《盘古开天地》教学设计及反思.doc

《盘古开天地》教学设计及反思.doc

《《盘古开天地》教学设计及反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《盘古开天地》教学设计及反思.doc（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《盘古开天地》教学案例

教学内容：

人教版三年级语文上册《盘古开天地》第二课时

教学目标：

知识目标：

（1）能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

能力目标：

了解神话故事想象丰富的特点，能叙述这个故事，并能把这个神话讲给别人听。

情感态度价值观：

学会无私奉献和舍己为人的精神。

教学重点：

通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。

教学难点：

了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

学情分析：

我班学生已是三年级，他们具有一定的课外阅读基础，对神话故事他们非常喜欢，对该故事且有初步的了解，文中神奇想象的语句，很容易激起学生情感上的共鸣；生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点，因此，教学本课效果应该是比较好的。

教学准备：

学生：

课外阅读神话故事。

教师：

多媒体课件（盘古开天地等图片或短片）

教学课时：

1课时　　　　　　　　　　　　　

教学过程

一、激趣导入

①播放盘古开天地动画.

②揭题：

盘古开天地。

二、初读感知

①读通课文。

　　A、自由练读课文。

　　B、同桌合作检查课文朗读情况。

　　②、师：

感知文意：

这篇课文主要讲了什么？

课文是围绕哪句话写的？

生：

人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

师：

你们真聪明。

有人说啊“聪明的人能把一句话读成一个词”。

我看谁还能读出这个词？

生：

创造。

师：

那同学们想知道盘古为什么要创造宇宙呢？

生：

因为很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。

师：

谁知道“混沌”的意思？

联系上下文理解。

生：

在天地分开之前，这轻而清、重而浊的东西全都混在一起，就叫“混沌“。

师：

同学们真会读书，相机播放一段混沌的画面，让学生感受。

看完短片说体会。

生1：

这样的环境:

真没法过。

生2：

宇宙模糊不清，什么也看不见。

......

　　　师：

这样一片模糊不清的宇宙延续了很久很久，直到有一天，沉睡了十万八千年的盘古忽然醒来，他是怎样创造了美丽的宇宙？

生：

盘古先开天辟地，再顶天立地,最后身化万物。

　师：

盘古“开天辟地”容易吗？

划出描写盘古开天辟地的动作词。

　视屏显示（他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

只听见一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。

轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。

）

　　师：

轻而清的东西缓缓上升，变成了天；

生：

重而浊的东西慢慢下降，变成了地。

生：

我除了画出动作词，我还在第二自然段中找到了好几组反义词（轻——重、清——浊、上升——下降、天——地......）

师：

在盘古的努力下，天和地分开了，盘古就可以休息了吗？

生：

不！

他还没休息，他担心天和地还会合在一起，他头顶着天，用脚使劲瞪着地。

师：

你觉得他怎样？

生：

盘古很辛苦。

师：

同学们可以模仿训练，体会一下盘古开天地的不容易。

很多年以后，天和地分开了，盘古也累到了。

他倒下后，身体发生了哪些神奇的变化？

请同学闭上眼睛，听老师读一读，边听边想画面。

（教师配乐朗读第四自然段）

　　师：

同学们，你仿佛听到了什么？

看到了什么？

　　生1：

我仿佛听到盘古高呼：

“我终于成功了”。

生2：

我仿佛看到了天和地之间是多么明亮。

生3：

我仿佛看到了辽阔的大地,奔流不息的江河。

生4：

我仿佛看到那茂盛的花草树木,那滋润万物的雨露。

生5：

我仿佛听到隆隆的雷声

生6：

我仿佛看到了美丽的世界。

......

师：

盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化（大屏幕出示相关句子）。

指导学生朗读，学生分组读等，让学生通过读来理解内容。

　　他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。

　　他发出的声音，化作了隆隆的雷声；

　　他的双眼变成了太阳和月亮；

　　他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极

　　他的肌肤，变成了辽阔的大地；

　　……

　　师：

通过朗读，你还读出了什么？

生1：

我发现这是一个排比句。

生2：

这些描写太精彩了。

生3：

我要把这些句子抄下来。

......

三、巩固提高

师：

小组合作交流：

模仿课文中的句式，说一说盘古的身体还变为其他的什么？

。

生1：

他的肌肤变成了肥沃的泥土。

生2：

他的嘴变成了神奇幽深的溶洞。

生3：

他的牙齿，变成了坚硬的岩石。

　生4：

他的五指，变成了巍峨的山峰。

　　......

师：

学了课文，你认为盘古是怎样的一个人？

生：

盘古多么乐于奉献

生：

我们应该多向盘古学习，努力做一个乐于奉献的人。

生：

盘古为我们创造了这么美丽的世界，我们一定要好好珍惜。

生：

盘古真伟大，不但为我们开辟了天地，死后还为我们作出贡献。

四、小结

师：

盘古，使混沌的世界有了生机，使一切的生物得以生存繁衍。

我们的山川河流、花草树木都是盘古的身体变成的，让我们一起带着感恩的心，在一起朗读课文。

（配乐）

　五、作业布置

　　①把这个故事说给身边的人听。

②再读一读，你们喜欢的神话故事。

板书设计：

　　　　　　　　　　　宇宙混沌

　　　盘古开天地开天辟地创造宇宙

顶天立地

　　　身化万物（奉献、牺牲）

《盘古开天地》教学反思

这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

故事极富想象力，文字叙述具体而生动。

课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

本节课教学成功之处：

1、在整节课的教学中，我充分注意教学特点，调动学生的学习激情，在导入时，先是给同学们播放盘古开天地的画面，再出示课题，这样有助于调动学生的学习兴趣，不再感觉学习课文的负担，然后使学生初步感知课文内容，进一步体会神话的魅力，知道神话具有“大胆想象出来”的特点。

于是课文中很多地方我都重点引导学生进行想象，如：

天地还没分开，“混沌”是什么感觉，体会盘古开天地的不容易等。

盘古还具有自我牺牲和无私奉献的精神，这一点，是本课教学的重点和难点，是培养学生想象力的好材料，对此，由学生在小组内交流讨论，想想盘古的身体还变成了些什么？

2、一篇课文的教学，应从把握好重点词句，通过对对重点字词、句子理解后，才能更好理解课文内容，如，在讲解本文时，我都是以抓文章中心句引出课文教学的。

3、板书设计很重要，犹如一节课的眼睛，体现了整堂课的重点，最后我根据板书引导学生复述课文，学生觉得很轻松。

不足之处：

1、留给小组交流讨论的时间不够充分，有点流于形式，交流的效果不好。

2、重点词句理解不到位，课文内容挖掘不够透彻。