部编人教版小学语文 一年级上册优质教案5 对韵歌Word下载.docx

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1.教师范读课文一、二句。

教师做讲解：

把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。

学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读，读准字音。

2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

4.每个对子间的词语是什么关系？

（都是同一类别的词语。

）

这些词语可以分成哪些类别？

教师范读，教会学生正确的朗读方法，学生在此基础上练习读课文，并自主学习生字。

老师引导学生分类，理解对子词语间的关系。

教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树”是“植物类”，“鸟、虫”都是“动物类”。

同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花树、虫鸟”。

5.出示图文“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，请两名学生上台，一人指图，一人读字。

6.指导学习“云”“山”“虫”。

（1）出示一组图片（大屏幕出示图片：

图上有云、山、虫），让学生猜一猜这是文中的哪一句？

不知道的可以看一看课文。

（2）学生汇报这是哪一句，并齐读。

（3）交流画了哪几个生字。

（4）指生领读这三个生字。

重点指导“云”和“虫”。

（5）学习“云”和“虫”的字理。

①激趣：

这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！

大家认真观察，看看它们是怎样变来的。

（屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图）

②学生发表感想。

③小结：

古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！

我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

看图找对子，并观察图画理解词语的意思。

（6）给“云”和“虫”两个字扩词。

（7）把生字放回句子中指生个别读，齐读。

（二）学习最后一句

1.出示最后一句，指生朗读。

出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子。

（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀）

2.去掉“对”字，再指生朗读。

教师相机出示成语：

山清水秀、桃红柳绿。

3.理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。

（播放春季山清水秀的自然风光）

②学生交流欣赏感受。

教师启发：

当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。

4.理解“桃红柳绿”。

①出示图片，看图片读词。

②说一说：

（　　　）的桃花，（　　　）的柳树。

③个别读，齐读。

练习编对子，是训练学生拓展迁移和语言表达能力。

设计意图：

此环节的设计重视突出识字教学。

教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。

三、迁移运用，拓展运用

1.读读课文中的对子。

2.分组自编对子。

3.反馈。

例：

春对夏，　　　　　　　　　例：

上对下，

秋对冬，　　　　　　　　　　　后对前，

白云对红日，　　　　　　　　　天涯对海角，

新月对彩虹。

　　　　　　　　　南北对东西。

【课堂作业新设计】

1.“虫”的第五笔是，“山”的第一笔是，“云”的第三笔是。

2.“云”“虫”“花”中，笔画数相同的两个字是：

、。

3.口头组词。

云

虫

山

答案：

1.㇀

2.虫花

3.白云云朵风云

虫子小虫捉虫

大山山水山上

第二课时

【课时目标】：

1.熟读课文，背诵课文。

2.认识提、撇折、竖折等3个笔画，会写“虫、云、山”3个字。

课件、图片

一、复习旧知，导入学习

1．检查课文的朗读情况。

指名读，评价读。

2．抽读生字卡片。

多种方法识字是部编版教材识字教学的重点。

二、多种方法，识记生字

出示本课生字：

对云雨风花鸟虫

你有什么好办法记住它们吗？

1.抓特点，形象化识记。

引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。

如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；

“风”中间的撇和点就像刮风时的情景；

“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。

2．组词拓展。

《语文课程标准》明确要求：

第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。

所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记。

如，云：

乌云、白云、彩云

雨：

暴雨、毛毛雨、雷雨

风：

东风、南风、北风

3.可以结合生活实际，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。

三、加强巩固，写字教学

1.开火车读生字。

2.读成语：

3.读要求写的生字。

出示本课会写的字：

虫、云、山。

4.指导书写。

（1）认真观察，思考：

怎样才可以把这三个字写得更漂亮？

（2）交流写这三个字的小窍门。

“虫”竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些。

“云”上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。

“山”中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。

竖与竖之间等距。

交流书写时需要同学们注意的地方。

教师相机强调三个新笔画。

“云”字第三笔是“撇折”；

“虫”字的第五笔是“提”；

“山”的第二笔是“竖折”。

指导三个新笔画的写法：

“提”下笔从左到右，从重到轻，收笔要出尖。

“撇折”下笔从重到轻，撇与提交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。

“竖折”下笔先写短竖，稍稍停顿改变方向写横。

语文知识的学习贵在“积淀”。

学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，促进积累。

（4）教师范写，学生观察。

（5）学生练写，交流反馈。

四、反复诵读，拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。

可以拍拍手，也可以同桌对读等。

2.男女生对读。

3.师生对读。

4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。

5.小结：

对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！

6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。

7.汇报朗读。

1.看图写字。

（）（）（）

2.根据课文内容填空。

（）对雨，雪对风，花对树，鸟对（）。

（）清对水秀，柳绿对桃红。

答案：

1.云山虫

2.云虫山

【板书设计】

天对地

天地雨风花树鸟虫

山清水秀柳绿桃红

【课后反思】

成功之处：

1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。

2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。

3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。

这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。

不足之处：

对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。

没有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。

备课素材

【教材分析】

本课是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。

教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。

【与文章相关的资料介绍】

对对歌

天对地，雨对风。

大陆对长空。

山花对海树，赤日对苍穹。

雷隐隐，雾蒙蒙。

日下对天中。

风高秋月白，雨霁晚霞红。

牛女二星河左右，参商两曜斗西东。

十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；

三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。

河对汉，绿对红。

雨伯对雷公。

烟楼对雪洞，月殿对天宫。

云叆叇，日曈朦。

腊屐对渔蓬。

过天星似箭，吐魂月如弓。

驿旅客逢梅子雨，池亭人挹荷花风。

茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；

板桥路上，青霜锁道马行踪。

课后作业

一、读一读，回答问题。

晨对午，

夏对，

古柏对苍松。

红对，

有对，

麻雀对布谷。

1.读一读，把下面的字填到文中。

无冬白

2.把文中鸟的名字画上“○”，树木的名字画上“”。

二、我会写字

云虫

山

一、1.冬白无2.

布谷

二、略

《对韵歌》教案（导学案）

课题

对韵歌

课型

新授课

设计说明

　　识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。

为了突出这一重点，突破这一难点，提高识字教学的效率，在设计本课教学时，力图通过师生做反义词游戏，把学生带入识字情境中，初步感知“对韵”独特的语言形式。

运用多种识字教学方法，借助形象直观的教学手段，创设扎实有效的教学情境，提高识字教学效率，激发学生学习汉字的兴趣。

课前准备

1.搜集对韵歌。

（师生）

2.预习课文，自学生字词；

制作生字卡片。

（学生）

3.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、游戏导入，激趣促学（用时：

3分钟）

1.游戏规则：

教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。

如：

老师说“天”，学生说“地”。

2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。

3.教师导入新课，板书课文题目。

1.学生拍手说反义词。

预设：

长——短　黑——白

轻——重

2.学生朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。

3.学生朗读课文题目，进入新知学习。

1.写一写反义词，我填得最准。

天——（　　）

大——（　　）

多——（　　）

二、初读韵文，整体感知（用时：

8分钟）

1.教师播放课文朗读动漫。

2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。

3.检查并指导学生朗读。

1.学生认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。

2.学生借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。

3.学生朗读展示。

2.读一读，我读得最棒。

三、创设情境，集中识字（用时：

12分钟）

1.课件出示带有音节的生字，请学生试读。

提示：

哪个字最容易读错？

哪个字最难读？

2.指导学生同桌间把难读的字读一读。

3.教师指导学生，通过课件，逐字读生字。

4.屏幕出示所有生字。

指导小组学习。

5.教师分组检查自学情况。

1.学生当小老师指导读。

“虫”是翘舌音。

“风”“虫”是后鼻音。

2.同桌间互相交流，认读生字。

3.学生开火车读生字。

4.小组长出示卡片，组织学习。

（1）学生自己认读生字。

（2）小组长拿生字卡片考本组成员。

（3）读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。

5.被选到的学生小组成员齐认读生字。

3.连一连，我识字最行。

fēnɡ　　　　　　　　风

yú

n 

云

chó

nɡ 

鸟

niǎo 

虫

四、重点指导，强化识字（用时：

1.学习“云”和“山”。

（1）课件出示“云”和“山”。

提问：

由这两个字的形状，你想到了什么？

你发现了什么？

（2）提问：

你能说出几个带有“云”的词吗？

（3）出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。

指导学生欣赏、组词并进行简单说话练习。

2.学习“清”和“秀”字。

（1）课件出示一幅山清水秀的风景画。

用本课学过的词语怎样形容这座山？

怎样形容这里的水？

（2）出示成语。

指导朗读。

3.学习“山”字。

（1）课件播放“山”的字理图。

（2）出示“山”字。

（3）扩词练习。

1.学生汇报。

（1）都像它本来的形状。

“云”上面的一横，就像浮在天上的云。

（2）汇报带有“云”的词语。

云朵、云彩。

（3）学生组词并进行说话练习。

预设一，学生组词：

柳树、柳枝、柳叶、柳芽、桃树、桃花……

预设二，说话练习：

绿绿的柳树真美啊！

粉红的桃花可真漂亮！

2.学生汇报。

（1）学生思考后汇报：

用“山清”形容山，用“水秀”形容水。

（2）朗读“山清水秀”。

学生个别读，齐读。

3.学生汇报。

（1）看到了“山”的形状。

（2）交流识记“山”的字形。

（3）学生组词：

泰山、灵山、山上。

4.做一做，我知识最强。

（1）“云”是（　　）结构的字，偏旁是（　　），组词：

（　　　）。

（2）“山”是（　　）结构的字，偏旁是（　　），组词：

（3）“虫”的偏旁是（　　　），组词：

（　　　）、（　　　）、（　　　）。

5.选一选，我眼睛最亮。

山（　　）水（　　）

A.美　　B.清

C.青　　D.秀

五、回文朗读，巩固识字（用时：

1.指导学生齐读课文，读准字音。

2.鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。

1.学生齐读课文。

2.学生用自己喜欢的方式朗读。

（1）拍着手读。

（2）同桌一人一句读。

（3）加上小动作读。

6.学生分男女生朗读课文。

六、生字游戏，指导书写（用时：

6分钟）

1.课件出示“巧摘苹果”游戏。

要求：

读准每个苹果上的生字并组词。

2.指导书写“云”“虫”“山”。

（1）指导学生识记字形。

（重点指导“云”字的第三笔、“虫”字的第五笔和“山”字的第二笔）

（2）指导反馈。

1.学生进行摘苹果游戏。

2.书写交流。

（1）观察字在田字格中的位置，交流书写注意点。

云：

第三笔是撇折。

虫：

第五笔是提。

山：

第二笔是竖折。

（2）同桌、全班互相交流，指导书写过程的优点和不足，并改正。

7.写一写，我的字最美。

“虫”字的第五笔是（　　），“虫”字我能写得最漂亮。