中学生思想道德现状及需求问卷调研1.docx
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中学生思想道德现状及需求问卷调研1
农村初中德育现状
——宝农学校学生思想道德现状问卷调查总结报告
《省普通中小学管理基本规(试行)》明确提出,“将德育工作作为素质教育的首要任务”,这充分体现了“育人为本,德育为先”的优先原则。
在新的形势下,要想有针对性地加强德育工作,必须全面地了解学生德育现状。
为此,我们自行设计了《中学生思想道德现状及需求调查问卷》,并在我们学校组织了问卷调查,获得了第一手资料,这为全面了解当前中学生的思想道德现状,全面掌握广大学生的道德需求,更加扎实、有效的开展德育工作,无疑具有极大的指导、借鉴意义。
一、对当前中学生思想道德素质的基本评价
1、具备基本的爱国主义情感及认知能力。
有89%的学生“作为一个中国人,感到很自豪”,有99%的同学“能完整地唱下《国歌》”,有80%的同学“当国歌响起、国旗升起时,会有激动和自豪的感觉”,有78%的同学“当个人利益与集体的需要不一致时愿意改变个人愿望,服从集体的需要”,有83%在同学在“中国的主权或领土受到侵犯时”会“主动报名参军,保卫祖国”,有59%的同学对“个人理想与国家命运紧密相联”这一观点“能理解并认同”。
2、具备基本的社会公德意识。
“在一个偶然的机会,看到了某个歹徒的作案过程,当公安部门向其了解情况时”,95%的同学能“积极配合”;“在拥挤的公共汽车上”,有75%的同学“曾主动地给身边的老、幼、病、残让过座”;假如“在没有人发现的情况下拾到了一些很贵重的财物”,有62%的同学会“毫不犹豫地交给老师”;“在某公共场所,看到小偷正在偷东西”,有70%的同学选择“立即向警察报告”,另有20%的同学会“勇敢地上去制止”,这既反映了学生基本的公德意识,也说明学生具备一定的自我保护意识。
3、具备基本的行为习惯及相应的行为判断能力。
“外出旅游时”,有87%的同学自称“从来没有在旅游场所、文物古迹上乱写乱刻过”;“过马路时,如果没有警察在场”,有84%的同学“不会跨越隔离栏或闯红灯”;有99%的同学在“遇到长辈或老师时会主动问好”;现实生活中,有63%的同学经常用“谢谢、请、对不起”之类的文明用语;还有81%的同学表示,在“观看演出或比赛时,会做一个不吵、不闹、不起哄的文明观众”。
4、具备基本的理想观、是非观和价值观。
“对于自己以后的前途”,55%的同学“有考虑,并一直为之而努力”;85%的同学认为,在当前社会中“一个人要想成功”,更多的是要靠“个人奋斗”;对于“随地乱吐乱扔的行为”,95%的同学表示“很讨厌”;有62%的同学“常为一些自己做过的事情感到惭愧”。
这表明,当代中学生具备基本的理想观、价值观和是非观。
以上这些数据,一方面表明当代学生的行为习惯基本良好,同时也更表明同学们具备基本的行为认知能力和判断能力。
二、当前学生思想道德教育中存在的突出问题
1、部分学生受到的外界环境不良影响,应该引起重视。
有5%的同学表示,他们“对于带有暴力色彩的影视、书刊很喜欢看”,还有33%的同学“偶尔会看”;同时,有3%的同学“经常去网吧”,还有34%的同学“曾去过网吧”。
这些外界不良环境,是影响当前学生思想道德素质的重要因素。
而且,对于进入初中的学生来说,这种比例还有渐长之势,应当引起学校和家庭的重视。
同时,“在中学阶段”,有69%的同学认为“成人重要”,只有31%的同学认为“成人重要”,这种认识的产生,显然与社会、家庭的某些不当导向有一定的关系。
2、学生中“以大欺小”的现象较为普遍。
调查显示,有27%的同学坦承自己曾“欺负过比自己小或比自己弱的同学”,也有50%的同学承认自己“曾被学欺负过”,而在“如果你被一个高大的同学无缘无故地揍了一顿,你会怎样做?
”的问题上,21%学生会“想办法自己解决,找几个人去报复”。
这是潜存于学生之中、值得我们注意的一个问题。
3、学生的学习动力明显缺乏。
有16%的同学“在学习上没有明确的目标”,有48%的同学“没有制定学习计划的习惯”,有18%的同学“对学习没有有兴趣”,有68%的同学感到“学习压力很大”。
“在学习中遇到难题”时,34%的同学“自己稍微思考后就请教别人”,24%的学生“考试时,如果老师监场不严,会作弊”。
现实中,上面的数据可能还要更高一些,这是当前学生学习缺乏主动性、积极性的原因所在,也是很多学生整天浑浑噩噩、无所事事甚至惹事生非的原因所在。
4、学生心理方面存在的一些问题值得重视。
尽管学生们不愿承认,但他们的心的确存在很多心理问题,甚至是心理障碍。
“觉得自己的自信心较强”的同学仅有40%,而54%的同学“觉得自己的自信心时强时弱”;在“与同学们的相处中”,“感觉很融洽”的同学仅有48%,44%的同学则感觉“关系很一般”,还有8%的同学“感觉很孤单”;同时,52%的同学“常常有一种失败感”,48%的同学“常为自己的自卑感而苦恼”,52%的同学“时常为一些细微末节的小事总缠绕在思想中而烦恼”,同样也有52%的同学甚至“常常希望自己是另外一个人”。
如何保持一个健康的心理,是广大学生、也是广大教育工作者应该正视的一个问题。
5、学生的自理自力意识及能力尚很欠缺。
在家里,对于“一些自己生活中的事情”,有54%的同学通常是“多数由家长来做”;而“在父母一时满足不了自己的要求的时候,曾和父母耍过脾气”的同学高达76%;对于自己以后的前途,44%的同学尽管有所考虑,但却“还没有具体的行动”;对于个人的成功,5%的同学认为“靠运气”,10%的同学则认为“靠社会关系”。
以上这些问题,固然是从数据中看出来的,但在数据的背后,也许还有更多、更普遍的问题存在。
所有这些问题,都是影响学生正常学习、健康成长的不利因素,都应当引起德育工作者们的高度重视。
三、关于本次问卷调查的两点思考
1、学生的知与行显然还有很大距离。
单从数据上来看,当代中学生的思想道德素质和行为习惯的确令人欣喜,但客观地看待当前中学生的现实表现,二者之间显然有着太大的差距。
这清楚地告诉我们,对于中学德育工作来说,“让学生知”固然是个重点,而“引学生行”却更加任重道远。
“知”与“行”之间,需要的是学生的自律意识和自觉意识,培养的是学生的素质。
如何让学生的“知”与“行”走得更近一些,是我们必须思考、必须面对、必须解决的问题,这也是我们狠抓学生常规管理工作的原因所在。
2、调查的数据“水分”颇大。
以上分析,我们是依照调查所得出的数据进行的。
但是,我们也十分清楚,这些数据、特别是“积极性选项”的数据是有一定“水分”的。
在调查之前,我们曾再三强调“不要求学生署名,真实作答”,但很多学生还是未能依照自己的真实想法、真实做法进行选择,这既暴露了学生虚伪心理的存在,也暴露出我们学生的诚信状况。
同时,我们通过问卷也发现,有极个别学生在填写问卷时有明显的随意性,在某些题上甚至填写了根本不存在的“C”选项。
以上两种情况,在一定程度上影响了我们调查分析的真实性。
应该说,这是我们此次调查的一个遗憾所在。
调查已经结束,数据也已经得出。
但是,调查不是目的,数据更不是目的。
我们需要从这些数据中得出思考、看到问题,同时更应研究对策、改进工作。
也许,这才是我们真正的目的。
四、新形势下的德育工作必须走向开放性。
德育的开放性,是针对狭义的德育观念而说的,更是针对当前中学生的思想、个性、心理等实际情况提出的。
当前,在对待学生的教育和管理工作中,多数德育工作者习惯将德育工作与管理工作对立起来。
一谈到德育,就仿佛只是务虚的教育、说服、谈心,既空洞又乏味;而一谈到管理,又仿佛只有规章、制度、禁止、处罚,既冷漠又无情。
在这种认识的指引下,德育工作者们在学生面前往往就会表现出“两面性”:
管理学生时,义正辞严,冷漠无情,学生自然不会服气;教育学生时,居高临下,高调空洞,学生自然难以接受。
问题的症结所在,就是片面地理解、执行了德育工作的真正含义。
学校无小事,事事都育人。
全国一流名校——省中学提出:
“抓德育就是抓素质教育”。
在大力实施素质教育的新形势下,我们必须从学生的实际情况出发,正确理解、全面把握、科学落实德育工作的涵义,才能保证德育工作取得实效。
1、管理工作精细化。
必须要认识到,管理本身就是一种教育,或者说就是教育的一部分。
健全的规章,严格的落实,对于强化学生的规则意识、责任意识,对于培养学生的文明习惯、行为规,无疑具有重要意义。
因此,学校必须要狠抓学生常规管理,健全各项规章制度,建立督察评比机制,天天检查,周周评比,月月统计,体系不断完善,效果必然明显。
当然,规章制度的制定和落实,要讲究人本和民主,对有名无实、禁而难止的个别行为要予以规和淡化,以增强学生管理工作的人文性、实效性。
2、德育工作系列化。
每到学期初,各个学校的政教主任们总会绞尽脑汁地制定德育计划,设计德育活动。
计划固然新颖,活动也许精彩,但这样的德育工作却明显带有随意性和漂浮性,而缺乏计划性、规律性。
我们认为,可根据初中生的年龄特点、生理特点和心理特点,制定一个相对稳定的“三级德育规划”,从而实现德育工作系列化。
一是“三年大循环”,就是针对初中生的性格特点和时代特点,精心设计教育主题,并将教育主题分解到初一至初三六个学期分阶段实施,每半学期确定一个教育主题,如习惯养成教育、文明礼仪教育、革命传统教育、爱国主义教育、亲情教育、成功教育、诚信教育、责任教育、理想信念教育、心理挫折教育、毕业志向教育等,各个教育主题尽在其中,每个教育主题均有方案、有容、有活动、有实效,三年完成一个大德育循环。
二是“一年小循环”,就是利用每年的重要节日、纪念日,举行纪念活动、教育活动,每年完成一个小的德育循环。
如:
3月份可开展“雷锋周”活动,清明节可开展革命故事会、革命诗歌诵读会,父亲节、母亲节可举办“亲情卡传递活动”,教师节可开展“我爱我师”祝福活动,九.一八、一二.九纪念日可举行国旗下主题演讲活动,国庆节可举办“祖国在我心中”手抄报比赛、演讲比赛等。
三是“紧跟教育热点”,就是根据国家、社会的时政热点随时开展德育活动。
社会主义荣辱观发表会,可组织学生学唱“八荣八耻歌”、学记“八荣八耻”三字经,制定班级“八荣八耻”,举办“八荣八耻”书法比赛、征文比赛、演讲比赛等,使社会主义荣辱观深入人心;党的十七大胜利召开后,可举办“喜庆十七大”教室黑板报、宣传栏等,使广大师生及时了解十七大的主要精神;汶川特大地震发生后,可组织学生收看电视直播,奉献爱心捐款,还可举办抗震救灾诗歌朗诵比赛等。
三级德育规划纵横交错、交叉进行,就会使德育活动具有针对性、减少盲目性,具有计划性、减少随意性,各年级重点突出、容详实、效果明显,必能取得良好的教育效果。
3、文化建设校本化。
蓬生麻中,不扶自直。
丰富多彩的校园文化,对学生无疑具有潜移默化、润物无声的教育作用。
但笔者认为,只有依托校本资源,突出本校特色,校园文化才会发挥德育的更大实效。
在具体操作上,文化平台的搭建要依托学生,文化素材的组成要源于学生,文化活动的开展要吸引学生,宣传橱窗可以是学生的照片,楼道墙壁可以是学生的名言,文化场所必然有学生的身影,时时能听见学生的声音,处处可看见学生的作品。
这样的校园环境,这样的文化场景,会让学生感觉到德育真的离自己很近,落实起来效果自然更好。
4、服务工作人本化。
教育就是一种服务,而服务本身又是一种教育。
因此,在开放性的德育畴中,必须强调服务这一概念。
在学生的学习和生活中,需要学校、教师提供方方面面的服务。
在这些服务工作中,学校和教师必须坚持以人为本,从学生的实际需要出发,从学生的实际角度出发,尽可能多地为学生提供学习和生活上的各种服务,给学生创造良好的学习、生活环境。
一方面,学生会感受到教师的爱岗、爱生、敬业、奉献,会不自觉地受到教育、感染和熏陶;另一方面,周到、细致的服务,会融洽师生关系,会使学生乐于服从学校和老师的管理,会使学生乐于接受学校和老师的教育。
因此,人本化的服务,也是一种无声的德育。
大力实施素质教育,德育工作必须走在前面,这是全体德育工作者必须面对的机遇和挑战。
我们只有科学把握当代中学生的特点,认真遵循德育工作的客观规律,不断拓宽德育工作的理论涵,坚持开放性的德育,提高全方位的素质,德育工作才能取得实效,素质教育才会结出硕果。
附:
中学生思想道德现状调查问卷
说明:
本问卷仅供德育研究使用,不涉及对学生的评价,不要求学生署名,填卷过程不要求学生作过多思考,不要相互讨论,平时怎么想就怎么填。
1、作为一个中国人,你感到:
A、很自豪 B、自豪感不强 C、没有什么自豪感
2、你能完整地唱下《国歌》吗?
A、能B、不能
3、在现实中或在电视上,当国歌响起、国旗升起时,你是否会有激动和自豪的感觉?
A、有B、没有
4、当你的个人利益与集体的需要不一致时,你会想:
A、当然是个人利益最为重要
B、先满足个人利益,再考虑集体需要
C、改变个人愿望,服从集体的需要
5、假设中国的主权或领土受到侵犯,而你又已到服兵役的年龄,此时你会想:
A、全国那么多人,为什么一定要我去?
B、何必那么主动,等有关方面要求的时候我再考虑
C、主动报名参军,保卫祖国
6、你对“个人理想与国家命运紧密相联”这一观点:
A、能理解并认同B、很模糊C、不过是口号而已
7、一个偶然的机会,你看到了某个歹徒的作案过程,当公安部门向你了解情况时:
A、积极配合B、尽量回避
8、在某公共场所,看到一个小偷正在偷东西,你会:
A、装做没看见B、勇敢地上去制止C、立即向警察报告
9、外出旅游时,你是否曾在旅游场所、文物古迹上乱写乱刻过?
A、有过B、从来没有
10、过马路时,如果没有警察在场,你会跨越隔离栏或闯红灯吗?
A、不会 B、会
11、在拥挤的公共汽车上,你曾主动地给身边的老、幼、病、残让过座吗?
A、有过 B、不曾
12、观看演出或比赛时,你是否会做一个不吵、不闹、不起哄的文明观众?
A、会B、不会
13、你拾到了一些很贵重的财物,并且没有人发现,你会:
A、毫不犹豫地交给老师 B、自己偷偷放起来C、犹豫不决
14、在家里,对于一些自己生活中的事情,你通常:
A、完全由自己来做B、多数由家长来做C、自己一点不做
15、遇到长辈或老师,你是否会主动问好?
A、会B、不会,装做没看见
16、现实生活中,你对“谢谢、请、对不起”之类的文明用语:
A、经常用 B、偶尔会用C、基本不用
17、在父母一时满足不了你的要求的时候,你曾和父母耍过脾气吗?
A、有过 B、从来没有
18、当你犯了错误,被老师或长辈批评时:
A、很惭愧、很在意B、当时有触动,过后就忘了
C、无所谓、不放在心上
19、在心里,你平时常和同学们比吃比穿吗?
A、是 B、否
20、别人指出了你的缺点,你会积极的改正吗?
A、会B、可能会 C、不会
21、你对于带有暴力色彩的影视、书刊:
A、很喜欢看 B、偶尔会看C、从来不看
22、你对于网吧:
A、经常去 B、曾去过,但很少C、从来没有去过
23、你欺负过比你小或比你弱的同学吗?
A、有过 B、从来没有
24、你被学欺负过吗?
A、有过B、没有过
25、如果你被一个高大的同学无缘无故地揍了一顿,你会:
A、想办法自己解决,找几个人去报复
B、向老师、学校反映
C、忍气吞声,既不反映,也不报复
26、在公共场合中,你对自己的言行:
A、很注意维护自己的形象B、不在乎,随心所欲
27、你是否曾随地乱吐、乱扔?
A、经常B、偶尔C、从来没有
28、你讨厌随地乱吐乱扔的行为吗?
A、是B、否
29、你能主动捡拾校园里的垃圾吗?
A、能 B、偶尔C、从来没有
30、看见水龙头在流水,你是否会主动把它关上?
A、会 B、装做没看见,走过去
31、你对于撒谎:
A、从来不B、有必要的时候才撒谎C、经常
32、对于自己以后的前途,你:
A、有考虑,但目前还没有具体的行动
B、有考虑,并一直为之而努力
C、没有考虑,这是以后的事
33、在当前社会中,你认为一个人要想成功更多的是靠:
A、个人奋斗 B、运气 C、社会关系
34、在学习中遇到难题,你一般都是:
A、尽可能独立思考,努力找出答案
B、自己稍微思考后请教别人
C、直接看答案或问同学
35、考试时,如果老师监场不严,你会作弊吗?
A、会 B、不会
36、你在学习上有明确的目标吗?
A、有B、没有
37、你有制定学习计划的习惯吗?
A、有B、没有
38、你对学习有兴趣吗?
A、有B、没有
39、在学习中你感到压力大吗?
A、大B、不大
40、对于学校开展的各种教育活动,你认为:
A、很有必要,意义很大B、有一定意义C、形式而已
41、在中学阶段,你觉得是“成才”重要还是“做人”重要?
A、成才重要B、成人重要
42、你是否常常有一种失败感吗?
A、是 B、否
43、你为你的自卑感而苦恼吗?
A、是 B、否
44、你认为自己的自尊心:
A、较强B、一般C、较弱
45、你是否常为一些你做过的事情感到惭愧?
A、是 B、否 C、不好说
46、你觉得与同学们的相处:
A、很融洽B、一般C、感觉很孤单
47、你觉得自己的自信心:
A、较强B、时强时弱C、较缺乏
48、你是否常常希望自己是另外一个人?
A、是B、否
49、你有时会为一些细微末节的小事总缠绕在思想中而烦恼吗?
A、是B、否
50、你更喜欢向谁说说自己的知心话?
A、老师B、家长C、同学