苏教版科学二年级上册第一单元《关心天气》说课稿文档格式.docx
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懂得天气影响人类的生产生活。
【教学难点】
认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
五、说教学法
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
基于本节课的特点：
我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。
设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。
2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。
师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。
3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。
（理论性的知识：
联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。
）
我们常说：
“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。
而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：
1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。
2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。
3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。
六、说教学过程
我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
环节一、游戏激趣，引出天气
1．回忆在新昌小学的时光，你最难忘的一次活动是什么？
跟随老师一起坐上“时光穿梭机”回顾跳蚤市场、春游、扫墓、运动会，思考：
活动前，我们最应该关注什么？
2.天气的好坏往往会影响到某个活动的正常进行，看来天气变化和我们的生活密切相关，那今天就让我们一起来探究“天气”。
（板书课题:
今天天气怎么样）
环节二、了解预报天气的途径，学习描述天气的方法
1．今天天气怎么样？
学生可通过观察描述今天天气。
那么，明天天气又怎么样呢？
学生通过不同方式进行猜测。
2．如果要想得知明天的天气，我们可以通过哪些途径？
学生可能回答：
上网查询、打电话查询、看电视…
3.现场拨打96121，认真聆听的同时思考问题：
（1）.今天的天气状况如何？
（晴天、多云、沙尘暴、龙卷风、台风、暴风雪…）
（2）.它描述了哪些天气信息？
（温度、风向、风力、降水量、云量）
环节三、认识符号，自主设计
1.你还知道哪些天气状况？
PPT展示不同天气状况的图片。
对比台风旋涡状云图与科学家设计的台风标志，让学生知道，科学家根据不同天气状况设计了生动直观的天气符号。
（1）讲解：
像交通有交通标志一样，天气状况也可以用符号表示。
（2）PPT展示不同天气符号，思考：
符号有什么优点？
（简略、直观、方便）
2．游戏：
小小设计师。
你能自己设计一些符号记录各种天气吗？
（1）学生自主设计，老师巡视指导。
（2）小组四人讨论：
比一比谁的设计更好？
好在哪里，还有哪些地方需要改进？
（3）小组推荐同学代表，老师拍照，投影展示作品，生生互评，一起来说一说各自的优缺点。
3．超级模仿秀：
小小播报员
首先观看天气预报视频，观察播报员的语言、神情、动作等，以及需要播报哪些天气信息。
四人为一小组，选择投影上北京、上海、呼和浩特、台湾，四个城市之中任一自己喜欢的城市，相互播报，做个小小播报员。
充分练习之后，请四位小播报员分别播报，观众们仔细倾听，结束之后给播报员们提提意见。
环节四、引导探究，学习资料
1．提问：
当我们在观看电视台“天气预报”节目的时候，节目主持人三言两语就把未来几天的天气状况播报出来了，显得很轻松。
其实，这里面凝结着许许多多气象工作者的辛勤劳动，你们知道他们是怎么获知天气情况的吗？
2．预测：
学生可能了解甚少。
通过视频资料，了解百叶箱、探空仪、气象雷达等。
播放介绍视频，讲解天气预报形成过程：
观测、分析传递、接收。
3．提问：
古时候，人们不可能有这些先进的技术和设备，他们又是如何预测天气的呢？
（1）从动物、植物的一些反应来获知天气信息。
①人们通过长期的观察积累，发现某些生物表象与天气存在某种关系。
（教材第44页列举的现象，理解含义）
②你还知道哪些生物可以预告天气？
（泥鰍出水、燕子低飞、蚂蚁搬家等都预示着快要下雨）
（2）看云（看风、看天象、看物象）识天气。
①人们通过长期的观察积累，发现某些征兆与大气存在某种关系。
例如“天上钩钩云，地下雨淋淋”，“朝霞不出门，晚霞行千里”，“喜鹊枝头叫，出门晴天报”等等。
这种以成语或歌谣形式在民间流传的有关天气变化的经验就是天气谚语。
4.
天气与生活
请同学们同桌讨论，谁还会关心天气？
为什么？
（学生设想：
种地的农民：
庄稼的生长与天气密切相关，司机：
天气恶劣减少出行，做生意的人：
天气晴朗人流量大......）PPT出示训练比赛的运动员，在太空旅行的宇航员，并解释原因。
环节五、总结知识，拓展应用
1．今天的学习你有哪些收获？
根据板书总结梳理。
2．课后完善自己设计的天气符号，收集更多气候相关谚语。
七、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
今天天气怎么样
温度
降水量
风向
风力
八、教学反思：
二年级学生对天气有了初步的认识，首先，教学目标设定准确，教学重点突出。
学生的表现，我可以确定自己对本课的教学目标的把握还是比较准确到位的，并且在课上教学重点的体现比较突出，较成功的达成了预期学习结果。
其次，能结合二年级学生心理特点，设计适合二年级学生心理特点的探究活动，发展学生的形象思维。
第三，注重结合生活实际来了解科学就在我们身边。
在学生评价他们自己设计的天气符号之后，教师能够在学生出问题的地方及时纠正，区分阴与多云的区别，适当调整一些不合理的设计，真正起到了主导作用。
在设计符号的纸片太小,学生画的图画也太小，教师预设不充分。
如果换一张更大的纸，提醒学生将图画画的再大一些，课堂展示的效果就会更好，相信学生评的也会更加精彩。
在评价标准气象符号与自己设计的气象符号哪个好时，教师应该在最后告诉学生气象台为什么要这样设计，比如说风、扬沙等，让学生知道气象台并不是毫无根据的来随便设计的，他们在讲究形象、代表性的同时还要考虑科学性，从而让学生正确认识标准的气象符号课堂效率也随之产生影响。
大家好，今天我说课的内容是苏教版二年级上册第一单元《关心天气》的《天气的影响》。
本课从交流自己的经历开始，知道各行各业的人都要关心天气，尤其要关注恶劣天气;
天气变化对动植物和人们日常生活都会产生影响;
正因为天气变化与人们的生产生活关系密切，从而体现了天气预报的重要性，做一朵晴雨花，就是学习一种简单的预报天气的方法。
本课由三个活动组成。
第一个活动分三个交流话题展开∶一是说说自己的经历，当天气突然发生变化，或者出行前未对天气变化作出积极应对时，有什么不一样的感受和体会;
二是说说除了我们，还有哪些人关心天气，以及他们为什么要关心天气;
三是交流各种恶劣天气对人们的生活会产生哪些影响，如人们出行困难、空气质量变差以及生命财产可能遭受损失等。
第二个活动是阅读资料，了解天气变化会对动物和植物产生哪些影响，以及会对人们的日常生活造成哪些困扰，学会关注身边的事物变化。
第三个活动是制作一朵晴雨花，并观察晴雨花在晴天和阴雨天的变化。
对于二年级的小学生来说，主动关注天气的意识不强，如果没有家长的提醒，很可能遇到教材中提到的那些问题，所以本课的教学就是要促使他们从关心身边的天气和天气变化开始，了解天气对自己日常生活的影响，进而初步了解天气对动植物和人类生活的影响。
1．关注天气变化给生活带来的影响，意识到不同行业的人都要关心天气。
2．知道恶劣天气会给生产生活带来危害，意识到采取积极的防御措
天气变化给人们生产生活带来的种种影响。
引导学生关注恶劣天气所带来的危害。
（一）、导入：
1、大家昨天看天气预报了吗？
好，那现在老师要随机选出一个小小天气播报员，给大家播下今天福州的天气吧！
2、小结：
刚刚两位同学分别从气温、是否有太阳、风的大小方面来描述天气，可是老师在天气预报中还看到这样一些东西，你们知道这是干嘛用呢？
（出示生活指标图）
3、这个是什么意思呢？
为什么要穿短袖呢？
这个呢？
为什么不适宜出游呢？
4、所以呢，多关注天气预报，可以对我们的生活和出行提供很好地参考意见！
5、可见，天气与我们的生活是怎样的？
（息息相关的）而且会影响到我们生活的，所以这节课我们一起来聊聊天气对我们的影响这个话题。
（板书：
2、天气的影响）
（二）、讨论天气的变化对人类的影响。
1、接下里仔细观察下面的天气预报图，如果你是火箭发射的工程师，会选择哪一天发射火箭呢？
2、拿出你们的投票器，选出你们的答案，开始。
3、你为什么选择7号这天呢？
所以你觉得火箭发射需要什么样的天气？
（风的大小、雷雨天气、云量多少）
4、所以通过刚刚大家的分析，你们觉得火箭发射需要哪些天气条件？
，那我们再来一次投票，现在你们会选择哪天发射火箭呢？
（学生再次投票）
5、从数据上看，老师发现我们班的大部分同学已经知道了天气对火箭发射影响是非常大的，那天气对你们的生活、学习会造成过哪些影响呢？
天气、影响），小组花3分钟时间，每个人都说一说在不同的天气里，你们的经历，开始！
6、汇报：
雨天时有哪些影响？
7、从刚才的讨论中，我们发现每一天的天气会有变化，有时天气会给我们的生活带来有利的条件，比如你们刚刚说的……，有时天气又会给我们的生活带来不利的地方，比如：
……（板书：
有利、不利+箭头）
（三）、了解恶劣天气对人类造成的影响。
1、刚才你们在交流中提到了这样一种天气——台风，那老师今天也准备了像台风这样对我们的生活造成非常大、非常不方便的一些天气图片。
我们一起来看一看。
（图片出示，擦除的方式）认识它们吗？
2、想不想在感受下台风、冰雹这样的天气啊，
3、一会呢请打开平板中的照片功能，点开里面的视频，并思考：
这样天气会造成哪些危害呢？
开始！
4、小结：
像台风这样会对我们的生活造成非常大，非常不方便的天气现象，在科学上，我们把它称为恶劣天气，跟老师一起说说，这是什么天气？
（恶劣天气）
5、那你们还知道哪些恶劣天气呢？
6、由于恶劣天气对我们的生活影响特别大，所以呢，人们会可以根据天气预报，提早知道恶劣天气什么时候来临，这样就可以提早做好准备了，那老师这有几张图，你们选一选，哪些图是台风前人们会提前准备的。
（平板推送）
7、汇报：
为什么他们这么做？
8、总结：
所以呢，当遇到不好的天气，特别是恶劣的天气时，人们会想很多的方法来减少天气对我们的伤害，那么动物和植物对于天气会不会也有同样的反应呢？
（四）了解天气对动物、植物的影响
1、接下来，我们一起来做个活动，我们是在什么样的天气里会见到这些现象呢？
请你们练练看（推送课件）
2、为什么把它们连在一起了，你是怎么知道的呢？
3、总结：
现在你看，通过连线，我们发现天气除了影响我们人类的生活外，也会影响植物和动物。
植物、动物）
4、那天气对于植物或者动物还有哪些影响呢？
（五）拓展
1、出示图片：
地板潮湿、盐巴融化
味精凝固
2、见过这些现象吗？
为什么会出现这样的现象，回家跟爸爸妈妈一起讨论下，下节课我们在一起讨论，好吗？
下课！
学生通过观察照片，发现并描述天气现象对动植物和人类生活的景响，并通过交流讨论搜集更多的事实证据得出结论，最后通过中国古老的谚语加深理解天气变化的影响以及先人的科学智慧。
二年级的学生已经经历并感知到天气变化会影响到人类的生活生产，也简单了解天气变化会对动植物产生影响，但是学生的年龄决定了他们的眼界，故学生掌握的事实证据不多，尤其是对动物对天气的反应了解更少，也，没有意识对其总结概括，上升为科学认知，需要教师逐步引导。
本课教学设计注意了层次递进，遵循从点到面的指导，使学生在小组活动中得到充分的语言描述的训练。
在指导过程中注意到二年级学生语言表达能力的实际水平，通过"
因为.…….所以…….的句式指导，既落实了知识目标，对于能力目标的达成也有非常积极的意义。
在认识天气变化影响的基础上，引导学生通过更多的举证，进一步认识到天气变化的影响是辩证的，是相对而言的，使学生的认知有了一个提升。
大家好，今天我说课的内容是苏教版二年级上册第一单元《关心天气》的《四季的天气》。
本课由四个活动组成。
第一个活动，通过对当前季节——秋季的描述，捕捉季节的主要特征：
气温的特点、降水的特点、风力与风向的特点等，由此展开对其他季节特征的讨论。
第二个活动，通过观察不同季节里人们的活动，知道季节的变化会影响人们的生产生活。
第三个活动，通过读图，了解不同季节里会出现不同的动物和植物，了解每个季节典型的物候现象。
第四个活动，通过阅读，了解二十四节气是中国传统文化中的重要组成部分，并且了解具体的二十四节气名称，猜一猜它们的含义。
由于中国古代是一个农业社会，农业需要严格了解太阳运行情况，农事完全根据太阳进行，所以在历法中又加进单独反映太阳运行周期的“二十四节气”，用作确定闰月的标准。
二年级的学生经过一年半的科学学习，已经初步具备了一定的科学探究能力，知道"
观蔡、描述、思考、提问、实验、交流与总结"
是学习科学的基本方法。
对于二年级的学生来说，四季并不陌生，但是学生对四季里会出现不同的动物和植物还不够明确。
低年级学生的有效注意时间较短，为了吸引他们的注意力，在教学环节上利用多媒体视频，让学生能够更直观、清晰，能更好的掌握学习的内容。
三、说教学目标
1.体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。
2.观察不同季节植物的状态，以及不同季节人和动物的活动。
3.阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。
四、说教学重难点
重点：
能列举在不同的季节，人们的活动的实例。
能列举出不同季节能看到的花和动物。
难点：
了解二十四节气的概念并能说出名称。
五、说教学法
设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。
六、说教学过程
（一）教学导入
我们都知道一年有春夏秋冬四个季节，那你了解这四个季节吗？
（二）新课学习
1．描述秋天的天气
秋天到了，有哪些句子可以描述秋天的天气呢？
学生：
天气凉快了。
雨水少了。
太阳光没那么强烈了。
……
2．说一说：
像描述秋天那样，说说其他季节的天气。
春天：
桃花开了。
蝴蝶飞来飞去。
夏天：
天气热得一丝风也没有。
蝉一直在叫。
冬天：
下雪啦，我们可以打雪仗。
我们都穿上了棉袄。
3．播放人们在不同季节中从事不同活动的图片资料。
（1）依次出示教材中的四幅场景图。
（2）说一说：
一年四季，人们有哪些不同的活动？
引导学生思考季节对人们日常活动的影响。
（3）小结。
4．了解不同季节常见的花
（1）观察教材中的4幅花朵图。
桃花、菊花、荷花和腊梅，分别在什么季节可以看到它们？
（3）进一步交流在不同季节见到的花。
（4）小结。
5．了解不同季节常见的动物
（1）观察教材中的4幅动物图。
大雁、蝉、蝌蚪和喜鹊分别在什么季节可以见到？
（3）进一步交流在不同季节见到的动物。
6．了解中国传统文化中的二十四节气
熟读二十四节气的名称，并猜猜它们的含义。
（三）课外作业
课外查阅二十四节气的资料，更深入了解二十四节气。
四季的天气
春温暖播种
夏炎热除草
秋凉爽收获
冬寒冷储藏
让学生从现在所处的季节出发，通过不同的感官，从多个角度感受到现在所处季节的天气特点，从而揭示课题。
本活动意在调动学生已有的经验，从气温、降水、阳光等方面来描述不同季节的天气。
通过不同季节的不同感受，让学生要用通俗的语言，从气温、降水、云量等方面来描述，紧扣季节特征，锻炼学生的语言表达能力。
本活动通过同学的自己的经验，回忆并讨论在不同的季节会进行的不同的活动，从而了解并发现季节变化会对人们生活产生影响。
同时，通过介绍不同季节农民伯伯的生活，加深学生对四季对农业生产的影响的认识。
学生在已有经验的基础上，对二十四节气有简单的认识，本活动意在激发学生的好奇心，在探究的过程中加深学生对二十四节气的认识和深入的了解，让学生体会到中国古代劳动人们的智慧，对于弘扬中国传统文化是很有助益。
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