第十五章电流和电路复习教案word文档.docx
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第十五章电流和电路复习教案word文档
电流和电路
适用学科
初中物理
适用年级
初三
适用区域
人教版
课时时长（分钟）
2课时
知识点
1、电荷、摩擦起电
2、电流和电路
3、串联和并联
4、电流的强弱
5、串、并联电路的电流规律
教学目标
一、知识与技能
1、认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
2、了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。
3、了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
4、知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。
5、通过动手实验，认识断路、通路、短路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。
6、结合小小电风扇、电子门铃、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。
7、知道串联电路和并联电路连接的特点，会连接串联电路和并联电路，会画简单串联、并联的电路图。
8、认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值。
9、知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图。
10、能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。
11、学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。
12、会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中电流的规律。
二、过程与方法
1、在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法
2、知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，这也是研究物理问题的一种方法
三、情感态度与价值观
1、激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。
2、在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识
教学重点
1、电荷、摩擦起电
2、电流和电路
3、电流的强弱
教学难点
1、串联和并联
2、串、并联电路的电流规律
教学过程
1、复习预习
从本章开始我们进入电学的学习，电学的优势在于很多实验都可以亲手操作，能够加深我们的印象，在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。
知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，这也是研究物理问题的一种方法。
二、知识讲解
课程引入：
运输油的油罐车底部都拖有一根铁链，这样做的目的是什么？
原来在运输过程中，由于油和油罐的摩擦会使油和油罐带上异种电荷，当电荷积累到一定程度时，会发生放电现象，产生电火花，将汽油点燃。
铁链是导体可把所带电荷传导到大地，也就是说在油罐车与地面之间的铁链中产生了电流
考点/易错点1、电荷、摩擦起电
1、电荷：
带电体：
物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说是物体带了电（荷）。
这样的物体叫做带电体。
自然界只有两种电荷——被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷是正电荷（＋）；被毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷（－）。
电荷间的相互作用：
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
带电体既能吸引不带电的轻小物体，又能吸引带异种电荷的带电体。
电荷：
电荷的多少叫做电荷量，简称电荷，符号是Q。
电荷的单位是库仑（C）。
2、检验物体带电的方法：
①使用验电器。
验电器的构造：
金属球、金属杆、金属箔。
验电器的原理：
同种电荷相互排斥。
从验电器张角的大小，可以判断所带电荷的多少。
但验电器不能检验带电体带的是正电荷还是负电荷。
②利用电荷间的相互作用。
③利用带电体能吸引轻小物体的性质。
3、使物体带电的方法：
（1）摩擦起电：
定义：
用摩擦的方法使物体带电。
背景：
宇宙是由物质组成的，物质是由分子组成的，分子是由原子组成的，原子是由位于中心的原子核和核外的电子组成的，原子核的质量比电子的大得多，几乎集中了原子的全部质量，原子核带正电，电子带负电，电子在原子核的吸引下，绕核高速运动。
原子核又是由质子和中子组成的，其中质子带正电，中子不带电。
在各种带电微粒中，电子电荷量的大小是最小的，人们把最小电荷叫做元电荷，通常用符号e表示。
任何带电体所带电荷都是e的整数倍。
6.25×1018个电子所带电荷等于1C。
在通常情况下，原子核所带的正电荷与核外所有电子总共带的负电荷在数量上相等，整个原子呈中性，也就是原子对外不显带电的性质。
原因：
由于不同物质原子核束缚电子的本领不同。
两个物体相互摩擦时，原子核束缚电子的本领弱的物体，要失去电子，因缺少电子而带正电，原子核束缚电子的本领强的物体，要得到电子，因为有了多余电子而带等量的负电。
注意：
①在摩擦起电的过程中只能转移带负电荷的电子；
②摩擦起电的两个物体将带上等量异种电荷；
③由同种物质组成的两物体摩擦不会起电；
④摩擦起电并不是创造电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正负电荷分开，但电荷总量守恒。
能量转化：
机械能-→电能
（2）接触带电：
物体和带电体接触带了电。
（接触带电后的两个物体将带上同种电荷）
（3）感应带电：
由于带电体的作用，使带电体附近的物体带电。
4、中和：
放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象。
如果物体所带正、负电量不等，也会发生中和现象。
这时，带电量多的物体先用部分电荷和带电量少的物体中和，剩余的电荷可使两物体带同种电荷。
中和不是意味着等量正负电荷被消灭，实际上电荷总量保持不变，只是等量的正负电荷使物体整体显不出电性。
5、导体和绝缘体：
容易导电的物体叫做导体；不容易导电的物体叫做绝缘体。
常见的导体：
金属、石墨、人体、大地、湿润的物体、含杂质的水、酸碱盐的水溶液等。
常见的绝缘体：
橡胶、玻璃、塑料、油、陶瓷、纯水、空气等。
导体容易导电的原因：
导体中有大量的自由电荷（既可能是正电荷也可能是负电荷），它们可以脱离原子核的束缚，而在导体内部自由移动。
绝缘体不容易导电的原因：
在绝缘体中电荷几乎都被束缚在原子范围内，不能自由移动。
（绝缘体中有电荷，只是电荷不能自由移动）
金属导体容易导电靠的是自由电子；酸碱盐的水溶液容易导电靠的是正负离子。
导体和绝缘体之间并没有绝对的界限，在一定条件下可相互转化。
一定条件下，绝缘体也可变为导体。
绝缘体不容易导电但能带电。
考点/易错点2、电流和电路
1、电流
电流的形成：
电荷在导体中定向移动形成电流。
2、电流的方向：
把正电荷移动的方向规定为电流的方向。
电流的方向与负电荷、电子的移动方向相反。
在电源外部，电流的方向是从电源的正极经用电器流向负极；在电源内部，电流的方向是从电源的负极流向正极。
3、电路的构成：
电源、开关、用电器、导线。
电源：
能够提供电能的装置，叫做电源。
干电池、蓄电池供电时，化学能转化为电能；发电机发电时，机械能转化为电能。
持续电流形成的条件：
①必须有电源；②电路必须闭合（通路）。
（只有两个条件都满足时，才能有持续电流。
）
开关：
控制电路的通断。
用电器：
消耗电能，将电能转化为其他形式能的装置。
导线——传导电流，输送电能。
4、电路的三种状态：
通路——接通的电路叫通路，此时电路中有电流通过，电路是闭合的。
开路（断路）——断开的电路叫断路，此时电路不闭合，电路中无电流。
短路——不经过用电器而直接用导线把电源正、负极连在一起，电路中会有很大的电流，可能把电源烧坏，或使导线的绝缘皮燃烧引起火灾，这是绝对不允许的。
用电器两端直接用导线连接起来的情况也属于短路（此时电流将直接通过导线而不会通过用电器，用电器不会工作）。
5、电路图：
常用电路元件的符号：
符号
意义
符号
意义
＋
交叉不相连的导线
电铃
交叉相连接的导线
电动机
（负极）
（正极）
电池
电流表
电池组
电压表
开关
电阻
小灯泡
滑动变阻器
考点/易错点3、串联和并联
1、串联电路：
把电路元件逐个顺次连接起了就组成了串联电路。
特点：
①电流只有一条路径；
②各用电器之间互相影响，一个用电器因开路停止工作，其它用电器也不能工作；
③只需一个开关就能控制整个电路。
2、并联电路：
把电路元件并列地连接起来就组成了并联电路。
电流在分支前和合并后所经过的路径叫做干路；分流后到合并前所经过的路径叫做支路。
特点：
①电流两条或两条以上的路径，有干路、支路之分；
②各用电器之间互不影响，当某一支路为开路时，其它支路仍可为通路；
③干路开关能控制整个电路，各支路开关控制所在各支路的用电器。
考点/易错点4、电流的强弱
1、电流：
电流是表示电流强弱的物理量，用符号I表示。
电流的单位为安培，简称安，符号A。
比安培小的单位还有毫安（mA）和微安（μA）,1A=103mA1mA=103μA1A=106μA
电流等于1s内通过导体横截面的电荷量。
公式：
t=Q=It
其中I表示电流，单位为安培（A）；Q表示电荷，单位为库伦（C）；t表示通电的时间，单位为秒（s）。
2、电流表：
测量电流的仪表叫电流表。
符号为，其内阻很小，可看做零，电流表相当于导线。
电流表的示数：
量程
使用接线柱
表盘上刻度位置
大格代表值
小格代表值
0～0.6A
“-”和“0.6”
下一行
0.2A
0.02A
0～3A
“-”和“3”
上一行
1A
0.1A
在0～3A量程读出的示数是指针指向相同位置时，在0～0.6A量程上读出的示数的5倍。
部分电流表的三个接线柱分别是“+”、“0.6”和“3”。
这时“0.6”和“3”是负接线柱，电流要从“+”流入，再从“0.6”或“3”流出。
正确使用电流表的规则：
①电流表必须和被测的用电器串联。
如果电流表与用电器并联，不但测不出流经此用电器的电流，如果电路中没有别的用电器还会因为电流表直接连到电源的两极上使电流过大而烧坏电流表。
②“+”“－”接线柱的接法要正确，必须使电流从“＋”接线柱流进电流表，从“－”接线柱流出来。
否则电流表的指针会反向偏转。
③被测电流不能超过电流表量程。
若不能预先估计待测电流的大小时，应选用最大量程进行试触。
若被测电流超过电流表的量程将使指针转出刻度范围把指针打弯或把电流表烧坏。
在试触过程中若指针偏转超过最大值则应断开开关检查；如果指针偏转幅度太小（小于0.6A），会影响读数的准确性，应选用小量程档。
④绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。
否则将烧坏电流表。
⑤使用电表前，如果指针不指零，可调整中央调零螺旋使指针调零。
考点/易错点5、串、并联电路的电流规律
串联电路中各处的电流相等。
并联电路的干路总电流等于各支路电流之和。
三、例题精析
【例题1】
【题干】三只悬挂的小球，其中任意两只球靠近时，都相互吸引，这三只球的带电情况是（）
A.三只都带正电
B.两只带正电，一只带负电
C.一只带正电，两只不带电
D.一只带正电，一只带负电，一只不带电
【答案】D
【解析】由题意可知，任意两个球都是相互吸引的，所以可得任何两个球都不能带同种电荷，自然界只存在两种电荷，所以至少有一个不带电，而另外两个只能带异种电荷，故应选D。
【例题2】
【题干】在通常情况下，下列组合全部属于绝缘体的是（）
A.金属、盐水、橡胶B.毛皮、丝绸、干木棒
C.塑料棒、石灰水、大地D.铁棒、橡皮、铅笔芯
【答案】B
【解析】容易导电的物体称为导体，不容易导电的物体称为绝缘体；A金属容易导电属于导体，盐水容易导电属于导体，橡胶不容易导电属于绝缘体，毛皮不容易导电属于绝缘体，丝绸不容易导电属于绝缘体，干木棒不容易导电属于绝缘体，塑料棒不容易导电属于绝缘体，石灰水容易导电属于导体，大地容易导电属于导体，铁棒容易导电属于导体，橡皮不容易导电属于绝缘体，铅笔芯容易导电属于导体，故答案选B。
【例题3】
【题干】小聪家里有一台透明门的电冰箱，当他打开冰箱门时，冰箱内的灯就亮；当他关闭冰箱门时，冰箱内的灯就熄灭，但压缩机依然工作。
小聪断定冰箱门上有一个开关S，下面对小聪的判断中正确的是（）
A.冰箱内的照明灯和压缩机串联
B.冰箱内的照明灯和压缩机并联，开关S在干路上
C.冰箱内的照明灯和压缩机并联，开关S和照明灯串联
D.冰箱内的照明灯和压缩机并联，开关S和压缩机串联
【答案】C
【解析】电路的基本连接形式有两种：
一种是串联，在串联电路中电流只有一条路径，各用电器之间相互影响；另一种是并联，在并联电路中电流有多条路径，各个用电器之间互不影响，独立工作。
当冰箱门打开时，冰箱内的照明灯就亮；当冰箱门关闭时，冰箱内的照明灯熄灭，但压缩机依然工作，说明冰箱门控制冰箱内的照明灯，冰箱门上的开关S与照明灯串联，冰箱内的照明灯和压缩机能独立工作，所以属于并联电路。
【例题4】
【题干】如图所示，电路元件及导线连接均完好，闭合开关
、
，则（）
A.“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？
”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
不能发光，
能发光
B.
能发光，
不能发光
C.
都能发光
D.
都不能发光
【答案】B
【解析】当开关
、
都闭合时，
被短路，无电流通过，所以
不能发光，
能发光，故B选项正确。
四、课堂运用
【基础】
1、电路中形成电流的条件是（）
Ａ．电路中有电源
B．电路中有电源和用电器
C．电路中有电源并形成通路
D．导体中有自由电子
【答案】C
【解析】电路中形成电流的条件是电路中有电源并形成通路，只要是导体，内部一定有自由电子，所以导体中有自由电子，所以D不符合题意。
所以选C。
2、下列关于金属中电流方向的说法中，正确的是（ ）
A.自由电子定向移动的方向和电流方向相反
B.自由电荷定向移动的方向为电流方向
C.自由电子实际移动的方向为电流方向
D.正电荷实际定向移动的方向为电流的方向
【答案】A
【解析】电荷的定向移动形成电流，把正电荷的定向移动的方向规定为电流方向。
电荷包括正电荷和负电荷，自由电子带负电荷。
金属导体中的电流实际上是依靠自由电子的定向移动形成的，不是正电荷实际定向移动形成的。
自由电子带负电，电流的方向与负电荷定向移动的方向相反。
故选A。
3、如图所甲所示，把与丝绸摩擦过的玻璃棒和不带电的验电器的金属球接触，会发现金属箔片张开，原因是____电荷相互排斥，然后再将另一带电小球与验电器金属球接触，发现箔片又闭合，如图乙所示，则此带电小球带____电。
【答案】
（1）.同种
（2）.负
【解析】与丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，当用带正电的玻璃棒接触不带电的验电器时，电荷通过验电器的金属球传给金属杆传给两片金属箔，使两片金属箔带同种电荷，同种电荷相互排斥，所以金属箔片张开。
将另一带电小球与验电器金属球接触，箔片闭合，是因为这个带电小球上的负电荷与验电器上的正电荷发生了中和现象。
【巩固】
1、如图是一个简易“表决器”，“赞成”时，绿灯亮；“反对”时，红灯亮；“弃权”时，绿灯、红灯均不亮。
甲、乙是两个与绿灯、红灯相对应的按钮开关，表决时，按下哪个按钮，对应的灯就亮；不按时，两灯均不亮，请画出符合要求的电路图。
【答案】如下图所示
【解析】根据题意可知，甲按钮开关闭合时，绿灯亮，乙按钮开关闭合时，红灯亮，说明两灯互不影响，即为并联关系，并且甲按钮开关与绿灯在同一支路上，乙按钮开关与红灯在同一支路上。
2、在电路中有两盏正常发光的电灯和一个开关，当断开开关时，下列判断正确的是（）
A.若两灯都不亮，说明两灯是串联的
B.若两灯都不亮，说明两灯是并联的
C.若只有一盏灯亮，说明两灯是串联的
D.若只有一盏灯亮，说明两灯是并联的
【答案】D
【解析】如果；两灯串联，断开开关，两灯都不亮，如果两灯并联，开关在干路上，两灯不亮；断开开关如果还有一盏灯亮，则两灯是并联的，开关和其中一盏灯串联。
所以选D。
3、如图所示电路中：
（1）若使L1、L2串联，则应闭合开关_________，断开开关________；
（2）若使L1、L2并联，则应闭合开关_________，断开开关________；
（3）如果只闭合开关S1而断开S2、S3，则灯_________亮；
（4）同时闭合开关_________和_________是不允许的。
【答案】见解析
【解析】
（1）由题图可知，若使L1、L2串联，则应闭合开关S2，断开开关S1、S3。
（2）若使L1、L2并联，则应闭合开S2、S3，断开开关S1。
（3）如果只闭合开关S1而
断开S2、S3，电路中只有灯L2中有电流通过，故灯L2亮。
（4）同时闭合开关S2、S3，灯L1、L2被短路，导线不经过用电器直接与电源的正负极连接，电源被短路，这是不允许的。
【拔高】
1、在“组成串联电路和并联电路”的实验中。
（1）在连接串联电路的过程中，下列几点要求中没有必要的是（）
A.按照电路图连接电路的过程中，开关应该是断开的
B.每处接线都必须接牢
C.必须从电池的正极开始依次连接开关S、灯和，最后连到电池的负极
D.连接完毕，对照电路图仔细检查电路，确认无误后再闭合开关
（2）在串联电路中开关的作用是____________________________________。
（3）在并联电路中支路开关的作用是_________________________________。
【答案】
（1）C
（2）控制整个电路的通断（3）控制所在支路的通断
【解析】
（1）连接实验电路时要注意：
按照电路图连接电路的过程中，开关应该是断开的，A说法正确，不符合题意；每处接线都必须接牢，B说法正确，不符合题意；连接实物电路图时，只要把开关S、灯、灯接入电路即可，没有必要一定从电源正极出发，回到负极，也可以从负极出发，回
到正极，C说法错误，符合题意；连接完毕后，应对照电路图仔细检查电路，确认无误后再闭合开关，D说法正确，不符合题意。
（2）在串联电路中开关的作用是控制整个电路的通断。
（3）在并联电路中支路开关的作用是控制所在支路的通断。
2、如图所示的电路中，下列说法正确的是（）
A.当
断开，
、
闭合时，
和
并联
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：
“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
B.当
闭合，
、
断开时，
和
并联
C.当
断开，
、
闭合时，
和
串联
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
D.当
、
、
均闭合时，
和
串联
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：
“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
【答案】A
【解析】由图示可知，如果开关S2断开，S1、S3闭合时，两个电阻是并联的，故A正确，C错误；如果开关S2闭合，S1、S3断开时，两个电阻是串联的，故B错；如果开关S1、S2、S3均闭合时，则会短路电源，这是不允许的，故D错；应选A。
3、给你下列器材：
一个低压电池组，一只小灯泡，一个开关，一个电铃和若干导线。
请你设计一个自动放养奶牛的装置图。
要求：
用细导线将牛群围住，合上开关后，当牛在圈内吃草时，小屋内灯亮而铃不响；当有牛碰断了圈住的细导线到圈外时，电铃便会响起来，放牛的人能及时发现。
【答案】
【解析】根据题意，让电灯与电铃串联，且导线并联在电铃的两端，当牛在圈内吃草时，小屋内灯亮而电铃被导线短路，因此电铃不响；当有牛碰断了圈住的细导线到圈外时，电铃便会响起来，放牛的人能及时发现。
先将电源、电灯、电铃和开关组成串联电路，然后用导线与电铃并联。
电路图如下：
五、课程小结
1、电荷、摩擦起电
2、电流和电路
3、串联和并联
4、电流的强弱
5、串、并联电路的电流规律
六、课后作业
1、关于生活中的一些电路连接，下列判断正确的是（ ）
A.节日的夜晚，装扮天安门城楼的彩灯是串联的
B.道路两旁的路灯，晚上同时亮，早上同时灭，它们是串联的
C.厨房里的换气扇和照明灯，使用时互不影响，它们是并联的
D.楼道里的电灯使用的声控开关和光控开关是串联的
【答案】CD
【解析】节日的夜晚，不能出现因一个灯泡损坏，其它灯泡全部熄灭，所以天安门上的彩灯是并联的，故A错误；道路两边的路灯如果是串联的，电流路径只有一条，其中一盏灯损坏，其它灯将无法工作，所以道路两旁的路灯，尽管晚上同时亮，早上同时灭，但它们不是串联的，故B错误；厨房里的照明灯和换气扇都是家用电器，两者并联在照明电路中，都能正常工作，并且互不影响，故C正确；楼道内天暗到一定程度，并且有声音时，灯泡才能工作，所以控制灯泡的声控开关和光控开关是串联的，然后和灯泡串联，所以D正确，故选CD。
2、如图所示的电路中，闭合开关S后，发现灯L1的亮度比L2暗，下列说法正确的是（ ）
A.L1、L2两灯泡串联
B.L1、L2两灯泡并联
C.通过灯L1的电流小于灯L2的电流
D.开关S只能控制灯L1
【答案】A
【解析】由图可知灯泡L1、L2、开关S依次连接在电源两端，故是串联电路；在电路中，开关S控制灯整个电路；因串联电路中各处的电流相等，所以，通过灯L1的电流与灯L2的电流一定相等，故BCD不正确，只有A正确。
3、如图所示电路，下列分析正确的是（）
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