20.《景阳冈》教学设计Word格式文档下载.docx

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3．了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

教学重点难点：

武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；

了解武松的英雄性格，是教学难点。

教学准备课件

教学课时1课时

教学过程

一、 比较课题，导入新课

大家都知道《水浒传》中描写了一位赤手空拳打死猛虎的英雄，那就是武松。

今天我们就来学习武松打虎的故事。

板书：

武松打虎。

读过课文的同学都知道，课文的题目是《景阳冈》，比较一下，这两个课题有何不同？

（交流明白以地点和主要事件作为题目均可。

）

既然武松打虎是主要事件，那么文章围绕景阳冈还写了那些内容？

二、 自读课文，理清结构

课文很长，请大家默读课文，思考：

围绕景阳冈还写了什么内容？

读后交流，理清结构：

冈下喝酒——大步上冈——冈上打虎——挨下冈去

交流课文主要内容。

三、切入重点，学习武松打虎

同学们，在以上四部分内容中，你们最感兴趣的是——武松打虎。

我们就来看看武松打虎的过程。

自由读这部分内容，你对打虎内容有和感受？

交流读后感受。

这样的感受是粗浅的，让我们深入来学习相信你的感受会更深。

让我们现来读读第九节。

老虎是怎样进攻的呢？

这里写了两块内容，你们想读武松还是想读老虎的内容？

一读：

通过师生合作读，指导读：

读通内容，能流利的朗读课文，做到能读出老虎凶猛进攻的气势。

二读：

读出武松机智、灵活、勇敢。

老虎进攻用了三招：

一扑、一掀、一剪；

而武松只用了一招——“闪”。

同学们如果把这个“闪”改成“躲”，你再读读感觉有何不同？

交流闪出了灵活，闪出了勇敢，闪出了智慧。

引导交流闪出智慧。

（闪在青石背后；

原来大虫抓人，只是一扑、一掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就先泄了一半。

老师读老虎内容，学生读武松部分。

读出武松的灵活、勇敢、智慧。

三读：

读出课文的写法。

同学们，大家读得很好，读着读着，我们发现武松和老虎的动作描写如何结合的呢，课文是怎样写的呢？

交流：

一、武松和老虎交叉来写。

“老虎攻，武松闪；

老虎又攻，武松又闪；

老虎再攻，武松再闪。

”始终如此。

二、写老虎进攻凶猛的目的？

衬托武松的机智勇敢灵活。

交流后，再读体会写作的妙处。

过渡：

老虎发动凶猛的进攻都被武松一一化解，武松开始发起了反击。

同桌合作练读读第十节。

抽生读，小组合作读，多种形式读出味道。

引导交流：

“劈”劈出了什么？

师生合作读。

过渡：

老虎这回可发怒了，前二三十人我吃得不花吹灰之力，可今天居然三招没吃到，还想打我，它又一次发动进攻，武松又如何表现的呢？

学习第十一节：

大组合作读，读出每次打法不同。

指导朗读后，师生合作读。

赛读。

整体朗读9-12节，交流你感受到的武松形象，同时再次感受描写方法。

随机板书：

机智勇敢敏捷力大无穷

四、小结

我们通过朗读感受到了武松机智勇敢灵活的身形，也感受到了交叉进行描写的方法。

五、通过学习武松打虎的过程，武松那勇猛机智灵活的形象深深印在了我们的脑海里。

下面让我们再来学习，对人物形象更全面的了解。

（一）学习冈下喝酒（抓住语言）

自由读冈下喝酒，交流：

你又感受到了一个怎样的武松？

创设情景，进行对话：

店家和武松喝酒部分（抓住人物的主要语言）

穿插想象店家的心理和武松不同心理，再次朗读对话。

交流你感受的武松形象：

倔强暴躁艺高胆大豪爽

（二）学习大步上冈（抓住心理）

自读大步上冈的部分，划出武松心理部分，你又从中感受到怎样的武松？

自负多疑死要面子

引导朗读武松心理，读出多疑、自负、死要面子。

六、整体回归

综合人物形象，总体感受武松人物形象。

同学们，如果在我们面前有两个武松：

一个武松只有优点，他勇猛，敏捷，机智。

另个武松缺点多多，他勇猛，敏捷，机智，但是他暴躁、倔强，他多疑、死要面子，还非常自负。

同学们，你们喜欢哪个武松？

感受到武松优缺点的统一体，英雄因优点而可敬，因为有缺点而可爱。

七、作业

1.讲讲这个故事。

2.课外看看《水浒传》中其他写武松的内容。

板书设计：

景阳冈

冈下喝酒——大步上冈——冈上打虎——挨下冈去

倔强多疑勇猛

暴躁自负敏捷

艺高死要面子机智

胆大力大无穷

豪爽