曲的名称、音乐形
象(慢的、悲伤的)和主要内容。
三、活动准备:
录有小鸭叫和哭声的录音;
多媒体课件(包含图片:
池塘、柳树带有眼泪的小鸭子。
)真的小鸭子一只。
四、
活动过程:
1、语言训练:
《小鸭子》进场。
幼儿边念:
“走来一对小鸭0,摇摇又摆摆0,尾巴短又短呀0,嘴巴扁又黄0。
队伍
整整齐齐0,踏着一二一0,它们去河里洗澡0,嘴里唱着呷呷呷,嘴里唱着呷呷呷。
”
2、练声:
跟我唱。
1
2|3
4|5—|
5
4
|3
2|1—|
(教师)小鸭迷路了
(幼儿)真
可
怜
23
43
2|1—|
(教师)小鸭回到家(幼儿)真呀真高兴。
3、复习歌曲:
《快乐的小鸭子》
(1)唱一遍。
(2)边唱边跳:
启发幼儿做出小鸭子快乐的动作和表情。
4、欣赏:
《迷路的小花鸭》。
听录音(呷—呷—哭声)提问:
谁在哭?
(小鸭子)小鸭子
为什么哭?
(1)引导幼儿感受音乐的情绪:
①
教师有表情的清唱
提问:
A这首歌曲是慢的还是快的?
B听上去感觉怎么样?
C为什么听上去这么难过?
D听听歌曲想一想小鸭子为什么哭?
教师告诉歌曲的名字《迷路的小花鸭》(丰富词汇:
迷路。
)
②
再次欣赏歌曲——《迷路的小花鸭》
师:
听听《迷路的小花鸭》这首歌,心里觉得怎么样?
和刚才唱《快乐的小鸭子》时心情有什么不一样?
欣赏后提问:
A快乐的小鸭子是怎么唱的?
(唱得很快,跳跃的)心里觉得怎么样?
(心里很高兴,很快乐。
B迷路的小花鸭是怎么唱的?
(唱得很慢,声音软软的,连贯的。
)心里觉得怎么样?
(心里很难过,很伤心。
③
教师边表演,边唱:
听听《迷路的小花鸭》这首歌为什么觉
得心里很难过?
幼儿讨论后,教师小结:
听到这段音乐很伤心,找不到妈妈很难过。
(2)感受歌曲的主要内容,体验离开亲人独自一人伤悲的心情。
演示多媒体课件,幼儿边欣赏歌曲,边看动画:
小鸭子在哪儿迷路的?
迷路后它怎么样了?
幼儿回答后,教
师用歌词唱出。
②演示教具,有感情的讲述故事后演唱歌曲:
“有一天,小花鸭在池
塘边的柳树下玩呀玩,它迷路了,找不到家,也找不到妈妈。
它哭了,到处喊妈妈。
”教师边唱边表演,启发幼儿随意跟唱。
幼儿参与表演,激发幼儿关心迷路的小花鸭的情感。
小花鸭找不到妈妈怎么办?
我们快帮小鸭子找找妈妈吧!
引导幼儿帮小鸭子在四周大声多次练习叫妈妈:
“妈妈——,妈妈——,你在哪里……我想你呀!
(3)送小鸭回家。
教师出示小花鸭:
“小朋友,小花鸭迷路了,我们怎么帮它?
”(把它送回家)教师抱起小花鸭边唱第二段,边带领幼儿把小鸭子送回家。
另一位教师扮演鸭妈妈接过小鸭:
“谢谢你们,把我的宝宝送回了家。
”幼儿说:
“不用谢,鸭妈妈再见!
5、在《快乐的小鸭子》的音乐伴奏下,边唱边做出快乐的动作与表情,出教室。
五、活动反思:
这次活动,幼儿通过感受音乐,为小花鸭的迷路而同情、着急,为
能帮助小花鸭找到自己的家而欢呼雀跃,完全沉浸在音乐的情绪中,并且刚开始复习欢快的《快乐的小鸭子》的歌曲性质和《迷路的小花鸭》的歌曲性质形成鲜明的对比,使幼儿很快能认识到“《迷路的小花鸭》听起来的唱得很慢,声音软软的,连起来的,听了心里很难过,很伤心。
”体验到离开亲人独自一人悲伤的心情。
通过教师讲故事和看多媒体课件,让幼儿的感知从抽象到形象,激发幼儿同情、关心他人的情感,有的幼儿甚至眼眶里含满了泪水,深深的为歌曲的情景所感染,最后让幼儿参与表演,投入到歌曲的情景中,激发幼儿关心迷路的小花鸭的情感,并帮助小花鸭想办法找妈妈,引导幼儿一起帮小鸭子在四周大声多次练习叫妈妈:
”然后教师抱起小花
鸭边唱第二段,边带领幼儿把小鸭子送回家。
”幼儿见小花鸭真的找到了妈妈,从心里感到高兴,体验了帮助别人的乐趣,并且在活动中,能使用文明礼貌的语言。
因此活动的目标基本达到。
但是在活动中还存在着一些不足之处。
如:
因为本次歌曲欣赏多用教师清唱,这就要求教师要有一定的演唱水平,给幼儿于美的享受,如果没法达到,最好用录音。
在活动中以情激情的方法还做的不够,只有自己投入了,幼儿的欣赏、感受的效果才会更好。
在幼儿欣赏过程中,我多余的动作太多,有些影响幼儿的认真倾听,应该一开始唱就投入到歌曲中,在演唱中与幼儿多一些眼神的交流,也许效果会更好。
计算机环境与幼儿兴趣培养
我们的社会发展的很快,我们的生活环境和教育环境也在随着社会的发展而逐步提高。
近几年,拥有计算机的家庭已经越来越多了,我园为了促进幼儿更好的发展,很早就建立了计算机教室,而且,现在,我园为每个班级都配备了计算机,幼儿可以运用这台计算机自由的学习、游戏。
怎样才能发挥出计算机的辅助教学作用,让幼儿和计算机真正的互动起来,这是我们现代教育中的又一个教育课题。
幼儿最感兴趣的活动之一就是区域活动,在这里,幼儿可以自由的选择自己喜欢的活动内容,选择自己的好朋友。
而区域活动也是幼儿展示自己、表现自己的好时机。
幼儿们在一起自主的学习,自主的探究。
自从计算机进入到幼儿的区域活动后,幼儿非常喜欢,每天都来动一动,活动的兴趣很大,那么,怎样让幼儿主动的探索计算机,让计算机走进幼儿的学习生活,让计算机如何与幼儿、与区域活动互动起来的呢?
一
、创建计算机活动环境,激发幼儿活动兴趣
幼儿每到一个新的环境里,总是充满了好奇,而视觉上的刺激,对于小年龄的幼儿显的尤为重要,幼儿只有觉得有趣,才会进入到这个环境中,才会去游戏、去探索,这就是环境对幼儿潜在的作用。
对三岁左右的幼儿而言,计算机是个神秘、陌生的世界,如何把年龄较小的幼儿,领进这个神奇、陌生的世界中来呢?
这就需要创设符合幼儿特点,让幼儿喜欢的计算机环境,引领着幼儿走进计算机活动中来。
首先,老师要在班上选择适宜的地方,创设计算机活动的区域。
这是很重要的,因为,小班幼儿的注意力易受外界的干扰而分散,只有计算机作为一个独立的区域,才能更好的引导幼儿运用计算机学习、游戏,老师才能更好的根据这个区域的情况,创设适宜的计算机环境。
而且,幼儿在操作计算机时,有时需要安静,有时需要交流,有时需要探讨问题,我们在创设这个区域时,要考虑到幼儿活动时动静的影响,减少区域间的干扰。
其次,根据幼儿的兴趣和特点,创设计算机环境,激发幼儿到计算机区域游戏的兴趣。
小班的幼儿很喜爱小动物,老师就把幼儿喜爱的小动物贴在计算机活动区域内,并且,隔2—3天更换一部分小动物,让幼儿对这个区域不断产生新鲜感,激发幼儿游戏的愿望。
再次,及时抓住幼儿的兴趣点,引导幼儿走进计算机这个神秘的世界。
老师把班上每一个幼儿的照片贴在了计算机活动区域内,幼儿很喜欢,每天一有时间就跑过来看,找一找自己在哪?
在这时,老师可以抓住幼儿的这个兴趣,请小朋友看一看计算机中自己和小朋友的照片。
同时,还为幼儿制作了一套全班幼儿照片的VCD,能够在计算机中看到自己的照片,幼儿们兴趣一下子被调动起来了,这下他们就主动要求学习计算机了。
每当活动区域游戏开始时,许多幼儿都争抢着来到计算机区域活动,学习热情十分高涨,他们了解了计算机的组成,学会了开关机,学会了操作鼠标,一些对于他们来讲并不简单的操作他们很快就掌握了。
幼儿们自己打开计算机,兴致勃勃的观看起自己的VCD。
在观看的时候,有的幼儿会说:
“你看,郭子齐的头上还有一个小鸡呢!
”有的幼儿说:
“娄雨童和妈妈在一起喂鸽子呢!
”有的幼儿甚至大声的叫出小朋友的名字,这让我班的幼儿很快的熟悉了全班的小朋友,也促进了幼儿语言的发展,更重要的是激发了幼儿学习计算机、操作计算机的兴趣,为幼儿走进这个神秘的计算机世界奠定了基础。
二、丰富资料,为区域游戏活动需要提供方便
计算机和其他的电化设备不一样,它可以存储很多的东西,我们为何不利用计算机的这个特点,存储一些幼儿需要的资料呢?
在区域游戏时,如果有的幼儿需要,就可以来到计算机区域寻找,及时的满足幼儿的需要,为幼儿继续游戏创造条件,同时,也为幼儿的再次发展,创造了机会。
资料的储存也是要讲究方法的,当需要查找资料时,要知道到哪个文件夹或文档中寻找,便于幼儿和老师的操作。
在我班,我为每个活动区域都建立了文件夹,把相应的图片或文章放在里面,每当小班幼儿需要时,就可以在老师的引导下,寻找自己需要的东西。
如,在区域游戏时,建筑区域的幼儿会问:
“王老师,看看我们搭建的大城堡漂亮吗?
是我们的城堡漂亮还是别的班的漂亮?
”这时,我们就可以请这几名幼儿来到计算机区域,打开计算机中的建筑区域文件夹,就可以找到别的班幼儿搭建的城堡照片进行比较。
在幼儿与老师一起欣赏、讲解后,幼儿就可以学习别的班幼儿搭建城堡的长处,搭建出更漂亮的城堡,提高幼儿自己的搭建水平。
计算机中的材料,不是一成不变的,我们要根据幼儿的需要,及时的增加更多的图片和资料,满足幼儿成长的需要!
三、计算机与区域的互动,离不开老师的指导
小班的幼儿年龄较小,有时还不能主动、积极的交往,在区域游戏时,有的幼儿自己玩,有的幼儿想去别的区域游戏,可是,别的区域的幼儿只顾自己游戏,没有和他交流,还有的幼儿这个区域玩一玩,那个区域转一圈,缺乏游戏的目的性,所以,幼儿在活动区域游戏时,老师要细心的观察幼儿的活动情况,适时的进入到幼儿的游戏当中,同时,根据幼儿的特点,引导幼儿用计算机来解决自己在活动中遇到的问题。
在语言角,幼儿在利用立体动物讲述故事时,有的幼儿想要的动物,在其他幼儿的手里或老师没有提供,这时,我们就可以引导幼儿到计算机里找寻自己想要的动物,请老师帮助打印出来,或与幼儿一起利用糟糕动画软件,来继续讲述故事,满足幼儿的需要。
在音乐区,有的幼儿想跳舞,我们也可以引导幼儿来到计算机活动区域,选择适合幼儿的光盘,播放给幼儿观看,让幼儿一边欣赏,一边学习。
这时,老师还可以继续指导别的区域的幼儿继续游戏,让更多的幼儿获得发展。
这两个事例,是我们在指导区域活动中很平常的事情,只要老师真正的从幼儿的角度出发,用心的观察、用心的指导,与幼儿们玩在一起,我相信,每位老师在指导计算机与区域互动时,都能够举出很多的事例!
四、选取适宜本班幼儿操作的软件,促进区域活动的开展
幼儿通过观看小朋友照片的VCD,对电脑活动产生了浓厚的兴趣,我们就及时的抓住幼儿的这个兴趣点,与幼儿一起走进了《神气龟》---这个电脑多媒体游戏教学的软件中。
在每次计算机活动之前,我会有计划的选取适合我班幼儿操作的游戏软件,与幼儿一起学习怎样用鼠标操作。
这时,幼儿会很积极的与老师一起学习,当幼儿自己操作时,幼儿的活动兴趣更高了,幼儿会一边玩电脑,一边说:
“王老师,我的神气龟笑了。
”这是因为,幼儿自己运用鼠标进行游戏取得了成功。
所以,从这一点可以看出,适合
幼儿游戏的软件,要便于幼儿的操作,要能满足幼儿成功后的喜悦感。
同时,我还鼓励幼儿从家中带来他们喜欢的电脑软件,让幼儿玩自己熟悉的游戏,这样不仅激发多数幼儿对计算机活动的兴趣,更能够使小朋友之间相互交流,进行多种游戏活动的操作。
尹良威小朋友从自己的家中拿来WAWAYAYA游戏软件。
每当活动区游戏时,许多的幼儿都愿意和尹良威一起到电脑角游戏,而且,幼儿在一起的游戏时,幼儿会以幼儿交往的方式,学习游戏软件的操作,就这样,我班许多的幼儿在尹良威的引导下,学会了WAWAYAY软件的操作了,幼儿对电脑活动的兴趣更大了。
看到幼儿的这些表现,让我感受到环境对幼儿的影响是很重要的,是潜移默化的,它可以引导幼儿参与到计算机活动中来,让幼儿在好奇心和兴趣的带动下,主动的利用计算机进行游戏、学习。
在这时,老师要及时的抓住幼儿的兴趣点,增加游戏材料,丰富环境内容,吸引幼儿的注意力,让幼儿对神秘、陌生的计算机活动再次产生兴趣,激发幼儿运用计算机继续学习、游戏的愿望,充分发挥出计算机的作用,促进幼儿的发展。
小班数学活动图形宝宝排队
活动目标:
引导幼儿找出图形排序规律进行排列。
培养幼儿思维能力及动手操作能力。
3、
激发幼儿参与数学活动的兴趣。
二、
活动准备:
经验准备:
小朋友已会按从大到小,从小到大排列。
材料准备:
幼儿人手一套排序的图形宝宝操作材料,图形妈妈图片一张,人手一串“项链”。
环境创设:
数学角上张贴排序图。
三、
重点难点:
在教师引导下找出图形排序规律。
按一定顺序排序。
动手操作,按排序引导观察,找出排序规律数学流程:
游戏巩固游戏口吻导入,激发幼儿兴趣
五、
1、出示排序图,引起幼儿活动兴趣,找出图形排序规律。
①出示一位图形妈妈说:
“我是图形妈妈,我有许多图形宝宝,今天,妈妈要带宝宝去游乐场玩,宝宝们,你们快排队吧。
”“我们已经会按从小到大,从大到小给图形宝宝排队。
看,圆宝宝,三角宝宝是怎么排队的呢?
小结:
圆宝宝与三角宝宝是间隔着排队的。
(2)“看,三角宝宝和方宝宝也排好了队走过来了。
“三角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢?
引导幼儿观察找出规律。
“老师这里还有一个三角宝宝和方宝宝没排好队,我请一个小朋友来帮助他们排队,谁愿意?
三角宝宝和方宝宝也是间隔着排队的。
(3)“图形妈妈正准备带图形宝宝离开家就听见图形宝宝的叫声,原来还有图形宝宝也排好对了队,”“看,这些可爱的图形宝宝又是怎么排队的呢?
”引导幼儿观察找出图形排列的规律。
“这里还有3个调皮的图形宝宝没排到队伍里,我请一个小朋友来帮助它们排队。
圆宝宝、三角宝宝、方宝宝它们三个间隔着排队的。
1、幼儿操作“图形宝宝来排队”
⑴图形妈妈带着图形宝宝来到游乐场,有的图形宝宝坐上了碰碰车,有的图形宝宝爬上了滑滑梯,还有的荡起了摇船。
他们玩的真开心!
图形妈妈说:
“时间不早了,我们该排队回家了,可只有排头的几个图形宝宝排好了队,图形妈妈可真着急呀。
”“小朋友,我们一起来帮助图形宝宝排队,好吗?
⑵请个别幼儿上来示范操作。
⑶人手一份操作材料进行操作。
小朋友帮图形宝宝排好了队,图形妈妈真高兴!
她带来许多项链送给小朋友。
2、游戏“看谁站得对又快”,巩固所学内容。
请小朋友看清你的项链珠子,是怎么排列的,就站在与项链珠子排列相同的圆圈上,看谁站的对又快。
小班语言想长脚的石头
·
倾听故事,体验小石头实现愿望的喜悦心情。
愿意大胆表述自己的想法。
小鸡、小猫、蜈蚣的立体教具各一个、一块贴有五官的石头、一串项链
产生悬念
——教师手拿石头。
“有一块小石头,很想跟别人一样可以走来走去,到别的地方去看看。
可是,它没有脚,怎么办呢?
你们谁能帮帮他吗?
——幼儿群讲办法。
——你们想出了这么多有用的办法啊,可真棒,让我们来听听小石头最后长脚了没有?
倾听故事
——教师操作桌面教具,讲述故事第一部分。
(从“有一块小石头,光溜溜”到“小石头多么想到处去看看”)
——“小石头为什么想长脚?
——“这个时候,小石头想到了一个好办法,我可以问别人借脚啊!
远远地,走来了小鸡,小石头想问小鸡借脚,可是他有些害羞,你们愿意帮小石头向小鸡借脚吗?
你们一起来说说看(幼儿群讲:
小鸡,你把脚借给我好吗?
)”
——教师操作小鸡教具,“小鸡摇摇头,不肯把脚借给他。
哦,小鸡可能觉得自己只有两只脚,要是借给小石头了,就没有办法捉虫吃了。
——“喵喵喵(教师做动作)远远地,走来了一只小猫。
"
教师操作小猫教具,“小猫摇摇头,也不肯借脚。
哎呀,小猫也不肯借脚,可能小猫要捉老鼠,借了脚就不能捉老鼠了。
——“远远地,蜈蚣爬过来。
——“小石头问谁借了脚?
这些动物把脚借给他了吗?
如果是你,你现在的心情是怎么样的?
(难过、伤心、生气)”
——“小石头没有借到脚,真伤心,这时候来了个小朋友,发生了什么事?
咦,小石头要向小朋友借脚吗?
让我们继续听下去。
——教师讲述故事第二部分。
(从“哟,多漂亮的小石头”到结束)
——“小朋友怎么做了,小石头有没有长出脚?
——“它跟着小朋友干了什么事?
你觉得它的愿望实现了吗?
为什么?
——请幼儿完整倾听故事一遍。
想像活动
——说说小石头前后的心情变化
——“小石头虽然最后还是没有长脚,但它感觉就想长了脚一样,因为到处去看看的愿望实现了。
如果是你,你想带小石头去哪里?
干什么?
小班音乐两只老虎
《两只老虎》
重点领域:
艺术
1、喜欢参加韵律活动,体验边唱歌边做动作的快乐。
2、乐意根据歌词做动作,并能随着歌曲形象的表演。
二、活动准备:
多媒体课件、老虎胸饰、录音机、磁带、幼儿已会唱《两只老虎》的歌曲。
三、活动过程:
1、幼儿戴好胸饰听音乐进入活动室。
2、幼儿与老师一起复习歌曲。
你们这些小老虎真可爱,我知道你们还会唱《两只老虎》的歌呢,你们愿意唱给我听听吗?
师幼一起演唱。
3、引导幼儿为歌曲创编动作。
小老虎你们喜欢跳舞吗?
那我们今天就来跳《两只老虎》的舞好吗?
可是我还不会跳呢!
怎么办呀?
那我们今天就一起为《两只老虎》的歌编一些好看的动作,编好以后我们就能跳舞了。
(1)、引导幼儿逐句创编动作。
想一想“两只老虎,两只老虎,”可以做什么动作?
(鼓励幼儿与别人做的不一样)
我知道小老虎有很多本领,现在请你把跑的本领做给我看看。
那“跑得快,跑得快,”我们怎么做?
除了往前跑还可以怎么跑?
这两只老虎很奇怪的,它们一只没有什么?
还有一只没有什么?
那,没有眼睛怎么做?
没有尾巴呢?
你们说这两只老虎奇怪不奇怪?
那“真奇怪,真奇怪,”我们可以用什么动作来做?
4、完整表演
(1)、引导幼儿完整表演
我们编了这么多动作,那我们一起连起来跳一遍好吗?
谁还会用不同的动作来跳一遍?
我们用他的动作也来跳一遍好不好?
(2)创设情境,用不同的动作完整表演两遍
小老虎真能干会跳舞了,妈妈现在带你们去几个好玩的地方跳好不好
?
看!
现在我们到了什么地方?
(草地)请你们用最喜欢的动作来表演一下!
再出现树林景象,请幼儿找一个好朋友跳。
5、创编歌词及动作
这两只奇怪的老虎,一只没有眼睛,一只没有尾巴,那如果还有两只奇怪的老虎,你猜它们会没有什么?
(幼儿边说边做动作)
教师与幼儿一起边演唱创编的歌词边做动作。
6、结束活动
奇怪的老虎可真多,那我们一起到外面去找找还有没有更奇怪的老虎好吗?
师幼一起听音乐走出活动室。
托班科学爸爸的大手
托班科学领域:
爸爸的大手
泰安市宁阳镇中心幼儿园
刘晓慧
【设计意图】
爸爸是孩子孩子最亲近的人之一,为了增进父子之间的感情,设计这一节活动课。
让孩子感受父亲的伟岸,感受父亲的本领,并为自己的父亲感到自豪。
【活动目标】
1.能判断、比较手的大小。
2.能说出爸爸大手的本领,为爸爸感到自豪。
【活动准备】
1.爸爸和宝宝在家里一起准备好材料(在A4纸的左侧画上爸爸左手的轮廓,宝宝用自己喜欢的方式装饰纸张的四条边,在右下角写上宝宝的名字),带到班上分组摆放的各桌上。
2.每桌一个小盘,一块抹布,盘中放一块浸过红颜色的湿海绵。
3.《大头儿子小头爸爸》歌曲磁带、录音机。
4.幼儿用书第1册第2—3页。
5.尽量请爸爸来园参加活动。
【活动重难点】
重点是让宝宝判断比较手的大小。
难点是让宝宝说出爸爸的本领,为爸爸感到自豪。
【活动过程】
1.手指律动,引起兴趣。
与宝宝围坐在一起,做手指律动操,吸引宝宝的注意力。