中班口才课教案16篇.docx

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中班口才课教案16篇

中班口才课教案16篇

这是中班口才课教案16篇,是优秀的幼儿园教案文章,供老师家长们参考学习.

第1篇、中班语言活动教案：

捉迷藏教案（附教学反思）　　设计背景

　　喜欢游戏是幼儿的天性,对于任何一个年龄阶段的幼儿来说,游戏永远是他们最钟爱的活动.捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动,对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识.『捉迷藏』这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动,散文语言生动有趣机具儿童化,动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文.本活动从中班幼儿的认知特点出发,以游戏为主线贯窜整个教学活动,教师创设一个优美的环境,让幼儿在玩玩乐乐中学习语言,在学习语言中体验快乐,在快乐的体验中增长知识,使每个幼儿都能在活动中提高语言能力.

　　活动目标

　　1、欣赏散文诗『捉迷藏』的意境美,能用完整的语言说：

色躲在里,并能进行仿编.

　　2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力.

　　3、感受颜色无处不在,体验与颜色共同游戏的乐趣.

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解.

　　5、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣.

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　欣赏散文诗『捉迷藏』的意境美,能用完整的语言说：

色躲在里.

　　活动难点：

　　培养幼儿的口语能力,并能进行仿编句子.

　　活动准备

　　1、立体画一幅〔里面画有：

蓝天、白云、太阳、树木、花、草〕；

　　2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片；

　　3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝假设干个.

　　活动过程

　　一、活动导入

　　说一说：

捉迷藏

　　1、教师：

你们玩过捉迷藏吗？

你们是怎样玩的？

　　2、幼儿举手发言,说说自己对捉迷藏游戏的认识.

　　3、教师小结：

捉迷藏游戏就是一个躲,一个找的游戏.

　　二、活动指导

　　1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝.

　　教师：

捉迷藏游戏真好玩！

老师这里有四个颜色宝宝,它们也想玩捉迷藏游戏,请小朋友来帮它们藏一藏,看看藏在哪里不容易被发现？

　　2、教师出示立体图画的教具,请幼儿上来操作.接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作,如：

　　教师：

〔拿出绿色宝宝〕这是什么颜色宝宝啊？

它躲在哪里不容易被发现呢？

〔树叶里〕

　　教师：

因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似,所以躲在里面不容易被发现.

　　过渡语：

小朋友都帮颜色宝宝藏好了,那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢！

请听老师朗诵散文诗『捉迷藏』.

　　3、教师有感情地朗诵散文诗『捉迷藏』,幼儿欣赏.

　　过渡语：

听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢？

　　4、请个别幼儿用完整的语言说：

色躲在里,然后再集体说一说.

　　过渡语：

你们太棒了！

那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢？

请听老师朗诵散文诗『捉迷藏』.

　　5、教师再次有感情的朗诵散文诗『捉迷藏』.

　　教师：

在我们的生活中还有很多颜色宝宝,它躲在什么地方呢？

我们一起来找一找.

　　6、教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝.

　　7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说：

色躲在里.

　　三、游戏：

捉迷藏

　　过渡语：

老师想请小朋友来做一次颜色宝宝,老师来做太阳,玩一玩捉迷藏的游戏.

　　1、布置游戏场地,把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上,并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上〔颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定〕

　　2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前,然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来.

　　3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内.

　　4、教师数一到五,然后去找,被找到的幼儿要用完整的语言说：

色躲在里.

　　四、活动结束

　　教师带着幼儿到室外去寻找颜色宝宝躲在哪里？

　　活动反思：

　　根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标：

1、欣赏散文诗『捉迷藏』的意境美,能用完整的语言说：

色躲在里,并能进行仿编.2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力.3、感受颜色无处不在,体验与颜色共同游戏的乐趣.活动重点是欣赏散文诗『捉迷藏』的意境美,能用完整的语言说：

色躲在里.活动难点是培养幼儿的口语能力,并能进行仿编句子.

　　优点：

首先利用提问式导入让幼儿拓展思维,根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识,我觉得这个很好,幼儿也能积极的配合,发挥自己的想象力,然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏,让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方,幼儿能够积极的举手参与,让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里,我当时能够肯定了他的答案.接着我就从课堂引到生活中,让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处,我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝,并且培养他们的口语表达能力,孩子们能用完整的语言说出：

色躲在里.最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处,开拓幼儿的思维,还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育,比方让幼儿操作时我对幼儿说请你来,操作完了我对幼儿说谢谢,你真棒！

等等这些,并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求,我觉得这样非常好,能够让幼儿有目的去做,让他们知道只有认真听讲才能到达老师的要求.在以后的教学中我应该继续发扬！

　　缺乏之处：

虽然我也按照那样的环节来上课,但我个人认为上的不是很好,首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情,整节课下来没什么**的地方,我应该用多种形式鼓励幼儿去发现,巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性,这是我在以后的教学中需要改进的；第二个就是在朗诵散文诗时,我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别,其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的,只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了.本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够,虽然我也朗诵了两遍这首散文诗,但我觉得我应该要有点创新,在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节,比方谁把太阳的眼睛蒙起来的？

太阳和谁在玩捉迷藏的游戏？

颜色们又是怎样躲起来的；当黑夜把手帕拿开的时候,太阳又是怎么样找到他的玩伴的？

这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以到达欣赏散文诗意境美的目的吧；第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时,我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里,这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝.第四就是游戏的环节,让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去,有好几个小孩躲错了黄色宝宝躲到了草丛,如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏,或许他们就不会躲错吧！

第2篇、中班语言活动秋的画报教案反思　　活动目标：

　　1、熟读儿歌内容,培养口语表达能力.

　　2、感知秋天的色彩和丰收的景象,学习词语：

黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶.

　　3、尝试运用已有经验替换儿歌中的水果,进行简单的仿编.

　　4、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活.

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动.

　　活动重点难点：

　　活动重点：

感受儿歌意境美,并学习运用形容词：

黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶.

　　活动难点：

以替换式的方法仿编儿歌内容.

　　活动准备：

　　自制画报一张,苹果、梨子、葡萄、红枣的图片各假设干张.

　　活动过程：

　　一、激发兴趣,引出活动.

　　1、课前律动『我最棒』.

　　2、师：

小朋友,你们知道现在是什么季节吗？

秋天是怎么样子的？

秋天有哪些水果？

这些水果又是什么颜色的？

　　3、出示自制图片,引导幼儿观察并用完整的语言进行表述秋天的特征.

　　4、幼儿自主表达,答复老师提出的问题.〔培养幼儿语言表达能力.〕

　　二、学习理解儿歌内容.

　　1、师：

老师把小朋友们说的这么多的水果,选几种编成了一首好听的儿歌,请大家仔细听一听.这首儿歌的题目叫『秋的画报』.

　　2、教师放慢语速朗读儿歌第一遍.〔引导幼儿注意观察图片,让幼儿通过多种感官欣赏感知儿歌内容描述秋天的美.〕

　　提问：

小朋友们在儿歌里听到了什么好听的词呀？

〔根据幼儿讲述,教师讲解图片.〕

　　3、教师适当给予指导,例如：

那是什么颜色？

红色.儿歌里面用了什么好听的词？

红彤彤.

　　4、出示秋天的图片,通过教师演示指导,幼儿随教师共同朗读儿歌并答复以下问题.

　　提问：

　　〔1〕在秋天的画报里有哪些水果？

它们分别是什么颜色？

　　〔2〕是谁钻进了果园？

为什么说风娃娃在翻着彩色的画报呢？

　　〔3〕你们喜欢这首儿歌吗？

为什么呢？

〔引导幼儿理解好听的句子,比方:

红彤彤的苹果.〕

　　5、教师帮助幼儿理解儿歌内容,并学说词语：

黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶.

　　三、引导幼儿根据儿歌的结构,仿编儿歌.

　　1、幼儿跟读儿歌第二遍.〔引导幼儿运用上述形容词说一句话.〕

　　2、启发幼儿替换儿歌中的水果的名称.比方：

黄澄澄的香蕉,红彤彤的桃子.

　　3、小结：

　　师：

小朋友,我们今天学习了好多水果的颜色,它们有好听的句子,都有哪些呢？

〔引导幼儿说出儿歌中的句子和创编的句子.〕大家说得真好！

今天你们是最棒的！

老师奖励每个人一个大红花.

　　活动延伸：

　　引导幼儿跟爸爸妈妈去秋天的果园摘果子.

　　活动反思：

　　在本次教学活动中,我个人有所启发.在上课时,可以结合幼儿的生活经验,激发幼儿学习的兴趣,同时合理的安排幼儿自由表达.对于幼儿来说,培养了幼儿语言表达能力,使老师成为教学中的辅导者而不是主导者.通过这节活动课愉快的学习,最后利用本节课所学内容结合幼儿感兴趣的方面进行小结以及回忆.在教学过程中,每一个环节都不能少,它是组成一节活动课不可缺少的局部,对于细节方面,要细心处理,通过换位思考的方法,想想幼儿为什么会有另一种看法和认识,从而进行正确教学.本次教学活动中,让我遗憾的是时间安排的不够好.在朗读环节用的时间太多,导致在仿编儿歌环节没有足够的时间进行训练.如果把握好这一点,将做到更好的培养幼儿语言表达能力.这需要我多加思考,今后争取更好的进步.

　　附：

　　秋的画报

　　秋天的树林里,

　　黄澄澄的梨,

　　红彤彤的枣,

　　金灿灿的苹果,

　　亮晶晶的葡萄,

　　风娃娃钻进树林,

　　在翻着跟斗,

　　就像彩色的画报.第3篇、中班语言活动教案：

猜一猜教案（附教学反思）　　活动设计背景

　　中班幼儿对于口语表达能力,观察力,理解能力都有了一定提升,为此,选择『猜一猜』这节全语言整合更能展示出中班幼儿在各个方面比中班都有了更好的成长,设计环节中出现的用字说词、用词说句子都可以较好的展示他们的口语表达能力.

　　活动目标

　　1、引导幼儿观察图画,通过各种游戏认识目的字,激发幼儿识字的兴趣.

　　2、在集体活动中培养幼儿的口语表达能力及合作意识.

　　3、培养幼儿热爱大自然的情感.

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣.

　　5、让幼儿尝试表达故事,开展幼儿的语言能力.

　　教学重点、难点

　　活动重点：

引导幼儿观察图画,通过各种游戏认识目的字,激发幼儿识字的兴趣.

　　活动难点：

在集体活动中培养幼儿的口语表达能力及合作意识.

　　活动准备

　　1、游戏场景.

　　2、挂图、大范例、自制教具、字卡、录音机、磁带、幼儿读本.

　　活动过程〔活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把活动的主要环节很清楚地再现,即开始环节、根本环节、结束环节、延伸环节.注：

重点表述根本环节〕

　　一、开始局部：

　　1、师：

宝贝们,老师带你们去郊游,我们出发吧！

〔听音乐〕

　　2、〔看幻灯片〕师：

瞧,大自然的景色多美啊！

白白的云,涓涓的水,美丽的花,茂盛的树.让我们一起说声：

大自然,我爱你.

　　二、进行局部：

　　1、师：

听,这是什么声音.幼：

风声.〔老师用扇子扇风〕

　　师：

风孩子今天也要和我们一起郊游,它还给我带来了一份礼物,快坐下来看看吧.

　　2、师：

提问：

风孩子带来了什么？

〔一幅画〕请小朋友仔细看,图上都有什么时候？

　　3、根据幼儿的答复出示字宝宝,用不同的方法和字宝宝打招呼,同时提问树,见到风会怎么样说一句话,然后出示相应的儿歌.

　　4、跟读两边儿歌.请客人老师猜一猜谜底是什么.

　　5、师：

字宝宝也要同我们来郊游,快看看有谁.〔出示目的字的幻灯〕

　　6、和字玩捉迷藏.同时给字找朋友.

　　7、游戏：

送字宝宝回家.字宝宝和你们玩捉迷藏的游戏,快找找他们在哪？

字宝宝的妈妈在到处找他们呢,我们一起把他们送回家.先到老师这里来看看字宝宝妈妈在哪里,〔听音乐〕老师带着孩子们送字宝宝回家.

　　8、配课老师：

宝贝们,我还有一些字宝宝被老虎、狮子捉走了,你们帮我救救他们吧.

　　9、师讲游戏规则,幼儿救字、送字.

　　三、结束局部

　　大自然中有花、有水、有云、有树,因为有了它们,我们的大自然才会变得更加美丽,现在让我们听着欢快的音乐一起去看看幼儿园院子里美丽的景色吧！

　　教学反思

　　我提前准备了大量的教具供幼儿使用.一切都是按照我所设想的在进行,幼儿配合的也比较默契,在刚开始欣赏大自然美景的幻灯片时,原本方案让幼儿来描述,但考虑幼儿说的不够精简,说一没有放手,类似这种环节老师应该做到相信幼儿.在认识目的字的环节时,因为大局部幼儿都已经认识,所以,我采用了让幼儿当小老师的形式来教人,课后反思,这个环节不应该这样处理,比方云个别幼儿读的就不够准确,应该在幼儿教认后老师在正确发音一次.加深幼儿对字的记忆.在结束局部的『谁是小勇士』这个游戏环节,幼儿玩的很开心,也很尽兴,但美中缺乏的是如果能让幼儿再玩一遍,效果应该会更好,既充分发挥了教具的作用又稳固了对目的字的认知.第4篇、中班语言活动教案：

蒲公英教案　　活动目标：

　　1、感受诗歌的意境美.

　　2、培养幼儿的口语表达能力.

　　3、培养幼儿的扩散性思维.

　　4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述.

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解.

　　活动准备：

　　1、与诗歌内容相符的图画4幅.

　　2、幼儿的操作材料：

记录的表格、黑笔假设干.

　　活动过程：

　　一、教师通过提问直接导入诗歌内容.

　　教师边出示图画边说：

草地上,远远地飘来一朵小小的白云.小姐姐〔图画〕说.想想小姐姐会说什么呢？

幼儿思考,教师提示：

她会把飘来的一朵白云想象成什么呢？

幼儿答复〔风筝、小鸟等〕教师记录12物体.我们来看看,小姐姐说的是什么.教师边出示图画边念诗歌,小姐姐说：

那是一个会飞的蘑菇.小弟弟说.猜猜小弟弟会说什么？

幼儿思考后答复,教师记录.看看小弟弟是怎么说的.教师边出示图画边念诗歌,小弟弟说：

那是一个勇敢的小伞兵.近了近了,呵！

原来是.是什么呢？

开动小脑筋,它是什么？

幼儿答复后教师记录.看,是什么？

呵！

原来是一朵长了翅膀的蒲公英.

　　二、看图朗诵诗歌『蒲公英』

　　我们一起看着图完整地把『蒲公英』这首诗歌朗诵一遍吧！

整体朗诵23遍.

　　三、幼儿记录并创编诗歌

　　1、幼儿根据老师在黑板上记录下的图画创编诗歌.

　　我们把在黑板上记录下的图画试着编成诗歌.

　　2、幼儿作记录,教师指导.

　　下面请小朋友们在这张纸上记录下你的想法,画好后编成好听诗歌给我们大家欣赏一下.幼儿操作时,教师提醒幼儿要与老师记录下的不一样.

　　3、请个别幼儿创编诗歌.

　　4、幼儿自由仿编诗歌,结束活动.第5篇、中班语言活动春天的秘密教案反思　　活动目标：

　　1.激发幼儿热爱春天的情感.

　　2.能有感情地朗诵诗歌,培养幼儿的前阅读能力及口语表达能力.

　　3.丰富词汇：

融化　垂柳　嫩　蔚蓝.

　　4.萌发对文学作品的兴趣.

　　5.引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活.

　　活动准备：

　　1.带幼儿到户外观察.

　　2.录音机　录音带

　　3.课件：

诗配乐『春天的秘密』

　　4.每组一张大的图画纸,绘画用的彩笔假设干.

　　活动过程：

　　1.律动『春天的秘密』

　　2.激趣：

听录音,请小朋友把眼睛闭上,听〔小鸟唧唧喳喳的叫声,小河哗哗流水声〕.

　　3.提问：

刚刚听到这么好听的音乐,你想到了什么？

　　4.欣赏诗歌：

教师说：

听了这么好听的音乐,我眼前出现了一副美丽的画面,你们想听吗？

看课件,教师朗诵.

　　5.再次感受诗歌：

把你看到的听到的大声讲出来.

　　6.提问：

春天来了,春天来了,春天在哪？

（1）小河怎样说？

（2）桃花怎样说？

　　（3）垂柳怎样说？

　　（4）燕子怎样说？

　　（5）禾苗怎样说？

　　（6）农民伯伯怎样说？

　　7.幼儿讨论：

小朋友,你们又觉得春天在哪呢？

教师小结：

春天来了,春天来了,小河的冰融化了.桃树开花了,垂柳换上了嫩绿的新装.燕子从南方飞回来了,绿油油的麦苗从泥土里钻出来.农民伯伯开始种地,春天美极了.

　　8.为诗歌起名：

这么好听的诗歌还没有名呢,谁能为它起个好名字呢.

　　9.描绘春天：

请小朋友以组为单位,用你的彩笔把美丽的春天描绘出来.

　　10.展示作品结束.

　　活动反思：

　　『纲要』指出：

幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而开展起来的,单靠教师直接教是难以掌握的,教室应充分利用各种时机,引导幼儿积极运用语言交往.在本课内容中,通过教师引导幼儿观察画面内容,并用语言讲述内容和故事情节,鼓励幼儿当众表达,在讲述中开展语言表达能力的.幼儿看到美丽的图画,兴趣浓厚,观察画面很认真,很细致,根本上能把自己看到的,想到的讲出来.第6篇、中班语言大树妈妈教案反思　　活动设计背景

　　早晨,瑶瑶的小朋友入园时,妈妈帮助她整理衣服、放小书包、抬小凳子,而瑶瑶呢木然的站在那里,看着妈妈为她不停的忙碌,我急忙走过去对瑶瑶说：

瑶瑶长大了,自己的事情要自己做,妈妈为你做事应该跟妈妈说谢谢呀.瑶瑶说：

为什么呢？

不是我要她做的.

　　一天下午,放学的时候,妈妈来接豪豪,刚走出教室,豪豪把小书包扔在地上就跑,妈妈在后面大声叫他拿书包,他头也不回地说不要不要,妈妈只好无奈的捡起书包背在自己的肩上.

　　孩子的行为让我大为震惊,不由得反思：

现在的孩子都是独生子女,大多数受到上两代人过度的保护和重视,以自我为中心,被动的、理所当然的接受着身边人的关爱,而自己却很少主动关心身边爱他的人,感恩之心严重缺失.而且从事例二中我也清醒的感受到孩子的口语表达能力较差,词不达意.我想通过『大树妈妈』的这个活动让孩子学会感恩,提高口语表达能力.

　　活动目标

　　1、欣赏和感受诗歌所表现的美妙意境,理解诗歌中的主要内容.

　　2、通过幼儿初步尝试仿编诗歌,开展幼儿的口语表达能力和想象力.

　　3、体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感,激发幼儿爱他人的情感,学习感恩.

　　4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌.

　　5、萌发对文学作品的兴趣.

　　教学重点、难点

　　教学的重点:

欣赏和感受诗歌所表现的美妙意境,能够理解诗歌中的主要内容.

　　教学的难点:

幼儿初步尝试仿编诗歌.

　　活动准备

　　1、知识的准备：

教师在活动前利用散步、谈话丰富幼儿生活经验.

　　2、物质的准备：

多媒体课件,大树妈妈的图片

　　活动过程

　　第一局部：

谈话引题,幼儿猜想

　　教师提问：

小朋友们,你们的妈妈爱你们吗？

妈妈是怎么爱你们的？

引导幼儿答复.

　　第二局部：

理解学习诗歌内容

　　教师出示大树的图片提问大树妈妈一个人非常的孤单、寂寞,这该怎么办呢？

小朋友,你们有没有什么好方法？

大树妈妈生活在森林里,小朋友请你猜一猜,还有谁会愿意做大树妈妈的娃娃？

〔幼儿讲述〕

　　幼儿观看课件,教师提问：

大树妈妈喜欢娃娃,有谁愿意成为大树妈妈的娃娃？

他们能给大树妈妈什么？

大树妈妈有许多许多娃娃,有小鸟娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃,还有许多树叶娃娃,大树妈妈是怎样喜欢娃娃的,娃娃们又是怎样爱大树妈妈的.

　　第三局部、欣赏和感受诗歌的意境,体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感.

　　教师配以优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵,请幼儿欣赏,欣赏后提问让幼儿讨论：

你觉得娃娃们喜欢大树妈妈吗？

从哪些话里可以听出它们很爱大树妈妈？

　　第四局部：

朗诵诗歌

　　教师带着幼儿一起朗诵诗歌,进一步熟悉诗歌的内容.

　　第五局部：

拓展想象、仿编诗歌

　　教师示范：

把小鸟换成蝴蝶,就是：

蝴蝶说：

我来当你娃娃,给你唱歌、或把唱歌换成画画、跳舞换成捶背,运用多媒体课件等方法让幼儿仿编.

　　第六局部：

活动的延伸：

　　请小朋友想一想：

大树妈妈爱娃娃,娃娃爱大树妈妈,谁最爱小朋友？

小朋友又最爱谁呢？

是怎样爱的呢？

　　附：

散文大树妈妈

　　大树妈妈,喜欢娃娃,

　　小鸟说：

我来当你娃娃,给你唱歌.

　　大树妈妈说：

好哇,好哇

　　小熊说：

我来当你娃娃,给你跳舞.

　　大树妈妈说：

好啊,好啊

　　小星星说：

我来当你娃娃,晚上陪你说说话.

　　大树妈妈说：

好啊,好啊

　　大树妈妈有了很多娃娃.

　　小鸟娃娃,小熊娃娃,星星娃娃,还有许多树叶娃娃.

　　大树妈妈给娃娃讲故事,娃娃给大树妈妈唱歌,跳舞,说悄悄话.

　　教学反思

　　『幼儿园教育指导纲要』指出：

引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美.幼儿从小接触好的文学作品,可以培养幼儿的审美能力及语言能力.本次活动旨在让幼儿在语言活动中欣赏和感受诗歌所表现的美妙意境；培养幼儿的开展幼儿的口语表达能力和想象力；使幼儿从中感受语言的美好,从而愿意用语言来表达,并体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感,激发幼儿爱他人的情感,学习感恩.

　　反思整个活动过程,我认为较为成功之处有以下几个方面：

　　1、教学目的明确,让幼儿的兴趣跟着丰富有趣的活动环节走,学知识,学习中有快乐.活动结束后,幼儿精神愉悦,多种能力得到了锻炼.

　　如在这个环节中教师提问：

小朋友们,你们的妈妈爱你们吗？

妈妈是怎么爱你们的？

引导幼儿答复.中班的孩子年龄还小,对妈妈还是有着依恋的情感,所以在谈到自己的妈妈时,每个孩子都非常开心,快乐,就会自然而然地说出很多妈妈是怎样爱自己的话,还会从妈妈帮娃娃做的事情等方面进行讲述.

　　2、整个活动密度适中,形式多样,环节设计合理,层次清楚,很好的集中了幼儿的注意力,保持了浓厚的学习兴趣.

　　3、能够很好地运用多媒体课件,教具准备充分,很好地辅助了教学.

　　4、整个活动师生互动配合默契,教师为主导,幼儿为主体.让幼儿自由的、大胆的说,尽情的想象,再加上教师的鼓励与肯定,幼儿的自信油然而生.

　　当然,活动中也存在着缺乏之处：

　　1、由于孩子初步学习创编诗歌,大局部幼儿感觉一定的难度不能大胆地想象创编,还有个别幼儿答复以下问题时表达的语句不完整.以后我还得加强语言方面的训练.

　　2、通过这次活动,我深切的感受到新教学法对教师的工作和教学都提出了更高的要求,同时也感到了自己教学机智和教学经验的缺乏,所以,我今后要更加严格的要求自己,积极地加强学习,博采众长,提高自己的自身素质和组织教学的能力.第7篇、中班语言活动我的老师真正好教案反思　　活动目标：

　　1、激发幼儿对老师的敬爱之情,鼓励幼儿大胆