小学四年级品德教案1.docx
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小学四年级品德教案1
四年级《品德与社会》（下册）教案
五、穿越时空的生活
3、多资多彩的传媒世界
第一课时 怎样看电视
教学目标：
1、 学会处理学习与看电视的关系。
2、 懂得怎样有效、合理地看电视。
3、 培养学生的思辨和表达能力。
4、 提高调查、发表和探究能力。
教科书分析：
参见第三者102~105页。
走访、调查周围的人喜欢看的电视节目。
教学过程：
1、 导入。
请学生汇报课前调查的对象及情况，在学生回答的过程中，教师按照不同的类别
写在黑板上。
待学生回答完后，师进一步引导学生“看来由于年龄不同、兴趣不同，人们喜欢看的电视节目也不同的。
例如，在座的每一位同学喜欢看的电视节目与你们的父
母喜欢看的就会有所不同，也曾因此而产生矛盾。
在看电视的时候，你们与父母
常常因为什么问题闹别扭？
当你与父母因看电视而产生矛盾的时候，你是怎样
做的？
你有什么好的建议和办法吗？
2、 全班交流。
让学生针对问题各抒己见。
3、 探究讨论。
引导学生看书上下班53页的一组画面，请学生讨论：
它反映的是一个什么样的问题？
如果像他那样，会产生哪些危害？
待学生回答完毕后，教师请学生阅读书上53页下方的课文。
4、 总结。
教师对整节课进行小结，评优励差。
家庭作业：
将课上所学的内容向家长做介绍。
第二课时 荧屏前后
教学目标：
1、 了解电视节目的制作需要荧屏前后许多工作人员的努力。
2、 萌发对电视工作者及其劳动的尊重。
教科书分析：
参见第108~109页。
教学过程：
1、 导入。
从教科书上的导读图引入。
2、 小组讨论。
讨论问题：
在一个电视节目中，除了需要主持人，播音员以外，还需要哪些工作人员，还需要哪些工作？
请学生分小组讨论，并要求学生将全组同学的答案进行归纳、整理。
3、 全班交流。
请学生以小组为单位，推选一名代表向全班同学发表本组得出的结论。
教师注意将学生发言的要点写在黑板上。
待各小组发表完毕后，教师引导学生将他们提出的各项工作按照先后顺序进行排列。
教师出示事先准备好的工作流程以及工作人员的比例，并通过实例向学生做具体说明，以帮助学生直观地进行了解。
4、 总结。
家庭作业：
每人从书中搜集一个故事，并准备讲给大家听。
第三课时 书报-----生活中的良师益友
（1）
教学目标：
1、 知道书籍、报刊和杂志是学习和生活的良师益友。
2、 养成读书看报的好习惯。
3、 形成健康的阅读兴趣。
4、 学会在书报杂志中获取有益的知识和信息。
教科书分析：
参见第114~115页。
教学准备：
把自己喜欢的书带到学校来。
教学过程：
1、 导入。
以问题引入，如“我们在日常生活中经常会听到‘大众传媒’这个词，谁能说一说，什么是‘大众传媒’？
”“除了前面讨论过的电视外，还有哪些大众传媒？
”
从而导出书籍、报刊、杂志。
随后，让学生自由发言，说说他们经常阅读的书报杂志有哪些。
2、 故事会。
将学生分成小组，每个人讲一个从书上看到的故事，然后每个小组推选出一个故事，准备向全班做介绍。
教师在此过程中进行巡视。
3、 全班交流。
每个小组把自己推选出来的故事讲给全班同学听。
4、 总结。
教师肯定学生所讲的故事，并提议：
“如果你们愿意，可以把自己的藏书拿到学校来，建立一个班级图书角，与班上的同学分享让我们班的每一个人都能读到更多的好书。
”
家庭作业：
1、 完成教科书第57页的“读后感”。
2、 收集近期的各种报纸。
第四课时 书报-----生活中的良师益友
（2）
教学目标：
1、 养成读书看报的好习惯。
2、 形成健康的阅读兴趣。
3、 学会在书报杂志中获取有益的知识和信息
教学准备：
1、 收集近期的各种报纸杂志，特别是少儿类和科普类的。
2、 准备剪报本、剪刀、胶水。
教学过程：
1、 导入。
从区分报纸、杂志和图书的问题上引入，并让学生明确报纸、杂志的特点和功能。
2、 全班交流。
交流：
我家订了什么报纸或我看过什么报纸？
我最喜欢的报纸是什么？
哪些信息是从报纸上获得的？
报纸对我们的学习和生活有哪些帮助？
3、 剪报。
首先介绍剪报是一种学习和积累知识的好方式，然后介绍剪报的分类和剪贴技巧。
一是学会选择，选择自己有用的或感兴趣的题目做剪报；一份剪报应当围绕一个题目进行制作。
二是剪报时要把报纸的名称和出版日期同时剪贴，或者写清楚，以便查证。
三是是注意顺序，或按时间排列，或按内容性质、按来源排列。
四是注意美观，根据剪报的大小进行配、插、折、压处理。
五是注意剪报道德，公用或他人的报纸，未经允许不得随意用来剪报。
让学生自己制作剪报，根据情况，可个人制作或小组制作。
4、 总结。
鼓励学生订报、看报。
并养成剪报的好习惯，同时也要强调剪报的道德。
家庭作业：
1、 请家长欣赏自己的剪报，或者向他们介绍自己小组的剪报。
2、 自定题目，制作一份剪报。
第五课时 电脑网络-----我的新伙伴
教学目标：
1、 了解网络对于个人学习和生活的重要意义。
2、 知道网络的两面性。
3、 了解如何安全、有效、合理地使用网络。
教科书分析：
参见第118~119页。
教学过程：
1、 导入。
激发学生的好奇心来引入。
2、 探究讨论。
分析讨论。
让学生从“积极的”和“消极的”两方面以自由发言的形式，说出电脑网络都有哪些积极的功能和作用。
对人们的工作、学习必生活都有哪些帮助；又有哪些消极的作用。
3、 演示活动。
把电脑网络的现代化功能以及对人们工作、学习和生活的帮助展示给学生看。
4、 阅读与讨论。
让学生阅读书上第58~59页的文字和图画，并进行讨论：
（1）怎样在电脑网络中安全、有效地获取知识和信息；
（2）怎样才能避免掉进“网络陷阱”。
5、 制订公约。
在讨论的基础上达成共识，引导学生制订公约，并举行签名仪式。
家庭作业：
把所学知识介绍给家长。
六、为了安全健康地生活
1、 生活中的交通与安全
第一课时 我们身边的交通事故
教学目标:
1、 通过调查，了解本地区交通事故发生的情况。
2、 感受交通事故给人们生活带来的伤害。
3、 进一步学习制定调查方案。
教科书分析：
参见第124~127页。
教学过程：
1、 导入。
从60~61页的导读图引入。
2、 全班讨论。
教师出示交通事故图并提问：
“看了这张图，同学们有什么想法？
”请几个学生发言。
学生根据教师上次布置的任务，进一步讨论了解到的交通事故。
3、 阅读讨论。
请学生阅读书上62页的课文和“近十年来交通事故发生次数和死亡人数”统计图及“在交通事故中不同年龄死亡和受伤的人数”的统计图。
教师针对两张统计图的内容做适当的提问，帮助学生读懂统计图的内容。
然后教师提问学生：
“从‘近十年来交通事故发生次数和死亡人数’的统计图中你看出了什么？
从‘在交通事故中不同年龄死亡和受伤的人数’的统计图中，你了解到什么？
”
教师出示本地区的交通事故图，引导学生将其与书上的图进行比较，并就此图发表意见。
4、 探究讨论。
教师提问，引导全班学生讨论：
交通事故给人们带来了什么影响？
为什么会发生这么多的交通事故呢？
交通事故发生的原因是什么？
5、 小组准备。
教师布置调查任务：
就上述各个方面，调查本地区的交通设施。
将学生分成小组，讨论并制定调查计划。
6、 小结。
家庭作业：
根据课上准备，各个小组利用上下学或休息日的时间进行调查。
第二课时 为了行人和车辆的安全
教学目标：
1、 了解家庭和学校附近交通设施的设置情况，并知道它们的作用。
2、 尊重交通警察及其交通管理人员所付出的劳动。
3、 掌握报警的方法。
4、 对交通设施设置不合理的状况能提出建议。
教科书分析：
参见第130~131页。
教学过程：
1、 导入。
汇报调查情况
2、 发表与交流。
教师引导学生将汇报的重点放在交通设施的设置对于交通安全分别起哪些作用，都发现了哪些新的交通设施等方面。
3、 全班讨论。
讨论:
对比书上出示的交通设施与我们住家和学校附近的交通设施有哪些不同?
体现了什么?
4、 阅读讨论。
讨论:
通过观察、采访你了解到交通警察的工作都有哪些内容？
他们是怎样保障行人和车辆的安全的？
在学生充分讨论的基础上，阅读书上65页的课文并观察教科书中呈现的照片，进一步了解交通警察的工作内容。
教师可以从中引导学生理解交通警察工作的辛劳。
然后提问学生：
“交通指挥中心是做什么的？
电子警察指的是什么？
遇到或发现交通事故时，应该怎么办？
拨打122报警电话时，要讲清什么？
”
5、 交流与建议。
先让学生交流“在调查过程中，你有没有发现交通设施设置不合理的地方或缺少设必要的交通设施的地方？
”
再让学生提出建议。
6、 总结。
家庭作业：
以小组或个人为单位，对家庭或学校附近的交通标志进行调查，并做记录，制成图片。
教师要提醒学生注意安全。
第三课时 人人都应该懂得的“道路语言”
教学目标：
1、 通过实地调查和课堂学习能辨认各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。
2、 了解一些过去不太熟悉的交通标志和国外的交通标志。
3、 在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通安全和自我保护的意识。
教科书分析：
参见面134~136页。
教学过程：
1、 导入。
谈话导入。
2、 小组准备。
“你们都发现了哪些交通标志？
它们的的颜色和形状有什么特点？
分别代表什么意思？
”各小组或个人进行准备，整理修改图片，设计汇报形式。
3、 发表与交流。
各小组或个人展示调查结果。
将图片张贴在黑板上，并说明它代表的意思。
然后教师提问：
“黑板上这些反映交通标志的图片在形式上有哪些相同之处？
”
请学生分别将有共同之处的交通标志排列在一起。
教师就整理后标志的含义进行提问，随后教师应在强化各种标志含义的基础上进一步提升其共性。
可提出“颜色、形状基本相同的标志都有什么相同的意义”的问题，并在黑板上写出：
警告标志、禁令标志、指示标志。
说明所有的交通标志都可以分为这三类，并让学生就这三个类别对交通标志进行归类。
教师提问：
“哪些标志是我们需要特别遵守和注意的？
道路上没有这些标志行不行？
可能会产生什么后果？
”
教师为学生展示一些本地区比较少见的，以及其他国家的交通标志，也可引导学生看书了解，知道这种“道路语言”在许多国家都得到有效应用。
4、 设计活动。
让学生在对交通标志有了新的认识和想法后，自行设计交通标志。
5、 总结。
家庭作业：
1、 调查行人和车辆遵守交通规则的情况。
2、 收集或设计交通安全用语。
第四课时 珍爱生命 遵守规则
（1）
教学目标：
1、 知道一些交通规则。
2、 知道遵守交通规则的必要性和重要性，初步形成珍爱生命、自觉遵守规则的态度。
3、 初步运用统计的知识，说明人们遵守交通规则的情况。
教科书分析：
参见面礼141~145页。
教学过程：
1、 导入。
谈话导入。
2、 阅读讨论。
“你知道哪些哪些交通规则？
行人、乘车人应遵守哪些交通规则？
”结合书上69页的四幅图片进行讨论。
教师加以补充。
3、 小组交流。
以“我们身边的交通隐患”为题，对课前的调查结果进行整理，综合小组同学的调查结果，准备向全班汇报。
（可采用统计图形式）
4、 全班交流。
各小组简单汇报。
5、 全班讨论。
讨论：
“什么人会发生交通事故？
”
“许多人不守规则，他们是怎样想的呢？
”
“你有过不遵守交通规则的现象吗？
你是怎么想的？
”
“这样一些想法的危害在哪里？
”
6、 小结。
家庭作业：
完成教科书“我们的约定”。
第五课时 珍爱生命 遵守规则
（2）
教学过程：
本节课为：
模拟体验，做“我们一起遵守交通规则”的游戏。
活动准备------进行游戏活动小结（思想教育）
家庭作业：
1、 给家长讲一讲今天活动的内容。
2、 调查自己所在地区曾经发生的火灾，以及发生的原因。
2.为了防止火灾的发生
第一课时 无情的火灾
教学目标：
1、 了解火灾的严重危害。
2、 知道火灾发生的原因。
3、 初步具有防火意识。
教科书分析：
参见148~149页。
教学过程：
1、 导入。
以图引入。
2、 阅读讨论。
阅读书中有关火灾发生的的报告和统计图,并引导引导学生讨论:
火灾发生的报告和统计图告诉我们什么?
3、 全班讨论。
根据课下了解的情况和书中75页的“火灾原因调查报告”，讨论火灾发生的原因。
4、 探究活动。
5、 小结。
家庭作业：
向家长了解有关火灾和防火的事项。
第二课时 防患于未然
（1）
教学目标：
1、 树立防患于未然的意识，懂得预防火灾要从自己做起，从一点一滴做起。
2、 知道哪些是生活中的火灾隐患及防火措施。
3、 知道在火灾中保护自己的自救和逃生的方法、技能。
学会在火灾中保护自己和寻求帮助。
4、 了解消防设施的种类及作用，懂得爱护消防设施。
5、 巩固绘制平面图的知识和技能。
教科书分析：
参见154~156页。
教学过程：
1、 导入。
提问引入。
“通过上节课的的学习，你懂得了什么道理？
”
2、 阅读讨论。
让学生阅读书上76页的课文。
教师提问：
“什么叫防患未然？
上次老师布置大家向家长了解有关火灾和防火的事情，同学们有什么收获？
”
让学生读76页的三幅图，然后提问：
“你家出现过这样的情况吗？
家里或其他地方还有哪些火灾隐患？
”
“哪些地方应该特别注意防火？
”
“什么时候应该特别注意防火？
”
“哪些措施可以增强人们的防火意识，提高人们的防火能力？
”
3、 全班讨论。
“一旦发现火灾，作为小学生应该怎样做？
”让学生自由发言。
怎样报警？
怎样自救？
4、 小组活动。
制定消防设施调查计划。
家庭作业：
小组活动，调查学校、街道或商店等地方消防设施的分布。
第三课时 防患于未然
（2）
教学准备：
1、 检查和督促调查活动的完成情况。
2、 详细了解各种消防设施的作用。
教学过程：
1、 导入。
检查学生上次课上学过的自救方法。
2、 小组准备。
让各小组把自己的调查结果画成平面图。
3、 小组汇报。
各小组要按调查计划介绍调查地点、时间，消防设施的种类、数量、安置地点。
4、 探究活动。
（1） 在调查过程中发现了哪些消防设施，它们有什么作用？
（2） 它们有什么主要特征？
（3） 我们应当怎样对待这些消防栓？
为什么？
（4） 在调查消防设施的分布时，有没有消防设施被损坏、破坏，一些地区尤其是居民区有没有消防通道不通畅、不利于逃生的现象？
对此，请提出你的建议。
5、 小结。
教师肯定学生的调查，概括并强调在探究活动中讨论的要点。
家庭作业：
观察自己居家附近环境中存在的安全隐患。
第四课时 当火灾发生时
教学目标：
1、 知道火灾发生后社会各部门是如何做出反应的，知道灭火是一项多方面协作配合才能完成的工作。
2、 了解消防队员的工作，萌发对消防队员的敬意。
教科书分析：
参见159~163页。
教学过程：
1、 导入。
提问引入：
“当接到火灾发生的报警时，有哪些部门是参与救火的？
它们各自的任务是什么？
”让学生自由发言。
2、 讨论与讲解。
请学生阅读书上79~81页后进行讨论，教师适当讲解。
3、 全班讨论。
“你对消防队员工作怎样看？
他们的职责是什么？
面对熊熊大火，消防队员是怎样做的？
”（思想教育）
4、 小结。
家庭作业：
向家长介绍今天在课上学习的内容。
3.走进健康文明的生活
第一课时 学会安全自护
教学目标：
1、 懂得安全是健康生活的基本保证。
2、 树立自我保护意识。
3、 了解自我保护的常识。
教科书分析：
参见166~168页。
教学过程：
1、 导入。
开门见山，提问引入。
2、 探究讨论。
教师引导学生阅读书上84页，并提出问题让学生共同讨论，得出正确的处理方式。
3、 全班交流。
以“我给同学提个醒”为题进行交流，提示同学安全自护。
4、 模拟表演。
5、 阅读与讲解。
6、 小结。
家庭作业：
请家长观看自己在书上86页图上所画的标记，并征求他们的意见。
第二课时 感受健康的生活
教学目标：
1、 知道健康生活的概念和内容。
2、 体验健康文明的生活，初步养成向往健康文明生活的态度。
教科书分析：
参见171~172页。
教学过程：
1、 导入。
谈话引入：
业余时间你最喜欢做什么？
2、 探究讨论。
请学生阅读书中87~88页，并讨论“你觉得什么是健康文明的生活？
”
3、 小组活动。
4、 全班交流。
各个小组发表自己的体验活动计划，师进行适当点评。
5、 小结。
家庭作业：
1、 利用休息日，按计划实施各小组的体验活动，并写出自己的感受。
2、 利用上下学或外出活动的时间，观察公共场所中的文明与不文明的现象，并做好记录。
第三课时 创造文明的环境
教学目标：
1、 知道文明的环境要靠大家共同创造和维护。
2、 感受文明的环境是大家共同的需要。
3、 能够区别文明和不文明的行为，并能为维护健康文明的环境做一些力所能及的事情。
教科书分析：
参见175~179页。
教学过程：
1、 导入。
检查前面学习过的火灾中的自救方法。
2、 发表与交流。
请各小组汇报本组健康生活方式的体验活动，特别要讲述自己的感受。
3、 阅读与讨论。
先让学生阅读书本89页的内容，再提出问题让学生讨论。
“四幅照片上的人在做什么？
”
“所展示的行为和文明的环境有什么关系？
”
“为什么要清除小广告？
”
“你认为随意张贴小广告是文明的行为吗？
为什么？
”
“为什么要参与扫雪？
它说明什么？
”
“‘一米线’是做什么用的？
”
“为什么不能随意乱扔废弃物？
”
4、 全班讨论。
“为了拥有一个健康文明的环境，你都做过哪些事情？
你发现班里的哪些同学做过哪些文明的事情？
我们还能做哪些力所能及的事情？
”让学生观察和阅读书上90页的三幅图画及文字，并提问学生：
“你经历过或看见过这种现象吗？
你有什么感受？
在生活体验中你还发现了哪些文明或不文明的现象？
你有哪些感受，有什么好的建议？
”
5、 小结。
（思想教育）
家庭作业：
完成生活体验小报告，并拿给家长看，听取家长的意见。
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