永远的白衣战士第二课时.docx
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永远的白衣战士第二课时
永远的白衣战士（第二课时）
（第二课时）
一、导入：
1、叶欣是一名护士，知道人们送给护士最亲切的称呼是什么吗？
（白衣天使）
2、对，护士们如春风般的抚慰与关切，减轻了病人的痛苦。
白衣天使这个称呼显得那么亲切。
但课文为什么称叶欣她们为白衣战士呢？
学生说说自己的理解。
3、是呀，在非典面前，叶欣身先士卒，舍生为人，她柔弱的身躯划下的是壮美的音符，忙碌的身影谱写的是动人的诗歌。
（课件出示教师根据课文改写的诗歌，配乐朗读。
）
你也想读读这首诗吗？
指名读。
拖着
疲惫的身体，
投入
对患者的抢救。
高风险高强度高效率
你是
一台永不疲倦的机器，
把一个又一个患者，
从死神手中
夺回！
一个非典患者的抢救，
伴随着
多名医护人员的倒下。
面对危险和死亡，
总能听见你斩钉截铁的话语
这里危险，让我来吧！
你包揽着对危重病人的抢救，
声色俱厉地将同事关在门外。
你深知
有一天
自己可能倒下，
但能够让同事不受感染，
你
心甘情愿！
二、学习第七自然段
1、叶欣以她的身先士卒、舍己为人获得了白衣战士的称号。
读读第七自然段，你是否依然能感受到这是一位白衣战士？
2、学生自渎课文，划出有感悟的句子。
3、交流。
（1）虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切关注着每一个患者的病情。
老师引导：
你觉得这是一个怎样的战士？
从哪里看出？
（从疲惫不堪但依然坚持忙碌可以看出叶欣非常坚强。
坚守岗位，生命不息，战斗不止。
从密切关注可以看出叶欣的负责。
）
引导学生感情朗读。
（2）劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力爬到床上休息。
老师引导：
A、说说你的理解。
B、你准备带着怎样的感情来读这一句话？
（1、敬佩2、心疼）
4、这是叶欣在抗击非典战场上留下的最后身影。
这最后的身影依然是那样的坚强。
让我们一起来读读课文第七自然段，来感受白衣战士的伟大。
三、学习8、9自然段
1、导入：
叶欣病了，她的病牵动了所有人的心。
然而，多少人的努力和呼唤都没有挽留住叶欣匆匆离去的脚步。
用心读读8、9自然段，你的内心一定会深受震撼。
2、学生自读8、9自然段。
3、交流深受震撼的句子：
（1）3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人。
从永远一词你能想象一下叶欣弥留之际的心情吗？
你能想象出战友、亲人当时的心情吗？
感情朗读。
（2）花圈如海，泪水如雨。
撒下如雨泪水的都有哪些人？
他们会说些什么？
（课件出示）
战友
病人
亲人
3月25日零点多，我接到医院的电话，让我马上过去一下，我当时以为医生要采取紧急措施抢救，让我去签字，可当我赶到医院，她已经去了。
我当时觉得天都要塌下来了，我不相信她就这么走了，走得好快！
在她要火化前，我坚持要给她换上一套护士服，你知道吗？
她是多么热爱护士这个工作，既然她是在这个岗位上倒下的，就让她穿着这身护士服走吧，我想她会特别高兴的
（3）遗像中，叶欣留下的是永恒的微笑。
A、学生说自己的阅读感受。
B、叶欣留下的是什么？
（面对病魔发出的微笑代表着什么？
不怕困难的勇气，战胜困难的决心，信心。
）你能理解为什么说这是永恒的微笑吗？
C、是呀，叶欣走了，可她永远留在了人们的心中。
你还能从哪里感受到这一点？
（出示句子：
科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。
）
D、你能理解课题永远的白衣战士的含义了吗？
四、拓展写诗
1、叶欣的事迹感动了千万人的心，人们以各种形式表达对烈士的敬意。
这是一位网友在叶欣纪念馆发表的留言。
（课件出示，教师朗诵。
）
轻轻地，
叶欣走了，
留下的，
是沉甸甸的悲痛；
慢慢地，
叶欣倒下了，
树立起来的，
是人们对她的敬重。
为人、为妻、为母，
责任虽重，
可白衣战士的职责，
却胜过自己的生命！
47年，瞬间即逝，
叶欣，请一路走好！
2、不知不觉，叶欣离开我们已经三年有余。
我们是不是也用诗来表达我们对这位白衣战士的敬意呢？
教师出示下水文，介绍写诗方法。
3、学生写诗。
4、交流学生作品。
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