《白杨教学实录》Word格式文档下载.doc

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是呀，疆土疆土，无土不成疆呀！

陷入的“陷”右下方上边开口，中间断开。

谁能来个巧记？

“一张嘴，两颗牙，方方的肚子不要破”。

本课难理解的词语不是很多，谁能选择自己喜欢的方式来考考大家？

全部都是黄色，成了一个整体---（抢答：

浑黄一体！

）

模糊的反义词----（抢答：

清晰！

又高又直秀丽--（抢答：

高大挺秀！

向别人说明自己的内心（抢答：

表白）

第二关：

课文我会读

第一关顺利通过，让我们进入第二关----（课文我会读）

（开火车朗读课文，出示要求：

认真倾听并思考：

课文写了一件什么事？

（地点、人物、事件）

（生开火车朗读课文，集体正音）

谁来说说课文主要写了一件什么事儿？

课文主要写了在通往新疆的列车上，以为父亲和两个孩子讨论白杨的特点。

父亲表白自己的心。

　　生：

课文写了在去新疆的旅途中，兄妹二人围绕车窗外的白杨展开争论，父亲向他们介绍白杨并表白了自己的心。

第三关：

问题我探究

那么，这戈壁滩上的白杨有什么么特点？

父亲又借它表白着怎样的心呢？

进入第三关---（问题共探究）

（出示问题：

默读思考：

1、戈壁滩上的白杨树有什么特点？

（方法提示：

结合兄妹二人的谈话体会其外形特点，结合爸爸的谈话及白杨的生存环境体会其内在品质）

2、品读爸爸的话，思考爸爸借白杨“表白着自己怎样的心”？

结合文中对爸爸的介绍了解爸爸，联系上下文对比爸爸与杨树的相似之处，从而体会爸爸的“心”。

（生结合导学案组内交流）

先来谈谈白杨的外形特点。

我从哥哥的话“你看那树多高！

”中体会到它很高。

我从妹妹的话“那不是树，那是大伞。

”中体会到白杨长得很茂盛。

我从“你看它多直！

”中体会到它长的很挺拔。

师:

文中有一个词语基本能概括这几个特点,是什么？

（板书：

高大挺秀）

（出示兄妹俩的对话）

招两名同学分角色再现一下当时争论的情景，我们进一步感受一下白杨树的外在特点。

（生读）

那么，白杨树又有哪些内在特点呢？

我从“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

”这两个“哪儿”体会到他适应力很强。

适应力强）

你能抓住关键词语体会，不错。

我从“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”中“不管”“不管”“总”看出白杨不怕困难，坚韧不拔。

不怕困难）

那么，白杨树到底能在哪些地方生根发芽，它还能克服哪些困难呢？

根据老师的提示，插上你想象的翅膀吧！

（白杨树从来就这么直。

（）需要它，它就在（）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干；

（）需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干；

……

（）来了，白杨树依然那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇；

（）来了，依然那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇；

……）

白杨树从来就这么直。

（山村）需要它，它就在（山村）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干；

（城市）需要它，它就在（城市）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干；

（学校）需要它，它就在（学校）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干；

（边疆）需要它，它就在边疆）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干；

（狂风）来了，白杨树依然那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇；

（洪水）来了，依然那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇；

（冰雹）来了，白杨树依然那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇；

（沙尘暴）来了，依然那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇；

多么坚强的白杨！

那么，文中的白杨生长在哪儿？

谁来结合它们的生存环境继续谈体会？

（读环境描写一段）我从“茫茫”“没有”“没有”“也没有”“浑黄一体）体会到那儿环境十分恶劣，到处一片荒凉。

是呀，茫茫戈壁，到处飞沙走石，遮天蔽日。

谁来读读这段话，其他同学闭上眼睛，感受一下戈壁滩的恶劣环境，注意突出重点词（变红重点词，生读）

就在这样的环境中，白杨抽枝展叶，以自己的一抹绿意装点着戈壁荒滩，成为一道靓丽的风景，让我们带着对白杨的敬意读读爸爸的话。

（生读，配乐）

会读书的人能从简单的话语中品出它的味道。

从爸爸严肃的表情来看，你觉得他仅仅再谈白杨树吗？

他也在表白着自己的心。

爸爸表白的是怎样的心呢？

这个问题比较深奥，要弄懂它，首先要来了解一下爸爸，看他和白杨有哪些相似之处，文中那一段话向我们介绍了爸爸的有关情况，谁来读读？

（生读第14自然段）

从这段话中你都知道了什么？

我知道了爸爸妈妈远离家乡到新疆工作，他们把孩子们也接到新疆念小学，将来再念中学。

你说的爸爸的两个孩子都知道，你知道他们不知道些什么吗？

（出示表格，引导回答）

他们只知道爸爸在新疆工作；

妈妈也在新疆工作。

却不知道爸爸妈妈为什么去新疆？

他们只知道爸爸这回到奶奶这里来，是接他们到新疆去小学，将来再念中学却不知道爸爸妈妈为什么接他们到新疆去年小学、中学？

他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

却不知道新疆到底是个怎样的地方？

这几个问题你们知道吗？

爸爸妈妈去新疆工作是要建设新疆，使它变得美丽富饶。

生:

接孩子来新疆是想让他们长大后也建设新疆。

（在读爸爸的话，相信你们已经明白了爸爸和白杨的相似之处，也能读懂爸爸的心了。

他们都不怕困难，哪儿需要就到哪儿扎根

他们都有无私奉献的精神

爸爸借白杨表白了自己扎根边疆，建设边疆的心。

他希望孩子们也像她一样不怕困难，将来为建设新疆出力。

看来，这里的白杨指的不仅仅是白杨，而是-------

爸爸

像爸爸一样的边疆建设者。

师：

同学们，你们知道吗？

我们的边疆建设者为了建设边疆，吃了多少苦，受了多少罪呀！

为了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天气里挖水渠，手都冻到了锄头把上。

有的时候，为了不让水白白流失，他们就跳进水沟里，用自己的身体堵住洞穴。

（配乐）

让我们带着对边疆建设者的敬意再读爸爸的话。

（配乐读）

正是怀着这样的一颗心，面对窗外闪过的白杨，爸爸浮想联翩，他又看见了什么呢？

（齐读最后一个自然段）

善于学习的同学有一双善于发现的眼睛，一颗善于思考的心。

读了这段话，你能提出什么问题？

爸爸在沉思什么？

爸爸为什么微笑？

高大的白杨指什么？

几棵小树指什么？

联系上下文想一想，这些问题你能回答吗？

爸爸在沉思孩子们将来会不会成为未来的边疆建设者

高大的白杨指像爸爸一样的边疆建设者。

小树指未来的边疆建设者。

爸爸微笑是想到孩子将来也会像他一样不怕困难，建设边疆，感到很欣慰。

谁来谈谈最后一句话的含义，

爸爸相信，在老一辈边疆建设者的的影响下，孩子们一定会不怕坤困难，成长为新的边疆建设者。

这就是令人敬佩的边疆建设者，他们为了改变边疆面貌，奉献了自己的青春乃至一生，并希望自己的子孙成为他们的接班人，有一句话，正是对这种精神的集中写照（出示：

献了青春献终生，献了终生献子孙！

齐读）

第四关---写法我知道

课文我们学完了，让我们回过头来看一看本课在写作上有什么值得我们学习的地方，进入下一关--（写法我知道）

本课像以前我们学过的《落花生》一样，用了借物喻人的写法。

借物喻人）表面上写的是树，实际赞美的是边疆建设者扎根边疆，建设边疆的心呀！

（画心）

课文还抓住了爸爸的表情进行描写。

对，课文通过表情客刻画传达了人物的思想感情，让们我浏览课文，看看是怎么描写的？

刚看到白杨时作者用哪两个词语描写了爸爸的表情？

（出神---沉思）

问什么会出神。

沉思呢》

想到了自己

想到了像白杨一样的边疆建设者。

听到兄妹争论时表情有何变化？

微笑

因为他感到兄妹俩的争论有趣，他们很天真。

谈论白杨时变得严肃起来，因为他谈的是白羊，想到的是像白杨一样的人。

后来搂着孩子陷入沉思，因为他想到了孩子的未来。

看到高大的白杨旁边，几棵小树成长起来又一次微笑，因为他想到孩子们一定也会成长为未来的边疆建设者，很欣慰。

通过今天的学习，我们感受到了戈壁滩上的白杨高大挺秀、适应力强。

不怕困难的特点，也读懂了像爸爸一样的边疆建设者扎根边疆，无私奉献的心。

那么，在他们的努力下，新疆的面貌有何改变呢？

让我们通过一组图片感受一下。

此时此刻，你们一定心潮澎湃，有许多的话要对这些可爱可敬的人说，那就一吐为快吧！

我想对边疆建设者说，你们不畏艰辛，无私贡献的精神令人敬佩，你们是最最可爱的人！

我想对边疆建设者说，你们放心，我们一定会接过你们手中的枪，，将来把边疆建设得更美好！

为了建设边疆，你们献了青春献终生，献了终生献子孙，你们太伟大了！

我想对边疆建设者说：

你们苦了自己，幸福了千家万户，边疆人民是不会忘记你们的，我们是不会忘记你们的！

让我们把艾青的把一首《帐篷》送给边疆建设者，也送给各行各业的建设者们---（师生合作读）

第五关---诵读我能行

带着你此刻的心情，选择文中你感受最深的段落深情诵读，进行第五关---（诵读我能行）

（生诵读）

第六关---检测我能行

这节课大家表现不错，相信最后的检测你也一定能行。

进入下一关---（检测我能行）

这节课我们就上到这里，希望通过今天的学习，每位同学都将无私奉献的种子埋在心里，让它生根发芽，将来为祖国的建设事业发光发热。

让我们在油门的乐曲声中结束今天的学习之旅（放歌曲,《小白杨》）