普通话教案.docx
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普通话教案
概述
教学目的：
1、了解并初步掌握普通话的含义；
2、了解自己所在地的方言与普通话的区别；
3、弄清学习普通话的重要意义及必要性。
教学重点：
普通话的含义
教学难点：
自身方言与普通话的区别
教学方法：
漫谈、交流
教学过程：
一、导入：
1、自我介绍及有关感受：
国家级测试员。
全国关于推普及测试概论。
中国传媒大学进修（2006·8月）感受：
开阔视野，树远大理想不做井底之蛙。
苦练普通话，掌握正确的发音要领，争取尽早提升语音水平，拿更高的普通话水平等级证。
2、课程介绍：
最初是《教师口语》，后普改为《普通话训练与测试大纲》。
以语音训练为主，提高学生的普通话水平及口头表达能力。
延伸话题：
素质教育、职业教育。
二、讲授：
一）、什么是普通话？
1、讨论、发言。
2、总结：
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。
3、阐释、齐读。
二）、为什么要学习普通话？
1、社会发展的需要：
促进社会交往，有利于经济、政治、文化建设。
自给自足的原始社会——开放式的交往（流）
2、维护国家统一：
增强各民族各地区交流，增强中华民族凝聚力。
（多民族国家）
3、科技发展的需要：
信息技术日新月异，普通话作为一种规范的语言可提高中文信息处理水平。
4、素质教育的必然结果：
提高表达能力是素质教育中的一个子课题。
持证上网已作为一项硬性规定。
三）、怎样学好普通话？
1、弄清三个“明白”：
①我在语音上的问题是什么？
②解决、改正这些问题的方法是什么？
③正确的语感是什么？
2、“三心”
用心、信心、耐心。
3、“三多”
多听、多练、多记。
三、汉语方言介绍：
原观点：
八大方言
北方话江淅话湖南话江西话
客家话闽北话闽南话广东话
新成果：
十大方言
官话晋话吴话微话赣话
湘话闽话奥语平话客家话
四、训练：
例举自身方言与普通话的区别。
关于等级测试及语音调查
教学目的：
1、了解自身的语音错误及缺陷；
2、了解等级应试的有关知识。
教学重点：
题型及注意事项
教学难点：
自身语音问题及解决方法
教学过程：
一、导入：
这民“推广、普及、提高普通话（水平）”，为了使考试测评更科学更规范，自1994年起，开始制订、实施测试方案，将普通话水平等级化，从而促进、加快了推普的步伐。
二、授新：
1、关于测试水平的等级：
三级六等。
（具体阐释）
2、关于测试形式：
口试。
（比笔试难度大，心理素质很重要）
简单介绍考场布置、报考程序、考试程序、注意事项等。
2、关于题型：
第一题：
读单音节字词100个。
（10分）
评分：
错一字扣0.1分,缺陷一字扣0.05分。
出卷:
覆盖所有的声、韵、调。
要求：
字音准确、字正腔圆。
第二题：
读多音节词语45—50个。
（20分）
评分：
错一字扣0.2分,缺陷一字扣0.1分。
（基他同上）
第三题：
朗读短文。
（30分）
评分：
字音扣分：
错一字扣0.1分（错、漏、增）
声、韵系统缺陷-0.5-1
语调偏误-0.5-1-2
流畅度（含回读）-0.5-1-2
停连不当：
-0.5-1-2
超时扣分：
-1
第四题：
命题说话。
（40分）
评分：
语音标准度：
25分
词汇、语法规范度：
10分
自然流畅度：
5分
缺时扣分：
（略）
三、语音调查：
1、按序进行自我介绍，记录语音的问题。
2、分析总结：
①普遍问题：
语音方面：
平翘不分，前、后鼻不分、N、L及F、H。
表达方面：
不畅。
千篇一律，无创新。
语感有明显的方言色彩。
②个案情况：
平江：
K、H；R；ǖan；韵母归音。
临湘：
T、L
岳阳：
T、L及韵母。
湘阴、汨罗：
ANG及ONG。
四、教学要求：
1、作笔记。
2、课前朗读。
3、考试（笔、口试）
4、作业：
书面作业、口头作业。
板书：
北京语音——标准音
北方话——基础方言共同语
典范的现代白话文著作——语法规范
声母概述
教学目的：
1、了解声母的含义；
2、了解声母的分类方法；
3、掌握声（音）母的发音部位。
教学重点：
发音部位
教学难点：
口腔剖面示意图
教学过程：
（一）
一、导入：
一般来说，一个音节的读音取决于三个要求，即声母、韵母、声调。
只有读准了这三要素，这个音节才能准确无误。
声母是这三要求中较为重要的部分，也是南方方言中容易出错的部分。
二、授新：
1、定义：
音节中开头的辅音就是声母。
普通话中有21个声母，加上零声母共22个。
零声母：
音节中无声母状态，如昂áng。
2、分类方法：
按发音部位和发音方法分。
3、类型：
按发音部位分为7类。
如F：
双唇音：
bpm1-6上唇下唇
唇齿音：
f2-6上齿下唇
舌尖前音：
zcs2-8舌尖上齿背
舌尖中音：
dtnl3-8舌尖上齿龈
舌尖后音：
zhchshr4-8舌尖硬腭前
舌面音：
jqx4-9舌面硬腭
舌根音：
gkh5-10舌根软腭
1）讲解口腔剖面示意图
2）分类说明
3）初步练读声母
三、练习：
学生自读词语：
《训练与测试》P42—P44
（二）
一、具体分析：
要掌握声母的正确发音要领，除了上节课所讲到的发音部位外，还须从发音方法上入手，发音方法，可以从三个方面分析：
1、气流是否受阻：
5类
塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音。
bpdtgdkzczhchjq
fhxsshrmnl
2、声带是否振动：
2类
清音：
17个`
浊音：
4个mnrl
3、气流的强弱：
2类
送气音：
ptcchqk
不送气音：
bdzzhjg
二、综合归类：
将每个声母的发音部位和发音方法相结合，从而使发音更科学更规范。
如：
b——双唇不送气清塞音
C——舌前尖送气塞擦音
M——双唇浊鼻音
三、练习词语：
1、示范读
2、带读
3、分小组读
四、个别字音校正：
（背）包bèī 忸（怩）nì
卑（鄙）bǐ（缫）丝sāo
（澎）湃péng（肖）像xiào
要（挟）xié慷（慨）kǎi
板书：
声母概述
发音部位：
7类
发音方法：
气流是否受阻5类
声带是否振动2类
气流强弱2类
平、翘舌音辨正
教学目的：
1、了解平、翘舌音的有关概念；
2、掌握平、翘舌音的发音部位。
教学重点：
平、翘舌音发音部位之异
教学难点：
平、翘舌音的异同
教学过程：
一、课前练习：
栽花——摘花木材——木柴
老斯——老师`塞子——筛子
二、导入：
含Z、C、S和zh、ch、sh、r声母的字词在南方方言中是很容易混淆的，掌握其正确的发音要领是我们学习普通话的一大重点也是一大难点。
三、授新：
1、有关概念：
平舌音：
舌尖前音zcs
翘舌音：
舌尖后音zhchshr
2、异同点分析：
同：
发音方法近乎相同，成一一对应关系。
如zzh不送气塞擦音
cch送气塞擦音
ssh清擦音
异：
发音部位及舌位状态不同。
平舌音zcs——舌尖抵（靠近）上齿背。
舌尖平伸
翘舌音zhchshr——舌尖抵（靠近）硬腭。
舌尖上翘
3、练读词语：
《训练与测试》P43
4、结合口腔剖面示意图进行舌位分析。
平舌音：
舌尖平伸上齿背
翘舌音：
舌尖上翘硬腭
5、词语辨正训练：
《训练与测试》P78——P80
6、绕口令练习：
①四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十和十四，谁来试一试。
②石狮寺前有四十四个石狮子，
寺前的树上结了四十四个涩柿子，
四十四个石狮子不吃四十四个涩柿子，
四十四个涩柿子倒吃四十四个石狮子。
7、句子练习：
①出租车司机师傅②广西僮族自治区
③随着岁月匆匆流逝
④总之种子总是种子，它能长成苍松翠柏，茁壮成长，耸峙山巅，也会生出小草，自生自灭，不为人知。
⑤长虫围着砖堆转，转完了砖堆钻砖堆。
板书：
平、翘舌音辨正
平舌音：
zcs平伸上齿背例：
资助死记
翘舌音:
zhchshr上翘硬腭前例：
支柱史记
鼻、边音及时f、h辨正
教学目的：
1、了解方言中鼻、边音及f、h混淆的现像；
2、掌握鼻、边音的异同；
3、掌握f、h字音的识记方法。
教学重点：
鼻、边音辨正
教学难点：
鼻、边音的发音方法
教学过程
（一）鼻、边音辨正
一、导入：
请辨读以下词语：
大牛大怒南宁浓重干娘留念
大刘大路兰陵隆重干粮留恋
这些词语在南方方言中是很易混淆的，甚至是单向化（鼻音边化、边音鼻化），作为声母学习的一大难点，大家必须下苦功练读。
二、授新：
1、鼻、边音的相同点：
那月—腊月送你—送礼无耐—无癞一年—一连
发音部位相同——属舌尖中音，舌尖抵住上齿龈。
2、鼻、边音的不同点：
发音方法、状态不同——由软腭控制。
发鼻音时，软腭下降，打开鼻腔通路，气流从鼻腔通过。
例：
牛奶恼怒农奴
发边音时，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流从舌两边流出。
例：
理论联络流利
3、练读声母及有关词语。
三、小结：
通过本人的发音实践体验，可得出鼻、边音的发音有以下不同之处：
鼻：
舌位较前舌面较窄舌头紧张口形自然
边：
舌位较后舌面较宽舌头放松口形较大
四、词语练读：
1、P43
2、P81-P82
（二）f、h辨正
一、f、h的发音要领
f：
唇齿音：
上齿接触下唇，气流从窄缝中挤出。
H：
舌根音：
舌根接近软腭，气流从缝隙中挤出。
都是磨擦成声，属擦音。
二、发音、辨正：
f——hh——ff——huhu——f
fa——huahun——fenfei——huihuang——fang
三、读字词：
f帆丰浮发飞夫
h喝海猴痕杭花
f—h扶—糊方—荒夫—呼飞—灰分—昏饭—换
f、h防护凤凰赴会焚毁
h、f恢复荒废换防虎符
四、识记方法
1、记无不记有：
f不与uai相拼。
2、记少不记多：
f与o相拼只有“佛”字。
3、记声旁，带一串：
如胡读“hu”，则湖、糊……类推。
五、绕口令练习：
1、粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。
红凤凰绿凤凰，粉红凤凰花凤凰。
2、牛牛要吃河边柳，妞妞赶牛牛不走，妞妞护柳扭牛头，牛牛扭头瞅妞妞。
妞妞扭牛牛更拗，牛牛要顶小妞妞，妞妞捡起小石头，吓得牛牛扭头走。
板书：
鼻、边音及f、h辨正
鼻舌位较前舌面较窄舌紧张口形自然
边舌位较后舌面较宽知放松口形较大
F、h——记无不记有记少不记多记声旁带一串
补充：
1、会糊我的粉红活佛花，就糊我的粉红活佛花；不会糊我的粉红活佛花，可别糊坏了我的粉红活佛花。
2、这次全国画展表明了我国绘画艺术又有了新的发展。
开发——开花幅度——弧度公费——工会防空——航空
同：
方法同，都需要清擦音。
异：
成阻部位不同。
（详析）
韵母概述
教学目的：
1、了解韵母的含义、构成；
2、掌握韵母的正确发音要领。
教学重点：
单韵母的舌位图
复韵母的动程
教学难点：
e——ê—i（前、后）“动程”
教学过程：
（一）单韵母
一、定义：
音节中声母后面的部分叫韵母。
普通话的韵母共有39个，分单、复、鼻韵母三类。
二、有关概念：
1、内部结构有韵头、韵腹、韵尾之分。
2、内部含最少的音素1个，含最多的音素3个。
三、分类：
按内部结构特点可分单、复、鼻韵母3类。
分别详释如下：
四、单韵母：
1、由一个元音构成的韵母，叫单韵母，共10个
aoeiuü ê er-i（前）-i（后）
2、单韵母实际上就是单元音，其发音由舌位的前后、舌位的高低和唇形的圆展来决定。
舌位指舌面隆起接近上腭最高的部位，一般而言，与舌头的整个状态有关。
具体分析如图：
i
üa舌面央低不圆唇
-i（前）
-i（后）uo舌面后半高圆唇
eoe舌面后半高不圆唇
êeri舌面前高不圆唇
au舌面后高不圆唇
ü舌面前高圆唇
ê舌面半半低不圆唇er卷舌央元音
-i（前）舌尖前高不圆唇-i（后）舌尖后高不圆唇
3、练读词语。
（二）复韵母
一、有关概念：
1、由两个或三个元音组成。
2、有韵头、韵腹、韵尾之分。
3、可归为以下三种情况。
前响复韵母：
前一个元音发音响亮，开口度较大。
（韵腹、韵尾）aieiaoou
中响复韵母：
中间元音发音响亮、清晰、开口度较大。
（韵头、腹、尾）iaoiouuaiuei
后响复韵母：
后一个元音发音响亮清晰，开口度较大。
（韵头、腹）iaieuauoüe
小结：
读复韵母时，不是将元音简单组合，而是将舌头由一个元音位置向另一个元音位置滑动，给人听觉上以浑然的整体效果。
4、单、复韵母的发音区别：
单：
发音无动程，口形无变化。
复：
发音有动程，口形有变化。
二、训练：
续读词语：
P50—P51
板书：
韵母概述
单：
10个aoeIuü êer-i（前）-i（后）
复：
13个前响：
aieiaoou大—小
中响：
iaouaiueiiou小—大—小
后响：
iaieuauoüe小—大
鼻韵母及其辨正
教学目的：
1、了解鼻韵母的构成成分；
2、掌握鼻韵母的归音要领。
教学重点：
前、后鼻韵母辨正
教学难点：
后鼻韵母的归音
教学过程：
一、结构成分：
由元音和鼻辅音（n、ng）构成。
二、分类：
可分为前鼻韵母、后鼻韵母两类。
三、具析：
前鼻韵母：
由元音和前鼻辅音构成。
元音+naneninianuanüanünuen
后鼻韵母：
由元音和后鼻辅音构成。
元音+ngangengingianguangongiongueng
四、训练
1、读韵母。
2、读词语。
P51—P52
五、辨正：
1、理论分析：
着重区分韵尾的读音（归音）。
前——n（η）舌尖抵住上齿龈
后——ng（ηg）舌根抵住软腭
2、发音技巧：
①借（词）助词语：
如：
腾达téng——dá帮个忙bānggèmóng慷慨kāngkǎi
②借助手势：
通过镜面借助手势发音。
3、识记规律：
①利用声韵配合规律。
D+èn
②利用偏旁类推。
朋——绷崩鹏
4、续读词语：
P106——P108
六、绕口令练习：
1、高高山上一根藤，青青藤条挂金铃。
风吹藤动金铃响，风停藤静铃不鸣。
2、真冷，真正冷，冷冰冰，冰冷冷，人人都说冷，猛的一阵风，更冷。
板书：
鼻韵母辨正
前：
——n舌尖——上齿龈口形自然
aneninianuanuenüanünuen
后：
——ng舌根——软腭口形微开
angengingianguanguengongiong
韵母的“四呼”
教学目标：
1、了解“四呼”的含义及重要性；
2、掌握“四呼”的准确（发音）要领。
教学重点：
“四呼”的含义及发音要领
教学难点：
（同上）
教学过程：
一、导入：
要力求发音准确，必须做到声、韵、调发音到位；而真正影响一个音节纯正度的一个重要要素是韵母，故发音时务必讲究韵母的唇形。
二、授新：
1、含义：
根据韵母开头元音的发音口形，可将韵母分为四类，即“四呼”，分别是开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。
2、分类及其特点：
开口呼——没有韵头，韵腹也不是iuü。
共15个。
aoe-i（前）-i（后）êeraieiaoouanangeneng
齐齿呼——韵头或韵腹是i。
共9个。
iiaieiaoiouianiangining
合口呼——韵头或韵腹是u。
共10个。
uuauoueiuenuenguanuanguaiong
撮口呼——韵头或韵腹是ü。
共5个。
üüeüanüniong
3、示范、讲解。
三、训练：
1、“四呼”辨正训练：
1）齐齿呼——开口呼如：
ia——aai——ie
2）合口呼——开口呼如：
uei——eien——uen
3）合口呼——撮口呼如：
uan——üanuen——ün
2、分析下列“四呼”韵母的构成：
捐盐晚用油窝温
四、材料练习：
1、小柳树，满地栽，金花谢，银花开
2、夜里天冷北风急，班长下岗月儿西。
手拿针线灯下坐，为我熬夜缝军衣。
线儿缝在军衣上，情急缝在我心里。
3、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
4、村里新开一条渠，弯弯曲曲上山去。
河里雨水渠里流，满山庄稼一片绿。
声调训练
教学目标：
1、了解声调的含义及种类；
2、掌握声调的有关概念；
3、正确辨别普通话与方言调值。
教学重点：
调值
教学难点：
四种声调的正确读音。
教学过程：
一、导入：
我们用普通话进行（朗）表达时，为什么能有高低抑扬之别？
声调起着至关重要的作用。
二、授新：
1、含义：
声调是音节的重要组成部位，是音节中具有意义作用的音高变化。
如：
同志——统治看书——砍书
礼节——理解仙境——陷境
2、具体分析：
从调值和调型（值）两方面把握。
3、调值：
指音节高低升降曲直长短的变化形式，是声调的实际读法。
采用“五度标记法”。
由下而上分别是低、半低、中、半高、高。
分别用1、2、3、4、5表示。
55高
4半高
33中
22半低
1低
1
4、调类：
把一种语言或方言里调值相同的字归在一起而建立的类。
普通话中有4种调类，即阴平、阳平、上声、去声。
5、举例分析：
māmámǎmà
妈麻马骂
三、训练：
1、字词训练：
P36——P39
2、古入声改读：
P106
3、诗词《静夜思》：
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
吐字归音训练
教学目标：
1、了解吐字归音的含义及作用；
2、掌握吐字归音的具体要求。
教学重点：
吐字归音的要求
教学难点：
同上
教学过程：
一、导入：
吐字归音是我国传统说唱艺术理论中在咬字方法上运用的一个术语。
在初学普通话阶段，如果很好地理解并运用吐字归音方法，能有效提升发音水平，保证发音质量。
二、授新：
1、概念：
将音节的发音过程分为出字、立字和归音三个阶段。
2、具体要求：
字头——声母、韵头（介音）出字“有力”“弹出”
叼：
成阻准确“咬字千斤重，听者自动客”
咬：
持阻气足
吐：
除阻利索
字腹——韵腹（主要元音）立字“饱满”“圆润”
①拉开立起，尽快打开牙关，纵向扩大口腔容积，并使主要元音占据足够长的发音时间。
②使主要元音“声挂前腭”。
字尾——韵尾归音“干脆”“利落”
①归音时要弱收到位
②归音时口腔局部肌肉要有“紧张感”。
3、整体过程：
吐字归音的过程可以比喻为一个“枣核形”，字头、字尾小、字腹大，即口腔历经一个闭——开——闭的自然滑动过程。
字正腔圆，清晰丰满。
三、训练：
1、P92—P101声韵配合关系训练
2、诗词：
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
训练测试题一
教学目的：
1、巩固声、韵、调知识；
2、掌握测试题一的评分细则及要求。
教学重点：
读单音节字词的要求
教学难点：
声调
教学过程：
一、复习——声、韵、调的有关知识
声母：
概述、分类
辨正：
平——翘n——lf——h舌面音
韵母：
分类
辨正：
前——后鼻韵母
“四呼”
声调：
调类阴平阳平上声去声
调号—／√\
调值553521451
调型高平高升降升全降
二、关于测试题一：
1、评分标准：
总分10分，分两项评分。
错误：
-0.1分/字缺陷:
-0.05/字
2、具体要求：
总要求：
字正腔圆
具体要求：
声母：
准确有用
韵母：
圆润泡满
声调：
干脆利落
3、补充要求：
节律要一致，基调要平稳。
4、示范读。
三、训练：
1、样卷P4—P5
2、生僻字抽样检查
音变概述及变调
（一）
教学目标：
1、了解语流音变的含义及具体内容；
2、掌握“一”“不”的变调规律。
教学重点：
“一”“不”的变调规律
教学难点：
变调中“一”“不”的轻声读法
教学过程：
一、导入：
语流音变知识是在声、韵、调基础上的一次升华，其内容直接与测试题一联系，且这一内容是南方人学习普通话的一大难点。
二、授新：
一）语流音变：
1、语流：
人们朗读、说话时，连续发出一连串能表达一定意义的音节。
2、音变：
在语流中，音素与音素之间，音节与音节之间，往往会互相影响，从而产生一些读音充化，这种现象叫音变。
3、语流音变的内容：
变调轻声儿化“啊”的音变
二）“一”“不”的变调：
1、“一”“不”除声调外，有3种变调，其规律如下：
阳平去声前一个一件一片不是不对不干
去声非去声前一双一条一本不说不能不准
轻声词语中间看一看走一走对不起睡不着
2、分析、带读、举例
3、练读：
（P68P72）P48
4、训练、分析P109
难点：
1、不禁一瞥一宿
2、书写时统一用原词
变调训练
（二）
教学目的：
1、了解上声的变调规律；
2、掌握上声在不同语境中的不同读法。
教学重点：
上声的变调规律
教学难点：
三个上声相连的变调规律
教学过程：
一、导入：
1、请学生读以下一组字、词：
美美丽美好
2、教师总结、归纳：
同一个“美”字在声调方面有3种不同的读法，说明、概括了上声的变调规律。
二、授新：
1、上声的原调：
214↑
①单独念：
例：
好！
↑
②词句的末尾：
例：
大家好！
↑黑板↑
2、上声的变调：
①读半上211值——在非上声前例：
老师水平考试
②读阳平35值——在上声前（上上相连）例：
管理水准古老
练习：
P49
3、三个上声相连
①双单格：
阳平—阳平—原调
洗脸水管理法35↑35↑214↑
②单又格：
半上—阳平—原调
纸雨伞小拇指21↓35↑214↑
训练：
孔乙己展览馆跑马表
甲骨板虎骨酒小组长
三、练习（P166始）
难点词语摘录：
感慨给予请贴晌午总得绷脸补给处暑砝码府邸骨髓咯血傀儡襁褓撇嘴手癣委靡窈窕猥琐
轻声
教学目的：
1、了解轻声的实质含义；
2、掌握熟读轻声词。
教学重点：
轻声词的读法
教学难点
轻声词的实际音高
教学过程：
一、导入
由常见词语引入关于“轻声”的概念。
窗户漂亮先生
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