部编版一年级下册一个接一个教案完整版Word文件下载.docx
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“觉”分别读jià
o(睡觉)、jué
(感觉)
(3)通过生字“却”学习新偏旁:
单耳旁。
说说怎么记住“却”字。
(4)还有哪些生字也可以用加一加的方法记住。
学生练习记生字。
三、引导学习第1节,感受心情的变化
1.出示插图:
踩影子。
课文的哪一节写了它?
2.生答,指名读第一节。
3.他们在玩什么?
大人叫他们回家?
回家以后又可以做?
板书:
踩影子睡觉做好梦
4.这个游戏玩过吗?
没玩过的可以看看图,玩过的联系生活实际来说说怎么玩?
学生说踩影子的玩法,师生合作玩踩影子,孩子们玩踩影子的游戏。
5.学生边玩,边大声喊:
“快回家睡觉!
”“快回家睡觉!
”……
6.看来同学们特别想再玩一会,现在我是妈妈,你读读第三句话,让妈妈知道你很想再玩一会。
指名读。
“再”字读出来。
7.不过回家睡了,可以做各种各样的梦了,你做过梦吗?
生回答。
请学生说说自己做过的梦,你们做了那么多的梦,吃的梦,玩的梦,有美梦,有噩梦,这就是“各种各样”。
创设情境用“各种各样”说话。
8.指着板书,板贴表情:
笑脸哭脸笑脸
9.让我们把这种心情读出来。
师生合作读,站起来读。
10.练习一做游戏:
踩影子做好梦再见各自火种伙伴趣事却这样接力睡觉
11.练习二做游戏:
跳房子
四、写字指导
1.观察“各、这、过”,发现书写上的注意点。
2.指导书写。
各:
上下结构,注意上面部分略大。
3.学习新笔画:
横折折撇教写:
走之底
4.过、这:
强调书写的笔顺,强化走之的写法。
先练习书写走之,再写好整个字。
五、总结课文
这节课我们读了课文,学习了生字,快乐一个接一个。
《古对今》教案
—、文本教学解读
《古对今》以对韵歌的形式呈现,节奏明快,音韵和谐。
课文以广阔的时空切入,落在四季的轮替,宏观大气;
又以自然的轮回、万物的生长铺陈开来,神奇美丽,呈现了音韵和美的画面意境。
教学本课,要关注多种形式的朗读,促进学生对文本生字新词的识记和理解,帮助学生感知“对子”的节奏和韵律;
借助画面感强的词语加强学生想象力,使识字教学变得有趣又有效。
1.识写生字。
本课作为识字教材,要充分挖掘文本所能提供的多样化识字途径,引导多种识字方法自主识字,鼓励一字多法,一法多用。
“暑、晨”等字笔画较多,可在学生充分诵读的基础上,抓住主要部件“日”进行生活化联想,达到形意结合,而不必做过多的字形分析。
而其他笔画少的合体字可采用“加一加”“减一减”的办法识记。
此外,字理识字是学生感到新奇的办法。
如“朝”的甲骨文“
”,看中间的太阳已经升起,再看旁边的月亮还没有落下,说明清晨的时候称为“朝”。
此外,定位联想,熟字组词,在新的语境中巩固识记等都是学生喜闻乐见的识记新字的方法。
总之,要创设多种情境,强化实践运用,在运用实践中培育学生对汉字的理解和热爱。
2.朗读儿歌。
本课使学生感受到汉语言富有民族特色的语言艺术形式:
意蕴相对、音韵相合,在富有节奏感的语言中让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。
全文相对的词语既有双音节词的形式出现,如“严寒”“酷暑”“鸟语”“花香”等,也有单音节词的形式出现,如“古”“今”“雪”“霜”。
其中新词较多,如“莺歌燕舞”“微风细雨”“鸟语花香”等,有极强的画面感,读起来令人浮想联翩。
因此,在指导朗读的过程中,可以先让学生自由朗读,鼓励放声朗读,引导学生自主感知文本的和谐音韵和富有节奏的语言特色。
再通过师生互读、生生互读等形式,使学生将儿歌读得琅琅上口;
同时也要充分运用学生的肢体动作,辅助朗读,使学生在朗读中感受到语言文字的优美意境。
3.积累运用。
在学生充分朗读的基础上,运用补空位的方式,帮助学生熟读成诵;
同时,特别关注“莺歌燕舞”“鸟语花香”等词,使学生在背诵中想象画面,在想象中感知词语的意境。
其次,借助“读拼音填空”的形式,书写生字,运用生字构成语句,表达完整的意思,从而感知生字新词的大概意思。
二、教学活动设计
教学目标:
1.通过观察图画、读对韵歌,对照认识“圆、严”等12个生字;
会写“古、凉”等7个字。
2.通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语,借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美、四季之美。
识记12个生字,会写7个生字。
正确流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。
理解“朝霞、严寒、酷暑”等词语的意思,想象对韵歌中描绘的画面。
教学时间:
2课时
板块—构建学习情境,自主识记新词
1.游戏导入,引出“对子”。
小朋友,这节课我们来玩一个“词语对对碰”的游戏。
老师说一个词,你们也要说一个词,而且字数一样、意思要相对。
要点:
按照由简到繁的顺序出示词语。
如:
大对(小)、来对(去或往)、白天对(夜晚或晚上)、水对(火或山)、日对(月)。
2.图文结合,学习“对子”。
(1)出示柳绿花红水墨画,配上音乐。
看,我们走进了美丽的春天。
春天里有和风,也有(细雨);
有鸟语,还有(花香);
有黄莺歌唱,更有(燕子舞蹈)。
春天里没有严寒,也没有(酷暑);
这样对对子,真有意思。
不知不觉我们就描绘了一幅美妙的画面。
随着互动交流的过程,在屏幕上相机出示词语:
和风细雨、鸟语花香、莺歌燕舞。
(2)主动识记新词语。
除了这些新词语,对子歌里还有许多词语,让我们试着认认它们。
用幻灯片出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片,让学生说说图片上的景色,随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语,让学生认读。
(3)看插图,借助拼音认识词语。
看着插图,这些词语你都认识吗?
可以借助拼音,认认读读,也可问问同桌的同学。
3.分享识字,掌握方法。
同桌互相交流自己是如何用好方法记住一个生字的。
然后全班分享,教师进行归纳点评。
想象识字:
“日”表示太阳;
太阳刚刚爬上山岗就是“晨”;
太阳越升越高,越来越热,热得好像天上一个太阳,脚下还有一个太阳,就是“暑”。
“木”表示树,这棵树长得挺高,可是枝条弯曲,还垂下长长的枝叶,就是“杨”。
儿歌识字:
十口古;
丝田细;
禾日香;
木子李;
言吾语。
熟字加一加:
“员”加“口字框”变成“圆”;
“亚”加“一撇”变成“严”;
“京”加“两点水”就是“凉”。
熟字减一减:
“多”减去一半变成“夕”。
板块二自读尝试,互动朗读课文
1.请学生借助拼音,自由读对子歌。
小朋友在拼音的帮助下把字音读正确,并用“”画出新词,难读的词多读几遍。
2.自读检查。
指名(自学能力中等的学生)轮读,一人一个小节。
相机正音,特别关注:
“暑、晨、朝”等字笔画多,且都是翘舌音;
“圆、严、寒”都带有前鼻韵母an,“凉、杨”都带有后鼻韵母ang,要重点区分指导。
3.尝试读出节奏。
听老师读,注意哪里停顿。
模仿老师读出节奏(注意指导读好下面句子的节奏):
严寒对酷酷暑,春暖对秋凉。
和风对细雨,朝霞对夕阳。
莺歌对燕舞,鸟语对花香。
4.多种形式的对读。
师前半句,生后半句;
然后交换。
也可以生生对读,拍手读等多种形式的读,既能让学生保持浓厚的兴趣,又能让学生在不知不觉中熟读成诵。
板块三熟读成诵,渗透汉字文化
1.熟读成诵,定位识字。
学生尝试背诵。
课件隐去不要求认读的字词,请学生认读屏幕上剩下的字词:
圆、严、寒、酷暑、凉、晨、细雨、朝霞、夕阳、杨。
板书呈现如下:
古对今,圆对,严寒对酷暑,对秋凉。
晨对,雪对霜,对细雨,朝霞对夕阳。
对李,对杨,莺歌对燕舞,对。
(先按顺序认读,再打乱顺序认读)
2.认读词语、生字卡片。
给学生每人一张本课的词语卡片,让学生找到能和自己相对的词语,然后读一读。
3.自主选择,强化识字方法。
小朋友们,生字都认识了,你觉得哪个生字的写法最有意思?
老师根据学生的发言,适当地引导学生开展因字而异的多样化识字方法。
“朝”——
。
看,中间的太阳已经升起,再看旁边的月亮还没有落下,说明是清晨的时候称为“朝”。
“寒”——
看,家里有个人站在正中间,可是,他的脚下却是厚厚的冰,说明这时候一定非常冷,就称为“寒”。
板块四创设语境,书写运用汉字
1.将本课要写的生字分成了三类,第一类:
“古”“夕”;
第二类:
“李”“香”;
第三类:
“凉”“细”“语”。
请学生仔细观察,发现这样分类的“秘密”。
(第一类:
都是独体字。
上下结构。
左右结构)
2.观察“古”“夕”,自主发现识记的方法。
(古:
十+口,或者说“十张口”;
夕:
多字少一半)
3.写好独体字“古、夕”。
(1)教师范写,学生发现写好独体字的重点。
教师在书写这两个字的时候,“古”的第一横和“夕”的横撇是主笔,既可以用其他颜色的笔书写,也可以将其写得相对夸张,以凸显主笔的意义。
只要主笔写好了,整个字就能工整有力了。
(2)小朋友能够发现写好字的秘密,还要能够展示出来,这才是写字的真本事。
学生书写,教师要关注学生写字姿势,可以培养学生的自主提醒意识。
4.写好上下结构字“李、香”。
(1)这两个字都有撇和捺这两个重要的笔画。
撇、捺要写得舒展,就像小朋友的长裙子一样,非常漂亮。
但是,写的时候一定不能让长裙子拖地,不然就显得不工整了。
教师边说,边范写。
(2)看着范字,看谁能把撇捺写好,而且不拖地(示意撇捺不要过分地拉到下半格)。
5.写好左右结构字“凉、细、语”。
(1)回顾以前写过的左右结构的字,发现写今天这三个字的基本要点。
(左窄右宽)
(2)怎么样让左右两边看起来和睦相处呢?
教师提出质疑之后,屏幕出示辅助线,勾画出左右两边的高低关系,让学生明白偏旁有高有低,还有左右高低一致,让字的左右两边看起来更和谐。
(3)谁高谁低,要注意看范字,临摹着写。
6.交流点评,你喜欢谁写的字。
紧紧围绕今天写字的重点进行点评:
主笔突出、偏旁高低错落、撇捺舒展,使学生写字一课一得。
7.练习:
看图读句子,写新词。
练习中给学生呈现精美的图片,每幅图片下写一句话。
早晨,鸟(yǔ)花(xiāng),美丽极了。
春天,和风(xì
)雨的天气,真舒服。
教案
课程名称一年级语文
教师姓名黄小甜
授课班级一(3)(4)班
所在科组小学语文低段组
2017-2018学年第二学期
朝阳实验学校教案
课号
16
课时
1
授课人
黄小甜
课题
16.一分钟
授课班级
103
上课
时间
第14周5月31日第1节
地点
104
第14周5月31日第3节
第周月日第节
教学
目标
(一)知识与技能:
1.“会写“钟、洗、已、坐”等7个字”
2.能正确、流利地朗读课文,读出元元沮丧、后悔的语气.
3.借助“要是……就……”句式,根据课文内容进行简单推断;
联系自己的生活体验,初步学习管理时间。
(二)过程与方法:
借助拼音读准字音,结合图片和老师的介绍让学生进入课文,再结合插图引导学生联系上下文理解词句和课文内容。
(三)情感态度与价值观:
体会时间的宝贵,学会珍惜时间。
重点与
难点
重点:
会写本课生字。
难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会时间的宝贵,学会珍惜时间,懂得严格要求自己。
教学方法
指导法、讲授法
教具
PPT、写字磁片
教学过程
导入新课:
一、复习导入
元元为什么会因为多睡一分钟而迟到二十分钟的呢?
这节课我们继续学习《一分钟》。
(板书课题:
《一分钟》)
新课内容:
二、学习课文
1.让学生说一说课文有几个自然段?
(6个自然段)
2.指名朗读第1自然段。
其他同学边听边想:
从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗?
(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。
3.自由朗读第5、6自然段,结合教材中的图片,用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。
(课件出示:
元元非常后悔。
)
(1)理解“后悔”的意思。
再读读这两个自然段,从哪些词可以看出元元后悔了?
(2)元元是不是迟到了以后才后悔的?
找出能表现元元后悔的句子,读一读。
4.学习第2~4自然段,探究元元迟到的原因。
(1)过渡:
元元只不过是多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?
让我们再来读课文的第2~4自然段。
(2)自由读课文第2~4自然段,找一找在上学路上,发生了什么事让元元迟到了。
(3)出示句段一:
到了十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。
他叹了口气,说:
“要是早一分钟就好了。
”
①出示生字卡片“叹”,指导学生再次认读。
②元元为什么叹气?
(因为红灯亮了,他过不了马路,时间被耽搁了。
③元元此时的心情是怎样的?
他的心里会怎么想?
④指导朗读,读出元元着急的心情。
(4)出示句段二:
他等了一会儿,才走过十字路口。
他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要到了,车子开了。
他又叹了口气,说:
①从“一会儿”“才”中你体会到了什么?
(元元等了很长时间。
)红绿灯也就一分钟左右的时间,元元为什么会觉得很久呢?
(因为他心里着急。
②指导学生朗读第一句话,读出着急的语气。
③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急?
(跑。
)尽管如此,车子还是开走了,这意味着什么?
④元元又叹了口气,他心里是怎么想的?
⑤指导朗读这段话,读出人物的内心。
(5)出示句段三:
他等啊等,一直不见公共汽车的影子,元元决定走到学校去。
从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么?
(时间一分一秒地过去了。
5.教师提问,学生回答:
(1)时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了,元元叹着气说了什么?
(要是早一分钟就好了)体现了元元怎样的心情?
(元元非常后悔)
(2)时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了,元元又叹着气说了什么?
(3)师:
时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去,当元元走进教室后,元元的心情是怎样的?
(4)就因为这一分钟,元元迟到了多久?
(他迟到了整整20分钟);
就因为这一分钟,他也耽误了什么?
(耽误了学习)所以,最后,元元的心情是怎样的?
(元元非常后悔)后悔什么?
(后悔不该多睡一分钟)
6.讨论,体会“一分钟”的重要
(1)教师引导学生自由说一说:
你们有没有和元元类似的经历?
(2)你们想对元元说些什么呢?
(在交流中懂得要珍惜时间。
(3)故事想象:
题目“第二天的元元”。
经历了这一次迟到,元元第二天会怎么做呢?
你们能想象一下吗?
自己先想一想、说一说,然后同桌之间互相交流一下。
三、指导书写
1.出示“我会写”的生字。
2.教师带读“我会写”的字。
3.重点指导:
(1)“钟”是左右结构的字,最后一笔竖要直。
(2)“洗”:
左边是“氵”,不要写成“冫”。
(3)“已”第三笔竖弯钩要露出一点,与“己”和“巳”区分。
(4)“元”的两横略向右上倾斜,竖弯钩从竖中线起笔,要写得舒展、到位。
(5)“经”左边是“纟”不要写出“幺”。
4.教师范写。
5.学生在书本描红、临写。
四、课堂练习
1.选字组词。
共 公
( )鸡 ( )同( )园一( )
2.选字填空。
(填序号)
①以 ②已 ③元 ④园
(1)妈妈,我( )经长大了,( )后我可以自己做一些事情了。
(2)一( )钱也可( )做很多事情。
(3)这个公( )里的建筑很有特色。
课堂小结
时间都是一分一秒地过去的,我们要珍惜每一分钟,不要像元元一样,因为多睡了一分钟,就迟到了20分钟。
希望在学习了本节内容后,同学们也能学会珍惜时间,好好地利用时间去学习。
最后请同学们不要忘记复习今天所学的知识,回家认真书写那7个“我会写”的字。
板书设计
经
共
元
坐
已
钟
洗
布置作业
1.抄写“我会写”的生字。
一个生字写1行。
2.收集一些关于珍惜时间的名言名句。
3.预习下一课:
17.动物王国开大会
课后反思
优点:
抓住“两次叹气”朗读感悟,体会元元的心理。
教学中,我以“元元一共说了几句话?
”让学生很快找到了文章的中心,也就是元元的两次叹气:
”要读好这两次叹气,还要联系上下文体会主人公的心理活动。
利用直观教学帮助学生理解语言文字,使学生的感情与课文所表达的感情相融,进而读出感情,理解课文内容,让学生懂得“分秒必争”。
另外,创设多种多样有趣的活动,让孩子们参与其中,在活动中逐步感受“一分钟”的长度。
本节课,我设计了一系列有趣的活动:
1、读书,一分钟大约阅读多少个字;
2、写字,一分钟大约书写多少个汉字;
3、口算,一分钟大约能算几道。
学生在原有的生活经验和已有的知识背景中,获得了广泛的活动经验。
同时让学生知道了时间的可贵,进行爱惜时间的教育。
不足及改进措施:
教师在指导每个字的书写时,过程感觉有写重复,在以后的教学中,教师可以尝试变化一些方法,多一些花样,这样课堂可能会更“活”一些。
《四个太阳》(第一课时)
教学设想:
一看题目,便使人心生疑惑:
天上不是只有一个太阳吗?
为什么作者说是四个太阳?
读文后,便会茅塞顿开。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。
老师要尊重每位学生的发展潜能,给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去做,引导他们敢于发表自己的见解。
同时这节课教师让学生自己来画画,画出心中最想拥有的一个太阳,把自己美好的心愿画进自己的画里。
整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。
1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁;
会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.多元识字。
4.读懂课文,能从文中找出明显信息。
5.朗读课文,能感受“我”的美好心愿。
读好长句子的停顿和问句。
能结合文中明显信息,感受“我”的美好心愿。
一 激发兴趣,导入新课
1.老师板书,学生齐读课文题目。
2.请学生根据课文题目疑问。
3.老师板书学生的质疑:
(1)四个太阳分别是什么?
(2)天上为什么会有四个太阳?
(3)天上怎么会有四个太阳呢?
二 初读课文,扫清文字障碍
1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。
2.课文共有几个自然段呢?
(四个自然段。
3.出示“我会认”中的生字。
4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。
5.学生汇报交流。
学生:
我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。
团—因 常—尝 孩—该
6.巩固识字。
(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。
(2)玩“猜字游戏”。
一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:
“是不是高挂的挂?
”如果没猜对,请大家一起说:
“不是高挂的挂。
”这位同学继续猜,直到猜中为止。
三 再读课文,深入感知课文内容
1.学习课文第1自然段。
(1)自读这一段,数出这一段共有几句话。
(两句话。
(2)再读这一段,说说你读懂了什么。
学生甲:
“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。
学生乙:
这个绿色的太阳带给人间一片清凉。
(3)追问:
什么是清凉呢?
(清爽、凉快。
(4)这个绿色的太阳挂在哪里呢?
(高山、田野、街道、校园。
(5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。
(6)小组内练读。
(7)班内汇报读,同学们相互评议。
2.学习课文第2自然段。
(1)导入:
如果说夏季我们可以画出绿色的太阳,那么秋季我们应该画个什么颜色的太阳呢?
(金色。
(2)为什么要画成金色呢?
(请学生发挥自己的想象力,说出自己对这个问题的理解)
(3)读课文,思考:
秋季发生了哪些变化呢?
把有关的词语画出来。
秋天到了,果园里的果子熟了。
秋天到了,树叶落下来了。
(4)投影出示文中的句子:
金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
①请想象,落叶会邀请哪些小伙伴,品尝哪些水果。
②与小组伙伴合作,结合想象,排演一段小节目。
③学生排练。
④交流汇报。
(“小伙伴”选择小动物,“水果”可任选)
(5)在理解的前提下练读。
(6)汇报读。
3.学习课文第3自然段。
寒冷的冬季,你会画个什么颜色的太阳呢?
(2)读课文,选择自己最喜欢的句子读一读。
(3)反复练读,小组成员互评。
4.学习课文第4自然段。