长春大学重点课程建设工作报告 docWord文件下载.docx
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三年
主持
或参
与的
科研
及教
学研
究课
题
（含课题名称、来源、起止时间、本人所起作用）
一、《现代主义和后现代主义文学研究》是省教育厅科研项目，2002年6月到2006年6月，由黄涛梅教授主持并独立承担。
二、《西方文学名著导读》是省级科研项目，2004年到2006年，由黄桃梅教授主持并独立承担。
三、《格林童话》神话学及传播研究，是学院教学研究课题，2009年5月到2010年8月，由刘阿平老师主持并独立承担。
发表
的论
文和
参加
编写
的教
材
（含论文题目、发表刊物、发表时间；
教材名称、出版社、出版时间）
论文：
1、人类心灵的回响——从《花狗崖》的神话原型模式论起《兰州大学学报》2006年第2期黄涛梅
2、能指的过剩与对话的缺失——论荒诞派戏剧语言的创新《云南师范大学学报》2006年第6期黄涛梅
3、论意象派诗歌的得失《沈阳师范大学学报》2006年第3期黄涛梅
4、弗吉尼亚·
沃尔夫文学批评观摭论《西北民族大学学报》2006年第2期黄涛梅
5、论尤金·
奥尼尔对美国戏剧的贡献《江西教育学院学报》2006年第5期黄涛梅
6、伊尔赛·
艾兴格尔《被缚的人》解读——兼论表现主义文学的主要特征及意义
《天水师范学院学报》2006年第6期黄涛梅
7、尤金·
奥尼尔戏剧创作特色论《新疆财经学院学报》2007年第1期黄涛梅
8、比较《白象似的群山》和《纸做的玫瑰花》的叙事艺术《宜宾学院学报》2005年第7期黄涛梅
9、论弗吉尼亚·
沃尔夫的文学随笔《陇东学院学报》2005年第3期黄涛梅
10、人类不幸的象形符号——克洛德和加西莫多《固原师专学报》2002年第2期黄涛梅
11、捆绑下的自由——艾兴格尔《被缚的人》解读《阅读与写作》2001年第11期
黄涛梅
12、“一刹那间理智和情感的复合”——意象派诗歌管窥《阅读与写作》2006年第1期黄涛梅
13、《巴黎圣母院》人物新论《甘肃高师学报》2001年第3期黄涛梅
14、他山之石，可以攻玉——论加西亚·
马尔克斯对西方艺术大师的借鉴《陇东学院学报》2006年第1期黄涛梅
15、“黄昏”世界的哀歌——论《阿尔弗瑞德·
普鲁弗洛克的情歌》《青海师专学报》2002年第1期黄涛梅
16、与作品面对面地交锋——从《鲁滨逊漂流记》论起《阅读与写作》2004年第3期黄涛梅
17、面纱后的美丽双眼——《白象似的群山》解读《阅读与写作》2005年第7期黄涛梅
18、人类良知的守夜者《飞天》2003年第6期黄涛梅
19、站在作者的肩膀上《语文月刊》2003年第12期黄涛梅
20、为有源头活水来——论20世纪西方文学中的神话情结《广西右江民族师专学报》2003年第1期黄涛梅
21、现代社会的悲喜剧——《毛猿》新论《宜宾学院学报》2004年第4期黄涛梅
22、于胡言乱语中见真谛——论荒诞派戏剧的语言特色《陇东学院学报》2003年第2期黄涛梅
23、“闻到玫瑰花香般感知思想”——象征主义诗歌摭论《写作》2006年第11期黄涛梅
24、“给理念裹上一层可感知的形式”——象征主义诗歌管窥《阅读与写作》2006年第10期黄涛梅
25、是爱摧毁了生命——论安娜悲剧的原因《陇东学院学报》2007年第4期崔亚莉
26、生命精灵的第三维——试分析《尤利西斯》中的时间意义《昆明学院学报》2006年第2期刘阿平
教材：
《现代主义和后现代主义文学研究》甘肃人民出版社2006年12月
1
来获
得的
成果
或奖
励
（含成果或奖励名称、授予单位、时间）
2.
课程现状概述
课程名称
外国文学史
课程代码
课程类型
主干核心课程
所属专业名称
（公共基础课不填）
汉语言文学教育
层次
（本、专科）
本科、专科
在专
业培
养计
划中
作用
外国文学是汉语言文学教育专业四年制本科和三年制专科必修的基础课程，在中文专业培养计划中起着重要的核心作用。
设置本课程的目的是使学生深入了解外国文学的发展过程及其规律，了解现代各个时期重要作家及作品、文学思潮和流派、社团等，学会正确运用马克思主义立场、观点和文艺理论知识，运用历史的和美学的方法，分析、鉴赏、评价、研究现代各类文学作品，为今后从事语文教学打下坚实的基础。
本课程组成员非常重视培养学生的实践能力和创新能力，加强教学改革，实行课堂讨论和学科论文指导，取得了优异成绩，充分发挥了本课程的核心作用，受到了广大师生的好评。
本课
程已
进行
的建
设工
作
（课程标准、课程教学指南、教材、试卷（题）库、师资等）
一、教学文件的编写：
《〈外国文学史〉课程标准》、《〈亚非文学史〉课程标准》、《〈比较文学〉课程标准》、《〈西方现代主义文学研究〉课程标准》、《〈外国文学名著导读〉课程标准》、《〈西方现代主义著名作家研究〉课程标准》等教学文件；
二、教材编写：
本课程一直选用“九五”教育部重点教材和“面向二十一世纪教材”；
黄涛梅编写了《西方现代主义文学研究》讲义、《外国文学名著导读》教案及《比较文学与世界文学》专章讲义。
三、试卷（题）库建设：
四、师资队伍建设：
本课程组建成了一支年龄、学历、职称比较合理的教师队伍。
目前，我们有教授一人、硕士一人、学士一人；
还需要进一步提高学历和职称，使我们的阵容更加强大、学术水平更高、教学和科研水平更高，更好地承担起外国文学的教学和科研工作，以取得更多、更大、更好的工作成绩。
申请
建设
理由
阐述
外国文学课程组向学院提出申请建设重点课程项目，主要理由如下：
首先，我们希望学院批准立项，从而使本课程的建设计划能够顺利完成，在中文专业学科建设中发挥示范和带动作用，促进中文系教学工作的发展。
本课程组成员们经过讨论，制订了外国文学课程建设计划。
其主要内容包括教材建设、师资队伍建设、教学方法和手段的改进等。
如果获准立项，本课程建设计划就可以顺利进行。
在教材建设方面，我们打算以选修课教材的编写为突破口，编写出几本教材。
比如《西方现代主义文学研究》、《西方文学名著导读》等。
制作电子教案、外国文学教学课件，运用计算机多媒体辅助外国文学教学。
在师资队伍建设方面，主要是加强在职进修，尽快提高教学和科研水平，晋升高一级职称，进一步提高学历层次。
在我们中间，出现学科带头人、博士、教授。
使教师队伍的职称、学历更加合理，提高教学水平和质量。
其次，申报重点课程建设项目，能够促进现外国文学教研室的建设，以现代主义文学课程带动后现代主义文学建设，开创教研室工作的新局面。
教研室是学院教学和科研工作的最基层组织，教研室工作做好了，就可以推动系部教学工作的发展。
在重点课程建设过程中，可以为教研室提供大量的资料，也可以积累丰富的教研工作经验，从而推动教研室工作的发展。
第三，申报重点课程建设项目，能够促进迎评促建工作，为外国文学顺利通过本科教学水平评估做出贡献。
现在，正是迎评促建工作的关键时期，我们有很强的紧迫感、使命感。
我们想，应该以申报重点课程建设项目为契机，从教材建设入手，把现代文学课程建设成为学院的重点课程。
我们认为，迎评促建的关键在于课程建设。
只有把课程建设工作做得扎扎实实，才能顺利通过本科教学水平评估验收。
必须以建迎评、以评促建。
对于外国文学课程建设来说，非常重要的是积累、整理各种教学文件、资料、档案。
特别是能够反映教学成绩、特色的一些实物，我们一定要下很大的功夫制作、收集、整理。
鉴于上述理由，外国文学课程组向学院申请建设重点课程项目，特此申请，敬希批准。
3.课程建设目标
现代文学重点课程建设目标如下：
第一，进一步完善本课程的教学文件，包括修订课程标准、教学指南、参考书目等。
第二，加强教材建设，编写选修课教材，比如《现代主义和后现代主义文学研究》、《外国文学名著导读》争取能够出版一部教材。
第三，制作电子教案、现代文学教学课件，运用计算机多媒体辅助现代文学教学。
第四，完善《外国文学题库》。
4.课程建设计划及时间进度
课程建设计划：
比如《现代主义和后现代主义文学研究》等。
制作电子教案、现代文学教学课件，运用计算机多媒体辅助现代文学教学。
时间进度：
一、2009年9-12月，完成修订本科和专科《〈外国文学史〉课程标准》、《〈现代主义和后现代主义文学研究〉课程标准》、《〈比较文学与世界文学〉课程标准》、《亚非文学史》等教学文件；
修订本科和专科《外国文学书目》、《现代主义文学书目》。
还编写了本科和专科《〈外国文学史〉教学指南》、《〈现代主义文学史〉教学指南》。
二、2009年5月-2010年12月，完成《现代主义和后现代主义文学研究》等选修课教材的编写工作。
三、2009年10月-2010年10月，制作电子教案、西方现代文学教学课件，运用计算机多媒体辅助现代文学教学。
四、2009年9-20109月，完善《外国文学题库》。
5.资源上网计划
一、2009年10月到2010年10月，制作《外国文学史》电子教案，分四个阶段上传到网上发布。
每个季度完成七章内容的制作。
二、2010年10月到2011年10月，完成选修课《西方现代主义和后现代主义文学研究》电子教案的制作，分两个阶段上传到网上发布。
6.课题组成员情况
序号
在本项目中承担的任务
备注
1
主持本项目；
修订教学文件；
完善题库；
编写《西方现代主义和后现代主义文学研究》、《西方文学名著导读》、等选修课教材。
制作《外国文学史》《外国文学研究》、《二十世纪西方现代作家专题研究》电子教案。
文学学士
2
刘阿平
讲师
制作《外国文学史》《外国文学研究》电子教案。
硕士
3
崔亚莉
制作《外过文学史》电子教案。
7.经费预算
项目
金额（单位：
元）
选修课教材出版费
18000
电子教案制作费
600
外国文学教学课件制作费
2000
4
书稿、论文打印费
400
合计
以上四项
21000
教学
系部
审批
意见
负责人签字：
年月日
教务
处审
批意
见
学院
附件3：
陇东学院全面课程建设评估验收材料清单
1、课程标准
2、课程教学指南
3、教材（选用与编写情况）
4、教学参考书、资料目录
5、实验（实践）指导书
6、试题库或试卷库
7、实验（实践教学环节）考核方法及评分标准
8、教学日历
9、讲稿及教案
10、教师辅导安排表
11、学生作业本（评估验收学期）
12、学生实验（实践教学）报告
13、课程实验成绩记录
14、平时成绩登记表及学生点名册
15、课程或实践环节成绩登记表
16、学生试卷
17、试卷试题与考核成绩分析
18、教学过程中涉及的其他各类教学资料及表格
19、其他音像材料
附件4：
陇东学院重点建设课程评估验收表
系部名称（盖章）：
课程名称：
课程类型：
填表日期：
年
月
日
陇东学院教务处制
1.课程基本信息
课程开设学期
适用专业
学时数
所属教研室
教研室主任
目前使用
教材名称
编
者
出版社
出版时间
制作多媒体
课件情况
编写（使用）的辅助教材或参考资料名称
编者
现开出实验
个数及名称
课程现有师资共
人
其中：
教授
人，副教授
人，高级实验师
讲师
人，实验师
人，助教
人，助理实验师
课程组
负责人
性别
部门
专业技术职称
学历学位
现任职务
主要教学及工作经历
承担课程建设及教育教学研究情况
成员
姓名
专业技术职务
所属部门
教学领域
2.课程建设情况
课程建设规划（包括课程建设指导思想、建设目标、建设内容、实施步骤等）
课程建设期间教学条件、师资队伍、教学状态改善情况
本课程的主要特色
经费使用情况说明
存在的不足及改进意见
3.结论
教研室意见
教研室主任签字：
二OO
系部意见
负责人签字：
系部盖章
二OO
月
日
学院重点建设课程评估验收领导小组意见
组长签字：
二OO
附件5：
陇东学院重点课程建设评估验收评审指标
一级指标
二级指标
主要
观测点
评审标准
分值
Mi
评价等级及权重系数
A
C
1.0
B
0.8
0.6
D
0.4
教学基本规范
1-1
文件
课程标准、课程教学指南
课程标准、课程教学指南形式规范，内容科学合理，能够得到严格执行。
制（修）订程序符合规定，能够根据教学改革要求及时更新。
10
1-2
过程
教学过程资料
课程教学流程符合规定，各类表格填写正确，教学过程资料存档完整。
课程主要教学环节制订有详细规定或质量标准。
1-3
成绩
考核
考核的环节和试卷库或试题库
制订有课程（包括课程内实验）考核办法，成绩构成有明确规定。
已建成高质量的试卷库或试题库，有命题指南，有评分标准，有标准答案，试卷（题）库不断更新。
平时成绩有详细记载。
实现了教考分离。
成绩分布合理，整体水平高。
考核成绩有统计分析，有改进教学质量的相应措施。
已建成试卷库或试题库，有命题指南，有评分标准，有标准答案，试卷（题）库不断更新。
成绩分布基本合理。
教学队伍
2-1
负责
人与
主讲
教师
学术水平、教学水平与教师风范
实行了课程建设负责人制度。
课程建设负责人或主讲教师师德好，教学经验丰富，教学特色鲜明。
课程建设负责人或主讲教师三年内参与了院级以上（含院级）科研项目或教学研究课题，发表了相关学术论文。
主讲教师师德好，教学经验丰富，教学效果好。
2-2
队伍
结构
及整
体素
质
知识结构、年龄结构、人员配置与青年教师培养
课程建设负责人具有副教授以上职称。
主讲教师全部由讲师及讲师以上人员担任。
35周岁以下的青年教师中，研究生学历百分比≥50%。
任课教师队伍有合理的年龄结构。
有科学合理的青年教师培养计划，并取得实际效果。
35周岁以下的青年教师中，研究生学历百分比≥35%。
有科学合理的青年教师培养计划。
2-3
改革
与教
究
教研活动、教改成果和教学成果
有详细的有关课程改革与建设的教研活动计划和记录。
课程改革与建设促进了教学质量的提高。
获得了院级以上（含院级）教学成果奖励或受到教学表彰。
发表了高水平的教学改革研究论文。
教学思想活跃，教学改革有创意。
撰写了教学改革研究论文。
教学内容
3-1
内容
课程内容设计
本课程与相关课程内容关系处理得当。
教学内容新颖，信息量大。
及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学。
课程内容的基础性与先进性，经典与现代的关系处理得当。
能恰当地处理好知识、能力和技能三者之间的关系。
3-2
组织
与安
排
教学安排
恰当地处理理论教学与实践教学的关系。
课程实验或课内实践安排合理。
课内课外教学相结合。
融知识传授、能力培养和素质教育于一体。
教书育人效果明显。
3-3
实践
实践教学内容与方法
设计出的各类实践教学环节能很好地满足学生的培养要求，体现应用型人才培养的特点。
实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。
综合性、设计性实验≥70%。
设计出的各类实践教学环节能够满足应用型人才培养的基本要求。
综合性、设计性实验≥50%。
教学条件
4-1
教材
及相
关资
料
教材建设与选用
选用了优秀教材（含国家优秀教材、国外高水平原版教材或高水平的自编教材）。
选用或编写了满足教学需要的实验指导书、实习指导书、课程设计指导书和毕业设计（论文）指导书等教学资料。
为学生的自主学习和研究性学习开列并提供了有效的文献资料。
4-2实践
条件
实践教学环境的先进性与开放性
实践教学条件能够满足教学要求。
能够进行开放式教学，且效果明显。
理工类课程，能开出高水平的选作实验。
4-3
实习
基地
校外实习基地
有足够数量的签约校外实践教学基地。
对校外实践教学基地的教学效果有动态评估。
校外实践教学基地有更新。
有签约校外实践教学基地，基本满足实践教学要求。
4-4
网络
环境
网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源
建立了课程支撑网站，教学文件与教学资料全部上网，并能经常更新。
具备运行机制良好的硬件环境。
选编、制作了系列网络课件。
网站提供了课程重要环节的主讲教师现场授课录像。
教学方法与手段
5-1
方法
多种教学方法的使用及其教学效果和考试方法改革
经常进行教学方法的探讨与研究，能够根据学生的特点采取恰当的教学方法，提高教学质量成效显著。
通过教学方法和考试方法的改革在学生自主性学习、研究性学习和个性发
升级会员 