一年级语文上册教案3451课时.docx
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一年级语文上册教案3451课时
课题:
复习4
课型:
复习课
课时:
3课时
教学目标:
1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写。
2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片。
3、正确拼读音节,了解秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西
画下来。
4、能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理。
5、能够正确认读词语,并会恰当使用。
6、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌。
7、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列。
教学重点:
1、正确拼读音节,了解秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下来。
2、能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理。
教学难点:
1、能够正确认读词语,并会恰当使用。
2、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌。
教法学法:
1.范读、引导点拨。
2、小组合作,领读、开火车读、齐读,加深记忆。
教学准备:
字母、生字卡片、教学挂图。
§1——复习4——1——34
课时目标:
1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写。
2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片。
教学过程:
教学环节
初备
复备
一、第一题:
描描读读。
1、先读韵母卡片,按顺序读,打乱顺序读。
2、按虚线描韵母,一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动,做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片,一部分同学举韵母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳完一曲,看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节?
然后一起拼读一遍,若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节,说明朋友找错了。
二、第二题:
我会连。
1、听老师模仿动物的叫声,猜猜是什么动物。
2、再读一读,图下的音节。
(要注意三拼音的读法)
3、做“给动物挂牌”的游戏。
说说自己喜欢哪种动物,找出这个动物名称的音节,把他们连起来。
三、校对答案。
师生互答互对。
四、扩展活动:
拼读下面的音节。
jīnyúdiànshànqīngtingwúgōng
gōngrénnóngmínjiěfangjūn
五、小结:
通过这一节课,你有什么收获?
请学生自由谈。
六、作业:
复习韵母。
记诵学过的韵母。
§1——复习4——2——35
课时目标:
1、正确拼读音节,了解秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下来。
2、能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理。
3、能够正确认读词语,并会恰当使用。
教学过程:
教学环节
初备
复备
一、第三题:
读读画画。
1、出示音节,拼读音节。
(指名读、开火车读、齐读)
2、什么时候要带上这些东西?
师:
秋游快到了,读幼儿园时要去秋游了,总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。
现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做。
那书包该怎么理呢?
要带些什么东西呢?
书上就告诉我了,让我们再来读一读。
3、这些东西只是给大家一个建议,你可以选择,还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。
请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
4、交流,并说说带上这些东西的理由。
二、第四题:
我会讲。
1、出示插图,认读图中的两个音节词。
了解独木桥的特点。
2、小组合作,看清图意,说说这幅图讲了什么?
你能编一个小故事吗?
3、小组汇报,教师可根据学生的回答提问:
小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么?
它们怎样才能到达目的地?
会发生什么事情?
4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥,会造成什么结果?
(适时地进行互相谦让的教育。
)
三、第五题:
我会读。
1、卡片抽读词语。
(指名读、开火车读、齐读)
2、你能选用这些词语说一句话吗?
3、小组合作,选用几个词语说几句话。
四、小结:
这节课我们明白了出去秋游都应该带些什么东西,并且认识了一些新的生字朋友,大家高兴吗?
五、作业:
回家后记忆今天所学的生字词。
§1——复习4——3——36
课时目标:
1、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌。
2、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列。
教学过程:
教学环节
初备
复备
一、第六题:
读读背背。
1、出示诗歌《秋叶飘飘》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
4、有感情地朗读儿歌,问:
想象秋叶飞舞时还像什么?
秋姑娘还会发来什么电报?
(了解秋天的特点)
5、谁能试着背背这首优美的诗歌。
二、第七题:
我会读。
(系统复习声母、韵母和整体认读音节。
)
1、复习23个声母。
(1)读、背声母。
(2)区别形近字母:
b—dp—qf—tm—n音近字母:
n—lz—zhc—chs—sh
(3)再熟读、背声母。
(指名背、同桌背、自由背)
2、复习24个韵母。
(1)分组读:
单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。
(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法)
(2)对比读:
a—an—ange—en—eng
i—in—ingun—ün—üe
iu—ui—inan—ao—ou
(3)连起来熟读、记忆。
3、复习16个整体认读音节。
(1)分类读。
翘舌平舌;其后加i的有7个;跟韵母读音相同;用大y带头的有8个;还有一个wu。
(2)熟读,记忆。
三、小结:
今天玩得愉快吗?
有收获吗?
让我们以一首《汉语拼音歌》来结束这次旅行。
学生交流本节课的收获。
四、作业:
根据自己喜好,选词造句。
五、板书设计:
a—an—ange—en—eng
i—in—ingun—ün—üe
iu—ui—inan—ao—ou
§1——拼音教学质量检测一———1、2——37、38
单
元
教
学
总
结
单
元
教
学
质
量
检
测
分
析
培
优
辅
差
情
况
反
思
与
改
进
第二单元教材分析
一、教材组成:
1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操场上语文园地一
二、教材分析:
本册教材的识字分别编排在三个部分:
一是结合汉语拼音识字,二是在归类识字部分识字,三是随课文识字,其共同的新亮点是识字环境的文化气息浓郁,意蕴深厚,较好的体现了识字与人文关怀的统一。
1、识字
(一)很好地体现了在韵文中识字,感受古典的语言美这一特点。
识字
(一)里的《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教材,承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务,简洁的字词留给了学生无限的想象空间,优美的意境带给学生无穷的美的感受,而朗朗上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。
本课是以童谣的形式来引导学生学习表示数字的汉字,可以把识字和看图、朗读童谣结合起来,和数学课中数的认识结合起来。
教学中应该引导学生多读,在读中识字,在读中理解。
我想重点强调的是写字教学。
本课是学生首次学写汉字。
写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正,写匀称。
要让学生认识田字格的横中线、竖中线和各小格。
可以用拍手歌帮助记忆:
“田字格,四方方,写好汉字它来帮。
左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。
”还有一点也很重要,那就是培养学生良好的写字习惯。
2、按造字规律识字,体会古老的汉字美
《口耳目》一课的编排体现了编者强烈的汉字文化意识,可谓匠心独运。
一幅小鸟图、一个甲骨文汉字“鸟”、一个现代汉字“鸟”,这中间浓缩的是汉字几千年的变迁,渗透的是汉字象形的造字规律,隐隐传递的是中华文化的精华。
教学中引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系,在辨认字形中了解字义,结合字义了解、识记字形。
在认字形的教学中,教师可以采用从“扶——放”的教学方法,体现学生学习的主动性,教师先讲解怎样记住“兔”和“羊”,然后自己学习其它生字。
教师可以适当点拨一下,“除了用图形来记,还可以用什么方法来记?
”在反馈学习方法的时候有机地渗透语言文字的训练,如说好“鸟”怎样记住以后,可以问:
“小朋友,你都看到过哪些鸟呀?
”学生会说出“大鸟,小鸟,鸵鸟……”,然后再进一步问,“你能用小鸟说一句话吗?
”通过这种形式的训练,使学生在学习生字时,一步一步层层深入地进行了语言文字的训练,使生字教学和语言文字训练进行有机地结合,而不是单单为学习生字而学习生字。
我要特别说的是课后可安排这样一个实践活动:
在你认识的汉字中找找那些字和它所表示的实物很相像。
比如:
水、山、田等。
会使学生感悟汉字的形象性,感受学习汉字的快乐,从而激发学生识字的兴趣。
相似的还有《日月明》一课中“日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖……”等。
3、生活情景中识字,领略真实的汉字美
《在家里》、《操场上》两篇课文通过插图和文字创设了一个真实的生活情景,与儿童的生活密切结合,反映了学生的家庭生活与学校生活,拉近了识字与孩子生活的距离,更容易让孩子喜欢识字,愿意运用汉字。
教学时要突出重点,分散难点。
生字中字形较复杂的合体字,教学中要利用熟字变一变、合一合的方法,让学生觉得认字并不难。
如:
“氵”在“河、洗”中见过,告诉学生这叫三点水,与水有关。
河边有沙土,“氵”加上“少”就是沙土、沙发的“沙”。
“报”的右半部分在“服”中见过,“服”左边的“月”变成“扌”(提手旁),就是报纸的“报”。
像这样想想“台”可以怎样记?
(“云、去”的下半部放上面,下面放个“口”)“火、日”上一课刚学过,用它们作偏旁就是火字旁、日字旁。
火+丁——灯,日+免(去尾巴兔)——晚。
要在课堂教学的不同环节复现生字,让生字多次跟学生见面,使所认得字得到巩固。
也可以根据生字特点,师生合作编谜语或儿歌帮助记忆。
如,“高”:
一点一横长,“口”字摆中央,下面开扇门,门里张着嘴。
其余的字可启发学生动脑巧记,应该相信他们自己想出的办法有时比教师讲的好。
为了分散难点,可根据生字在课文中的分布,分两课时出现。
巩固生字除认读之外可采用以下方法:
(1)出示偏旁、部件,让学生将能组成字的两部分合起来,再认读;
(2)说出自己认识的带“三点水、单人旁、走之旁、言字旁、提手旁”等偏旁的字。
《在家里》、《操场上》两篇课文重点仍是识字与写字,但不能仅仅停留在这两个方面,进行情感教育也是重要的一部分。
两课分别讲了家庭生活与学校生活,要在教学过程中渗透这样的情感:
在家应该帮父母做一些力所能及的家务,做尊敬父母的好孩子;在学校里要多参加体育锻炼,有一个健康的体魄。
要求认的字,与以前所理解的识字,任务有所不同,学习方法也有所不同。
增加汉字的量是为了扩大初入学儿童的认字量,提早进入汉字阅读阶段。
所以,只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读,就可以了,既不要求书写,也不要求对汉字的结构做过细的分析。
教师不要对识字提出过高的要求,不要进行繁琐的字形分析,主要是通过各种形式,反复见面,让儿童从整体上把握字形。
要求写的字,都是笔画最简单的字。
每一课要求写的字,都有一些共同之处。
如识字
(一)第一课,要求写的字是“一、二、三”,练习最基本的笔画横。
识字
(一)第二课,要求写的字是“十、木、禾”,练习基本笔画竖、撇、捺,三个字在字形上有相近之处,有利于学生区分形近字,巩固识字成果。
一年级是起步阶段,一定打好写字的基础。
教师要严格要求,认真指导认识汉字的基本笔画,了解书写汉字的笔顺规则,写好每个笔画,每一个汉字。
练字贵在精,而不在多,要注重质量上的要求。
写字练习也要体现自主。
学生自己觉得会写的,写得好的,可以少写几个,自己觉得写得不满意的,多写几个。
只要能达到一定质的要求,应该允许学生有选择作业的权力。
三、教学目标:
1.复习巩固汉语拼音。
2.认识本单元出现的生字,正确书写要求写的字;认识笔画。
3.正确、流利地朗读课文;背诵课文。
4.观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
5、训练学生观察能力及自主识字能力。
6、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣,激发热爱祖国文字的情感。
7、培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行
8、初步认识反义词,加强语言积累,在活动中
9、复习巩固认识的字,把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中识字、学习语文的兴趣和愿望。
10、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。
四、教学重点:
1.认识本单元出现的生字,正确书写要求写的字;认识笔画。
2.正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3.观察图画,图文结合,初步感受课文的意境
五、教学难点:
1、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣,激发热爱祖国文字的情感。
2、初步认识反义词,加强语言积累,在活动中
3、复习巩固认识的字,把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中识字、学习语文的兴趣和愿望。
4、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。
六、教学准备:
拼音字母卡片、生字词卡片、教学挂图、汉字书写字帖、朗读录音磁带、录音机。
七、课时分配:
1、一去二三里2课时
2、口耳目2课时
3、在家里2课时
4、操场上2课时
语文园地一2课时
单元教学质量检测2课时
共计:
12课时
课题:
1、一去二三里
课型:
识字教学
课时:
2课时
教学目标:
1.复习巩固汉语拼音。
2.认识12个生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
3.正确、流利地朗读课文;背诵课文。
4.观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学重点:
认字写字。
教学难点:
辨认八、入;九、几。
教法学法:
1、联系生活识字,教师点拨、启发。
2、小组合作,做游戏识字。
教学准备:
生字卡片,插图、梨树贴图,
与本课数字有关的图片若干。
§2——1——1——39
课时目标:
1.复习巩固汉语拼音。
2.认识12个生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
3.观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学过程:
教学环节
初备
复备
一、复习导入
1.复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2.激趣导人:
开学到现在,小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友,也学了不少汉字。
从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!
老师真为你们高兴!
现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,揭示课题
1.看图说话。
2.揭示课题:
有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。
出示课题一去二二里。
3.指名读课题:
谁能读读课题?
你是怎么认识这几个字的?
4.结合具体实例,引导学生理解里。
三、图文结合,初读课文
1.教师范读课文。
2.图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出烟村、亭台、花。
3.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
四、自读课文,学习生字
1.学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2.全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.读一读。
出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。
变序抽取12张生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。
4.摆-摆。
人人动手,把12张字卡分成两类摆-摆。
小组交流:
说说为什么这么摆。
全班交流。
五、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利。
个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
六、课间活动:
全班表演唱《数鸭子》
七、认识田字格,指导书写
1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌:
田字格.四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:
起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
学生练写
八、小结:
这节课我们又认识了几个新的生字朋友,你们能说说你是怎么记住的吗?
九、布置作业:
1.把课文读给爸爸妈妈听。
2.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
§2——1——2——40
课时目标:
1.复习巩固所学生字。
2.背诵课文。
3.指导书写生字二、三。
教学过程:
教学环节
初备
复备
一、巩固生字
1.我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流:
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文:
给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3.借助插图背诵课文:
能背诵的看大屏幕上的课文插图一,还不能背的可以看课文,全班把课文齐背(读)两遍。
4.自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组齐背,全班齐背。
三、指导书写二''三
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说:
通过观察,你发现了什么?
(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3.教师范写二三,边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师巡视,个别指导。
5.讲评:
讲评后,学生继续练写。
四、扩展活动
1.把课文背诵给爸爸妈妈听。
2.跟好朋友一起读绕口令,比比谁读得又准又快。
绕口令
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
说好四和十,得靠舌头和牙齿。
谁说四十是细席,他的舌头没用力;
谁说十四是适时,他的舌头没伸直。
认真学,常练习,十四、四十、四十四。
五、小结:
绕口令多么有意思啊,它不仅可以锻炼你的口齿,还能纠正发音,带来乐趣。
同学们回家后再找一些绕口令来读好吗?
六、布置作业:
记诵绕口令。
搜集绕口令。
七、板书设计:
1、一去二三里
一二三
八------入
九------几
课题:
2、口耳目
课型:
识字教学
课时:
2课时
教学目标:
1、认识12个生字,会写“十木禾”3个字。
认识3种新笔画。
2、训练学生观察能力及自主识字能力。
3、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣,激发热爱祖国文字的情感。
教学重点:
识记12个生字,会写3个字。
“目”和“木和字音相同,容易混淆,注意区分。
教学难点:
据象形字的特点,识记生字。
教法学法:
1、联系生活识字,教师点拨、启发。
利用教学挂图识字。
2、小组合作,做游戏识字。
观察插图识字。
教学准备:
12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
田字格小黑板
§2——2——1——41
课时目标:
认识12个生字,训练学生观察能力及自主识字能力,感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣,激发热爱祖国文字的情感
教学过程:
教学环节
初备
复备
一、复习生字,情境导入。
1、复习:
卡片认读前一课的数个生字。
2、新课导入:
现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。
瞧,他们来了。
(教学挂图展现“生字王国”画面,创设情境,再出示本课所有生字及图片。
)
二、图文结合,整体感知。
1、学生自由观察,各抒己见:
这些新朋友有趣吗,为什么?
2、了解学情:
在这些新朋友中,有没有你已经认识的?
你是怎么认识的?
三、揭示课题,读准字音。
出示课题,学生试读,教师范读、带读。
重点指导:
耳。
四、图字对照,学习“日”字。
1、看图读字
2、学生看图说说,图上画着什么。
3、比形认字:
图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。
4、课件展示象形字的演化过程。
5、识记生字,学生交流各自识记生字的方法。
五、联系生活,自主识字。
1、尝试认字。
(1)圈出认识的字读一读。
(2)同桌互教互读。
2、借助拼音,读准字音。
(1)教师出示12个生字,请学生看拼音读一读。
(2)请一个学生带领大家读。
(3)教师重点点拨“竹”、“羊”的读音。
(4)齐读、“开火车”读。
3、讨论识记方法。
先小组交流,再选出代表在班上交流。
(1)观察画面,记忆生字
让学生说说对画面的理解。
师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。
(2)编顺口溜记忆容易忽略的笔画(如:
“鸟”,小鸟不能没眼睛,头上一点要看清;“兔”,兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点;“禾”,禾苗有穗儿,比木多一撇等)
(3)鼓励用更独特的办法记忆字形。
六、玩玩说说,巩固生字。
1、看图说话,鼓励学生说话,用上数量词,或组词说。
2、带拼音开火车读,去掉拼音指名读,齐读
3、做登山游戏,复习12个生字
七、指导书写,评评议议。
1、认识新笔画:
竖。
范写笔画。
书空笔画。
书写笔画。
2、分析:
十有几画?
介绍笔顺规则。
观察课本上的范字。
教师范写。
学生评议,练写。
八、小结:
小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真了不起。
这节课,让我们一起把这些字记得更牢,有信心吗?
九、布置作业:
1、找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友?
2、找找我们生活中还有哪些象形字,然后在爸妈的帮助下模仿本课自制卡片。
§2——2——2——42
课时目标:
1、巩固生字,会写“十木禾”3个字。
2、认识3种新笔画。
教学过程:
教学环节
初备
复备
一、游戏引路,复习巩固。
1、给字宝宝戴帽子。
出示字宝宝和12顶帽子(拼音),学生连线。
2、拾贝壳。
(1)出示沙滩图,将写有生字的贝壳反贴在沙滩上。
(2)指名上台拾贝壳,拾到贝壳后领读背后的生字。
(3)给贝壳分四类,并说说为什么要这么分。
(按器官、动物、天体现象、植物这四类分)
3、猜字谜编字谜
(1)师出谜语,如:
有时挂在天边,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀;东边升,西边落,看时圆,写时方等。
(2)生试编字谜,让大家猜。
二、交流各自制作的生字卡片。
读读,说说与该事物有关的话题。
(如,“鸟”,启发学生说说,你认识哪些鸟,该保护哪些鸟等。
)
三、完成课后练习,适当拓展。
1、出示课后“我会连”。
2、动手操作
3、课外你们还认识哪些象形字?
学生举例。
师举例,课件展示几个常见的象形字(人、大、门、分、鱼、鼠、雨、山、竹、水)。
四、指导书写“木”“禾”。
1、认识新笔画:
撇、捺。
范写笔画。
2、观察田字格里的范字,然后说说他们有什么相同的地方和不同的地方。
师范写。
3、学生分别描一个、写一个。
4、评议、练写。
五、小结:
小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真不错,这节课我们要把这些字记得更牢。
六、布置作业:
1、读拼音,写笔画。
heng()shu()
pie()na()
2、读一读,照样子口头组词。
火(火车)(火苗)(火