最新语文S版三年级语文上册11 翠鸟教案教学设计.docx
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最新语文S版三年级语文上册11翠鸟教案教学设计
语文教学设计
教材:
语文三年级上册课文:
11翠鸟
板块:
教学设计—教案
设计思路
现代心理学研究表明:
任何学习都是学习者自主构建的过程。
为此,本课教学设计努力创设良好的自主学习情境,引导学生从语言入手,经过还原、再现,在理解、内化语言的同时,想象得到开发,思维得到发展,语文心智得到丰盈。
架设学生自主、合作、探究学习平台,采用“悟读组合式”的方法组织教学。
在教学过程中,注重教给学生抓住重点词句品读,联系生动、形象的画面及上下文来理解课文的方法,注重培养学生自读勾画的良好的学习习惯,注重培育学生关爱鸟类,爱护生灵的情感。
教学目标
1.学会本课生字新词,能正确流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2.引导学生理解课文内容,了解翠鸟的外形特点和生活习性,体会作者对翠鸟的喜爱之情,从而懂得动物是人类的朋友,养成自觉地保护它们的习惯。
3.学习按一定顺序抓住事物特点观察的方法,体会比喻、拟人的表达作用。
重难点分析
教学重点
指导学生理解课文内容,了解翠鸟的外形特点和活动特点。
教学难点
深入理解课文内容,懂得动物是人类的朋友,要在日常生活中自觉地保护动
物,养成爱护动物的习惯;习得观察描述小动物外形特点的方法。
课前准备
1.多媒体课件;
2.词语卡片。
教学时间
2课时
教学过程
教学过程
设计说明
第一课时
一、导入新课
同学们,今天课堂里来了一位我们人类的好朋友,瞧,它来了,让我们用热烈的掌声欢迎它的到来!
(展示课件第二屏)
(一)教师简介:
翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方,它不仅外形美丽,还有高超的捕鱼本领,所以人们又称它为“钓鱼郎”。
(二)板书课题。
(三)学生读题并质疑。
师:
看到这个课题你想知道什么?
(引导学生从翠鸟的样子、怎样捉鱼、喜欢干什么等方面质疑)
(四)小结引导:
同学们提的问题可真多!
那么,
请大家打开书本,自由读一读课文,看看作者的想
多媒体课件的运用、教师富有激情的话语,将学生带入意境之中,唤醒学生浓厚的参与意识。
“学起于思,思源于疑。
”质疑可以使教师的教学更有的放矢,可以引导学生深入理解课文,促使其主动探究,敏于发现,乐于思考。
法是不是和我们相同,借助拼音,读准字音,读通课文,遇到生字和难读的字词多读几遍,运用查字典或联系上下文的方法理解词义。
二、初读课文
(一)学生自读课文,教师相机指导。
(二)认读生字,感知词语。
1.认读词语卡片。
(个人读、男女生轮读、齐读)颜色鲜艳花纹衬衫爪子紧紧水波
等待打消
2.认读生字。
(展示课件第三屏)
采用齐读、开火车读、个人读等多种形式,引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。
(三)了解初读效果。
师:
读了课文你知道了哪些与翠鸟有关的知识?
(四)学生汇报自学成果。
(重点谈谈对课文内容的了解)
(五)根据学生汇报,相机引导学生理清课文脉
络。
第一段(第1自然段):
介绍了翠鸟的外形特点。
第二段(第2、3自然段):
介绍了翠鸟的生活习
性。
第三段(第4、5自然段):
介绍了翠鸟住处及作者对它的喜爱。
三、学习第一部分
(一)学生自读课文,思考:
1.这部分内容主要讲了什么?
2.你认为翠鸟外形怎样?
3.学习目标要求。
(展示课件第四屏)
(二)学生再读课文,小组讨论学习。
让学生充分发挥自己的聪明才智,采用自己认为最好的方法识记生字,既培养了学生的独立识字能力,又有利于培养自主、合作、探究、创新的意识。
培养学生自主学习的能力以及自读勾画的良好学习习惯。
1.
学生汇报学习成果,教师随机点拨引导,并板
书:
爪子(红色)
翠鸟(小巧玲珑)羽毛(颜色鲜艳)
眼睛(透亮灵活)嘴(又尖又长)
2.理解重点语句。
(展示课件第五屏)
翠鸟的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头
巾,绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
(1)这一段话从哪几方面介绍了翠鸟的羽毛颜色鲜艳?
(引导学习理解是从翠鸟的头部、背部、腹部分别描述的)。
(2)用一个词来形容翠鸟的羽毛。
(3)(展示课件第六屏)翠鸟图片。
①课文是怎样描写翠鸟头上、背部、腹部的羽毛的?
找出有关句子读一读,说体会。
②根据学生回答,随机点击课件翠鸟身体部分,相应出示有关词语。
③师生合作分读。
师;头上的羽毛像——师:
背上的羽毛像——师:
腹部的羽毛像——
④比较句子。
(展示课件第七屏)
3.师生讨论交流,运用比较法感受运用比喻、拟人表达的好处。
4.指导朗读(采用个人读,师生合作读,小组读,齐读多种形式)。
四、总结写法
引导:
描写翠鸟外形的内容已经学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美,那么可爱的?
(展示课件第八屏)师生一起总结。
五、小练笔
同学们,你们喜欢翠鸟吗?
还喜欢什么小动物?
请你运用这节课所学的知识描写一种小动物的外形。
(一)学生口头描述。
(二)写一段话描述。
第二课时
一、复习导入
(一)朗读第1自然段。
(二)总结学法。
同学们,还记得吗?
上节课我们是怎样学习这一段内容的?
师生共同总结学法。
(展示课件第九屏)读、议学法小结。
二、迁移运用,学习第二部分
(一)学生运用总结的方法,自主学习描写翠鸟活动的段落。
(第2、3自然段)
(二)交流讨论,赏析句子,谈感受体会。
(展示课件第十屏)
1.引导学生抓住“贴着、疾飞、轻轻地”等词语说体会,并通过朗读表现出翠鸟灵活敏捷的活动特点。
2.关注“一动不动、注视”等词语体会翠鸟的专注与机警。
3.引导学生抓住“蹬、叼、贴、飞”这些动词及
比喻句“像箭一样……”体会翠鸟捕鱼动作的迅速敏
结合课文内容,引导学生了解到具体的写作方法,有意识地引导学生学以致用,培养学生的习作能力。
“授人以鱼不如授人以渔”。
在前面教师有意识地教给了学生学习方法,并在这个环节里总结学法,为下个环节的自学做了示范和铺垫。
注重引导学生在与文本对话中,注重抓住重点词句,去感悟、品味,同时,充分挖掘文本的情感因素,引导学生反复赏析,体会表达的精妙及语言的内在情感,以丰