六年级语文导学案下123课.docx
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六年级语文导学案下123课
2013至2014学年第一学期期末测查分析
2014年2月16日分析人：
尚艳萍
总人数
总分
平均分
优秀
及格
30分以下
人数
%
人数
%
人数
%
51
4774.98
85.93
40
79.8
51
100
无
无
基
本
测
查
情
况
本次语文试卷满分为100分。
共分为六大题：
基础知识占38分；积累运用占14分；阅读占28分；习作占30分。
试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
从本次测查来看，我班学生的阅读能力有所提高，字词掌握的比较牢固，习作能力有待于提高，失分最严重的是根据课文内容判断正误，说明学生对于课文中的文学常识,掌握的不够好。
从卷面来看，女生的学习习惯优于男生，书写工整，出错率低，习作内容具体，语句通顺，中心明确。
而大部分男生则比较懒惰，平时做作业不认真，答卷时不认真审题，习作时没有丰富的材料，所以内容贫乏无味。
存
在
问
题
分
析
教
学
工
作
改
进
措
施
从整个卷面来看，字词和积累运用部分学生掌握较好，句子的变换和修改掌握的不好，失分较多，习作部分次之，阅读部分失分较少。
1、看拼音，写词语。
（10分）此题考查了10个生词掌握情况。
学生失分较少。
学生的失分主要集中在“咳嗽”“魁梧”等几个词语，原因是学生太粗心，平时练习时教师指导不到位。
2.判断下列说法。
（6分）此题考查了学生课内外知识掌握情况，学生失分较多。
学生学得不够灵活,拓展的不够多。
3.把下列词语补充完整,再选两个词语写一段话。
（12分）此题主要考查学生对成语的积累和理解运用的情况，本班学生失分较多，学生对成语理解运用的不够好。
4.积累展示。
（14分）此题是教材中的积累内容，有积累的明确要求，学生掌握准确，书写正确率高，失分较少。
5.阅读并回答问题。
（28分）
一是不能够根据上下文理解词语。
二是对重点语句的理解停留在表层。
语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
6.习作。
（30分）习作失分率较高。
大部分学生能根据题目写出作文，展开合理的想象，表达自己的见解，但有部分学生语句不通，内容干瘪。
一、继续加强字词的训练，要求学生课前认真预习，教师课堂及时检查，课后抽查听写，通过组词等多种训练形式培养学生仔细观察，认真书写的好习惯。
二、大力加强句子训练。
在课堂上，教师针对重点语句引导学生进行句子间的各种转换训练，在学生的作业中也要进行这样的训练。
三、加强课内外的指导阅读。
教师要把阅读的权利还给学生，课内加强指导，教给学生阅读方法，课外放手进行大量的阅读训练，不断提高学生的阅读理解能力。
四、激发学生的习作兴趣，提高学生的习作能力。
引导学生热爱生活，观察生活，记录生活。
要求学生多读书，多积累好词佳句。
对于后进生，适当放低要求，逐步提高，先写通顺的句子，再注意内容的具体生动。
入学教育
教学目标：
对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
教学内容：
思想、纪律、安全等行为教育，以及学习方法、学习习惯的养成教育。
教学重点：
注意安全和热爱学习的教育。
教学过程：
一、思想方面。
1、尊敬老师，听老师的教导，见老师要主动问好。
2、团结同学，不骂人，不打架，不欺负弱小和待进的同学。
3、前途理想教育。
“知识改变命运”。
4、在校做个好学生，在家做个好孩子。
回到家里要听家长的教导，尊敬长辈，积极帮家里做些力所能及的家务劳动。
二、纪律方面。
3、自觉遵守学校的各项纪律和规章制度。
如按时上学放学，不准爬树、爬围墙，不准穿拖鞋回校，不烫发、染发等。
4、注意安全：
遵守交通规则、课间不玩危险游戏，不追逐、打闹等。
5、讲究卫生，注意个人卫生，积极做好清洁保洁工作。
6、详细学习《小学生日常行为规范》。
三、学习方面。
1、端正学习态度，明确学习目的。
2、上好每一节课，专心听讲，爱动脑筋勤发言。
3、认真完成各科作业，字体要端正美观。
4、课前预习，课后复习，按时完成作业和同步练习册。
5、有进步不骄傲，善于与同学合作交流，乐于帮助待进的同学。
6、讲究学习方法，养成良好的学习习惯。
盐池三小教师集体备课教学进度表
周次
起止
时间
课题
课时
备注
准备周
2.13至
2.16
入学教育
2
一
2.17至
2．21
1、文言文两则2、匆匆
3、桃花心木综合实践活动写字
8
二
2.24至
2.28
4、顶碗少年5、手指口语交际·习作一
回顾·拓展一综合实践活动写字
8
三
3.3至
3.7
6、北京的春节7、藏戏写字
8、各具特色的民居综合实践活动
8
四
3.10至
3.14
9、和田的维吾尔口语交际·习作二
回顾·拓展二综合实践活动写字
8
五
3.17至
3.21
10、十六年前的回忆11、灯光
12、为人民服务综合实践活动写字
六
3.24至
3.28
13、一夜的工作口语交际·习作三
回顾·拓展三综合实践活动写字
8
七
3.31至
4.4
14、卖火柴的小女孩15、凡卡写字
16《鲁滨孙漂流记》梗概综合实践活动
8
八
4.7至
4.11
17《汤姆·索亚历险记》回顾·拓展四
口语交际·习作四综合实践活写字
8
九
4.14至
4.18
18、跨越百年的美19、千年梦圆在今朝
20、真理诞生于一百个问号之后综合实
8
写字
盐池三小教师集体备课教学进度表
周次
起止
时间
课题
课时
备注
十
4.21至
4.25
21、我最好的老师口语交际·习作五
回顾·拓展五综合实践活动写字
8
十一
4.28至
5.2
期中测试“五.一”放假
6
放假
十二
5.5至
5.9
综合性学习
（一）：
成长足迹
8
十三
5.1至5.16
综合性学习
（二）：
依依惜别
8
十四
5.1至
5.23
古诗词背诵
8
十五
5.2至
5.30
古诗词背诵
8
十六
6.2至
6.6
综合复习（1至3）
8
十七
6.9至
6.13
综合复习（3至6）
8
十八
6.1至
6.20
期末复习
8
十九二十
6.2至
6.27
期末测查
8
盐池县第三小学教师单元备课
单元
第一单元
内容主题
人生感悟
主备教师
李慧香
主
要
内
容
本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。
本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》通过《学弈》和《两小儿辩日》的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。
现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。
林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。
赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。
教
学
目
标
一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示;二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
教学
重难
点
教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发，为在“口语交际•习作”和“回顾•拓展”中的学习、交流做好准备。
教学中应注意的几个方面
教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。
总课时数
13课时
盐池县第三小学教师集体备课导学案
集体
备课成员
李清林郑文新侯晓娟刘耀
李慧香周月红李学兰尚艳萍
单元
第一单元
上课人
尚艳萍
课型
多媒体课
上课时间
2014年2月17、18日
课题
1文言文两则
教学内容
P1---3页
教学目标
知识与
技能
1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
过程与
方法
理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
情感态度与价值观
初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学重难点
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学方法
自主学习、提出问题、讨论交流、课外探究相结合
教具准备
查阅有关书籍或上网查阅有关资料，初步了解孔子和孟子的生平事迹。
教学课件
本课总课时数
两课时
本节课是第几课时
第1---2课时
导学过程
教师活动
学生活动
个性练习
第 一 课 时
一、我会读。
惟缴汝学弈鸿鹄盘盂专心致志沧沧凉凉
二、解释下列加横线的词语。
见两小儿辩斗（）而日中时远也（）
孔子不能决也（）及其日中如探汤（）
三、我知道。
1.《学弈》选自,孟子是我国古代的。
《孟子》记录了孟子.
2.《两小儿辩日》选自,此书中著有许多寓言和民间故事。
“辩日”是指,一个小孩的理由是,另一个小孩的理由是.
3.使弈秋诲二人弈，其一人;一人。
虽与之俱学为是其智弗
四、我不懂。
预习完课文后，把自己不明白的问题写下来，准备交流。
一、谈话导入，揭示课题
教师谈话：
文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书课题，齐读课题。
二、小组内交流预习学案。
三、精读课文，理解文意
1.小组合作学习探究：
（1）对照注释弄明白《学弈》每一句的意思，然后连起来说说全文的意思。
（2）用两个成语形容这两个学下棋的学生他们的学习表现。
从中你明白了什么样的道理?
（3）“孔子不能决也”说明了什么?
四、拓展延伸
（1）分角色朗读课文。
（2）学生分组表演故事。
（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）
第二课时
课堂检测
一、我能行。
1.《学弈》这篇文言文告诉我们，做任何事情都要不能.
2.我以日始出时去人近，而日中时远也。
我的理解是：
.
二、读下面的句子，说说它们分别用了什么修辞方法。
1.为是其智弗若与?
曰：
非然也。
（）
2.日初出大如车盖，及日中则如盘盂。
（）
3.此不为远者小而近者大乎?
（）
4.孰为汝多知乎?
（）
三、对《两小儿辩日》一文给我们的启迪理解不当的一项是（）
A.要敢于对自然现象进行探求和质疑。
B.宇宙无限，知识无涯，学无止境，即使是广闻博识的圣人也会有所不知。
C.要敢于否定、嘲笑和讽刺一切大学问者，不迷信权威。
D.观察事物要注意本质，不要被表面现象所迷惑，也不能以偏概全。
课后作业
背诵两篇文言文。
板书设计：
两小儿辩日
初远凉初近热
中近热中远凉
自主完成预习1至3题。
学生质疑问难。
学生交流。
小组合作学习
全班汇报交流
（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）
学生自由完成
背诵两篇文言文。
盐池县第三小学教师集体备课导学案
集体
备课成员
李清林郑文新侯晓娟刘耀
李慧香周月红李学兰尚艳萍
单元
第一单元
上课人
尚艳萍
课型
多媒体课
上课时间
2014年2月19、20日
课题
2、匆匆
教学内容
P4---6页
教学目标
知识与
技能
学会本课6个生字，正确读写词语：
饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
过程与
方法
感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法
情感态度与价值观
了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
教学重难点
感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
教学方法
自主学习、提出问题、讨论交流、研读体会
教具准备
搜集朱自清简介及朱自清作品。
搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
课件
本课总课时数
两课时
本节课是第几课时
第1—2课时
导学过程
教师活动
学生活动
个性练习
第一课时
一、课前预习
1、我会读：
挪移蒸融游丝涔涔潸潸徘徊
2、我知道：
这篇文章是现代著名作家（）写的一片脍炙人口的散文。
文章紧扣（）二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作（）的感情。
3、我不懂：
在预习的过程中，还有哪些不明白的问题，记下来，和同学讨论。
二、感受时间，唤起体验
同学们，你们现在已经过了多少日子?
这些“日子”是怎样在自己毫不注意时流逝的?
三、精读课文，小组合作探究。
1.小组合作学习
（1）说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?
（2）联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的?
2.全班交流汇报。
从作者的描述中，你明白了什么?
三、感受语言，积累语言
1.你感觉这篇文章美在哪里?
（学生畅谈）
2.请大家仔细品读课文，划出你喜欢的句子，读给同学听，然后说说为什么喜欢这些句子。
第二课时
一、在《匆匆》这篇课文中，作者采用了多种写法，将不易觉察的时光匆匆、一去不复返写的形象生动，富有感染力。
请你仿照下面句子的格式，结合自己的生活实际仿写几句话。
1、洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
_____________的时候日子________________________;
______________的时候，日子________________________;
______________的时候，日子________________________;
2、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳烝融了。
过去的日子如____________________________，如___________________________,如________________________。
3、燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
___________了，有再_________的时候;
__________了，有再__________的时候;
二、阅读链接
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了。
有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?
--是有人偷了他们罢：
那是谁?
又藏在何处呢?
是他们自己逃走了罢:
现在又到了哪里呢?
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里。
我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
1.写出近义词或反义词。
近义词:
确乎（）聪明（）反义词:
聪明（）空虚（）
2.这“八千多日子”大约有（）年。
这个“溜”字,我们可以体会到（ ）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”这句话把自己过去的日子比作（ ）,写出了日子是（ ）。
3.第一自然段中的四个问号,你觉得作者在问谁?
作者为什么要这样写?
。
课后作业
1.读一读林清玄的《和时间赛跑》
2.继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会。
板书设计：
溜去
2.匆匆过去
跨、飞
学生自主完成课前预习。
小组内讨论交流。
学生交流。
学生畅所欲言。
学生书写、师巡视指导。
学生完成习题。
课后作业
1.读一读林清玄的《和时间赛跑》
2.继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会。
盐池县第三小学教师集体备课导学案
集体
备课成员
李清林郑文新侯晓娟刘耀
李慧香周月红李学兰尚艳萍
单元
第一单元
上课人
尚艳萍
课型
多媒体课
上课时间
2014年2月21日
课题
3.桃花心木
教学内容
P7---9页
教学目标
知识与
技能
学会本课9个生字，正确读写新词。
有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
过程与
方法
能联系生活实际谈自己的体会。
情感态度与价值观
感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。
教学重难点
理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
教学方法
自主学习、提出问题、讨论交流、课外探究相结合
教具准备
学生收集林清玄和桃花心木的资料，并认真读熟。
教师准备课件。
本课总课时数
两课时
本节课是第几课时
第1—2课时
导学过程
教师活动
学生活动
个性练习
第一课时
一、提问导入，设疑激趣、
同学们，你们认识桃花心木吗?
它是怎样的一种树?
（学生根据查阅资料汇报。
）
二、精读课文，合作探究
1.自读课文，把握重点：
桃花心木是一种名贵的树种，培育它一定要用尽心思使其成材，而文中这位与众不同的种树人是怎样培育桃花心木的?
请同学们读课文，把写种树人种植培育树苗的词语或句子画下来，并写写你的感受。
2.汇报交流，感受种树人的“奇怪”行为：
（1）在自读感悟的基础上，教师引导学生联系上下文，抓住关键词句讨论。
如：
“他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。
”“他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次。
”“有时浇得多，有时浇得少。
”“有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
”说明种树人给树苗浇水没有规律，看似漫不经心。
（2）读了这些句子，你想提什么问题?
3.面对种树人的做法同学们心中有许多不解，请同学们再读课文，读后小组讨论：
种树人的做法是不是有道理?
四、联系实际，领悟事理
1、课件出示句子
在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一棵独立自主的心。
在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
联系生活实际，谈谈你对这段话的理解。
第二课时
一、我会写。
chāyānɡkūwěiduànliàn
（）（）（）
yōuyǎlúnfānbóbóshēnɡjī
（）（）（）
二、填空
1.《桃花心木》一课采用借物喻人的写作方法，用种树的方法、道理、经验来比喻（）;用树的成长来比喻（ ）。
2.“不确定”的意思是：
（1）树的“不确定”指树在成长过程中要经历的（ ）;人的“不确定”指（ ）。
三、填关联词语。
1.（）无法在这种不确定中汲水生长，树苗很自然（）枯萎了。
2.（）在不确定种寻找水源，拼命扎根的树（）能长成百年的大树。
3.奇怪的是，他来的天数并没有规律，（）浇得多，（）浇得少。
四、作业布置
1.摘抄课文中的生字词。
2.读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么?
将自己的感想写在读书笔记上。
板书设计
3、桃花心木
种树：
浇水不定时、不定量，长成百年大树
人：
在不确定中生活经得起考验
借种树喻育人
小组内交流预习。
学生自主完成。
学生质疑。
学生讨论。
学生畅所欲言。
学生自主完成作业。
学生抄写对自己有启发的诗句。
读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么?
将自己的感想写在读书笔记上。
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