让语言变生动作文完整版.docx

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让语言变生动作文完整版

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让语言变生动作文

让语言变生动——作文教案

教学目标：

学习通过运用充满活力的词语、多样的修辞手法和灵活的句式使语言亮丽的方法。

教学设想：

1．通过对学生习作的修改使学生领悟使语言亮丽的方法

2．学中使用的示例和修改材料来源于学生习作

教学过程

1、导入

师：

同学们，在你们的身边有人吗？

生：

（窃笑）有。

师：

有你熟悉的人吗谁

生：

我的爸爸、妈妈……

师：

有你喜欢、讨厌、敬佩的人吗（提问的过程侧重让学困生回答）

在课的开头通过简单易答的提问式谈话能激起学生开口说话，树立对课的兴趣。

多提问学困生既不忽视他们，也换回他们一起跟着老师的思路走。

为下面的作文作铺垫。

什么才是一篇好作文的条件，即1、有童真、童趣；2、想象力丰富；3、有真情实感；4、细节描写生动传神；5、巧妙运用修辞手法；6、题材新颖等。

二、鲜明生动的语言

示例

生命的颜色是什么

哥伦布说：

是蓝色，我的一生都与大海为伴，蓝色是包容，是博大。

袁隆平说：

是绿色，五十个春秋，我躬耕于陇亩，绿色，是奉献，是希望。

南丁格尔说：

是白色，我披着一袭白衣呵护生命，白色，是关爱，是责任。

海伦凯勒说：

是黑色，我在黑暗中勇敢地生活，黑色，是不屈，是奋发。

列宁说：

是红色，我的一生都在为人类的解放事业而奋斗，红色，是战斗，是理想。

三、构思起草，写作文

同学们在你们身边有很多人，其中把你最想告诉老师的那个人按照总结出来的方法写下来给老师看。

学生写作，教师巡视，对写作文有困难的学生及时予以解决、指导。

4、学生自行修改和交换修改习作。

亮丽语言达成具体方法

1、描写细化

2、描写的作用主要是使描写对象更加逼真，更加形象，能给人身临其境的感觉。

文章优美生动，描写是必不可少的。

3、例1

4、跳高架前只剩下胡芬芬同学一人了。

这时横杆已升到了1。

35米，比去年的女子组跳高纪录高出一厘米。

比赛的哨声响了，只见胡芬芬同学向前飞奔而去，在离横杆不到半米的地方，她纵身一跳，一下子飞过了横杆，打破了校运动会的纪录。

5、缺点：

这一片断总共才一百来字，真正写胡芬芬同学破跳高纪录的情景，只有一句话，才二三十字，很不具体。

6、修改策略：

分解动作描写，再现动作细节。

7、哨声响了，胡芬芬同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。

（助跑）当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。

（起跳）观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸，收腹，翘腰，好一个“背越式”。

（翻越）……“成功了！

”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。

（落地）

五、全班交流评出最佳习作在班上范读，激励成就感。

第四环节，是为了进一步加深对修改作文的理解，也是为修改好这篇作文再做工作。

1、语言不生动2、总写流水账3、选材陈旧4、立意没有深度5、不会抒发真情实感

今天呢，我们就从“让语言变得生动开始”吧！

（书写在白板上）

怎么样才能让语言变得生动呢我们先要知道，我们为什么要让语言变生动我们现在的语言有什么不好

（例）以前有一位同事，工作特忙，又很累，通常用咖啡来提神，就是那个雀巢咖啡，我同事管它叫“鸟窝咖啡”。

为什么叫鸟窝咖啡呢，恶不恶心呀，又这么难听，同学们笑了吧。

为什么鸟窝咖啡，同学们会笑，听到雀巢又不会笑呀，这就是语言的功力--生动。

记得老师上小学时，一些同学那写的文章，老师管他说是白开水加白菜。

（没味道）是呀，难吃呀。

如果你们写这样的作文，就是让老师不断的吃开水煮白菜，老师能给你高分吗？

椄下来，我们就来猜几个小谜语，来玩一玩。

1．什么动物坐也是坐，站也是坐，走也是坐（青蛙）（每个讲解，为什么是青蛙呢因为，抓住了青蛙的，（边讲边圈出坐也是坐，等特点））

2．长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又过江，呜呜向前冲。

（火车）为什么，是为什么是火车，而不是轮船呢？

因为，边圈出，长长一条龙，。

。

。

。

抓住了火车的特点，通过声音、外形等。

刚刚我们是怎么猜出来的？

通过短短几句话，写的这些特点，让我们猜出来了。

那我们写作文也是这样。

就会让作文生动，活灵活现地展现在大家面前，让大家也看到。

那么接下来，我们来看看（请人模仿猪八戒）

怎样抓特征？

人：

外貌，语言，身份，性格等

静物：

外形，作用等

物：

动物：

静态，动态，习性等

植物：

外形，作用，生长特点等

事：

难忘，有趣，新鲜......

怎样把特征写出来？

（我们知道，懒羊羊头上顶着一坨大便，可是怎么办我在作文中只写这么一句话，还是在旁边画个图出来，但这都不行呀。

我怎样才能把一个特点表述成整篇文章呢我们在写作文时，是不是常出现这样的事情。

）我很高兴，边在白板上写出“高兴”，可是我这样说，你们也不知道我有多高兴，怎样高兴，怎么高兴法，看不出来吧那怎么呈现出来呢边画出

和，但是两个表情不一样，一个是抿着笑，一个咧着笑，

这样很直观地让大家看到我很高兴。

但是在我们考试中，又不把图画出来，而是要通过文字来表述出来。

我可以这样说：

我脸上乐开了花，这样就很生动，比我高兴来得生动吧，也让读者看到了我的高兴。

也可以这么说，我高兴得一蹦三尺高，这个动作，再加上通过语言“噢，太棒了，YE！

”这不是更加生动了吗？

这就是说我们可以通过语言、动作、神态等等各方面来表现它，来描写它，表现他的高兴。

我们来举个例子，

例如：

我笑了

（我怎么笑了，我笑成怎么样了，是不是每人笑和笑不一样呢，人的每次笑也会不一样呢？

接下来，我们来看下：

红楼梦中，每个人是怎么笑呢）《红楼梦》第四十回：

贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道:

“老刘,老刘,食量大如牛:

吃个老母猪不抬头!

”说完,却鼓着腮帮子,两眼直视,一声不语。

众人先发怔,后来一想,上上下下都一起哈哈大笑起来。

湘云撑不住,一口茶都喷出来。

黛玉笑岔了气,伏着桌子只叫“哎哟!

”宝玉滚到贾母怀里,贾母笑得搂住叫“心肝”,王夫人笑得用手指着凤姐儿,却说不出话来。

薛姨妈也撑不住,口里的茶喷了探春一裙子。

探春的茶碗都泼在了迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。

地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，

也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。

（边讲解，这么生动）

（最后写出：

生动怎么。

。

。

。

，像上面笑，概括性的笑，拆开来写，这样写，是不是有些明白了。

我们再来讲个例子。

超级辣，。

。

。

，就这样一句话，但我们实在看不出来辣。

辣死我了！

我用勺子挖了一大勺火红火红的辣椒酱，送入嘴中，结果感觉火辣辣的，急忙抓起馒头便咬，谁知我的馒头还是烫的，这下子，真是火上浇油，整个舌头像着了火一般，我竟然还把这团“火”硬吞了下去；这下我连嗓子都冒烟了，更加吃不消了。

现在就有好看的了，只见我冲向厨房（水在那里），现在就是一条湖也该给我喝干了，那点储备的凉开水少得可怜，一下就被我喝光了；可这哪里可以满足我－－不，是那条“火龙”的欲望呢？

它还没多少时间就又在嗓子眼儿兴风作浪了。

我不得不以超高速冲向厨房，打开水龙头，大口大口地漱嘴，那景象叫一个壮观！

再比如大家来看这个例句比较：

1、有个小银元落在地上。

2、有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。

问题：

你认为哪一个句子好为什么（更加具体形象细致可感）2、第2句比第1句增加了一些内容，说说第2句增补了哪些内容

（（1.小银元从哪里落小银元从哪里落2.怎样落的3.落地后响声、动态如何）这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫步步追问法。

什么怎么样如何了让你们根据实际情况，进行想像，就是“想像延伸”。

在写人时，要使文章具体形像，仅有上面两种方法，还不够全面的，比如，写人时，还得对人的某一、部位、某个方面进行仔细地描写，我们把这种方法叫做局部细写法。

小试下：

他吃着饺子。

用步步追问把它修改成具体细致的句子。

提示：

详细地描写他，在外貌、语言、行动、服饰、表情变化、心理活动方面的细节描写。

。

（描写一个饿汉吃饺子的情形）

【细节公式】：

具体形象＝步步追问+想像延伸+局部细写

下面是一个概括性的句子，试用上面的“细节公式”把它修改成具体形象的描

写句。

我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

1、步步追问

①“小”到什么程度②怎么个“瘦法”③穿得有多“差”2、想像延伸、局部描写

3、范句：

我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，总是咬着发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双鞋。

练习：

天气闷热

提示：

太阳风树叶知了大黄狗汗珠

运用修辞

——更易理解，生动优美

比喻句我们大家都会写，就要注意两点：

一、美（比如写一位清洁工人，说她就像垃圾桶一样默默无闻，这该是哭还是笑呢有的人把把瀑布比喻成挂面，你看了，觉得美吗还有的同学说，我们今天老师烫头发了，就像头上挂着一串方便面一样，这样就不美了。

还有的同学说，比赛场上，一声哨响，我们就像野狗一样飞奔出去。

这样的比喻，是不是不美了。

那还不如不比喻了。

比喻一定要往美。

比如，说小白兔眼睛像红宝石，小嘴像个小樱桃，那是不是美了，让人眼前一亮。

那么，我们的比喻在美的基础上，还要新。

）

二、新

李老师有两颗特大的门牙——一颗像妈妈下厨时挥动的铲子,一颗像爷爷上山砍树时抡着的斧子。

（这样写，有趣吧。

）

语言自然

符合人物年龄、身份、性格特点（比如，有位同学帮扶老奶奶过马路，老奶奶说：

你真懂事，叫什么名字，我叫小红领巾，这也太不自然了。

还有的同学写两个大

人在吵架，一个说：

讨厌！

我不跟你玩了。

这是大人说的话吗？

总结：

让语言生动[具体形象]＝步步追问+想像

①写作文时，要边写边追问，清楚了文章中的人和事及相关事情

“怎么样了”再进行想像延伸，相关事情“怎么样了”，再进行想像延伸，进一步细致了解人和事的具体状态。

人和事的具体状态。

在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、②在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、有详略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、形神兼备的描写，力图让每一句话，形神兼备的描写，力图让每一句话，每一个细节都有一定的作用，力图用响亮的词（动词、形容词、拟声词）的作用，力图用响亮的修辞（比喻、拟人等）把具体形状描写出来。

1．抓特征，用描绘性语言表现出来（过程中，要学会用修辞。

，。

）

2．运用修辞（比喻、拟人、夸张等）

3．语言自然

谨记：

让语言生动须遵循的三条：

1、真实。

2、新颖，要有代表性；有选择，为表现中心服务。

3、细致。

例句:

爸爸妈妈常加夜班，晚上我一个人在家里非常害怕。

要求:

运用今天所学方法把句子写具体细致,200字左右。

（老师提示下：

有一位同学是这样写的：

爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。

晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。

这种可怕是文章所写不出来的。

啊！

晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。

可怕，可怕，真是可怕。

害怕跟高兴、惭愧、伤心....等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。

写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。

那么要怎样使抽象具体化呢﹖有一个好法子，那就是应用『看、听、感、想、做』等五种方法去描写。

当我们要描写一件事，我们可以问自己说：

『那时候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵听到什么﹖我的心里感到什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖』应用看、听、感、想、做这五个方法

作文训练：

1．“成长中的快乐”

2．“师恩难忘”

3．《渴望________》

4．《一个_______的故事》

5．《一次_______的考试》