《燕子》语言训练教学方案Word下载.docx

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　　2．训练目标学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，训练语言的准确性，并进行迁移，练习抓外形特征来写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

　　3．训练过程

（1）默读片断，思考：

片断中抓住哪些方面来描写燕子的?

（羽毛、翅膀、尾巴）

（2）听教师读、删减比较。

　　a.你们发现老师读的与原文有哪些不同?

有“**”标出。

　　师读：

　　“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。

”（学生标出不同之处；

乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的）b．读这些词语，说说这些词有什么共同点?

分别写出了燕子的什么?

　　c．讨论：

这些形容词删与不珊，哪种更好?

为什么?

（初步体会语言的准确性。

）

　　（3）替换比较、巩固练习。

学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。

　　（进一步体会语言的准确性。

）

　　（4）新旧比较，知识迁移。

　　a．把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：

课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?

而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?

（描写外形要抓住特征。

深入体会语言形式表达的准确性。

）b．学生练习说话。

　　用抓外形特征的方法说说自己熟悉或喜爱的小动物。

如猫（毛、耳朵、眼睛等）c．学生练习仿写。

　　用抓外形特征描写的方法来写自己熟悉或喜爱的小动物。

　　4．训练设想根据小学生的心理特点和认知水平，在语言文字训练中，充分利用语言材料中的比较点。

通过各种形式的比较，揭示语言现象的本质，加深对语言内容的理解，体会语言形式表达的准确性。

在此片断训练中，运用层层比较、步步深入的方法，由浅入深，由表及里，循序渐进地进行语言文字训练。

让学生逐步体会语言表达的准确性，并进行知识的迁移，做到读写结合，以读促写。

采用删减比较，让学生理解语言表达的具体性、生动性和准确性。

　　片断中“乌黑光滑、俊俏轻快、剪刀似的”分别准确地描绘燕子的颜色、动作和形态，是燕子“活泼可爱”的具体体现。

加上这些形容词来练习朗读时，犹如活泼可爱的小燕子活灵活现地闪现在学生眼前。

同时，还深刻地体会到作者对燕子的喜爱之情。

通过比较，不仅使学生初步体会语言表达的准确性，还加强了语感的训练和词语的积累。

采用替换比较，学生学会发现换上来的词都不能准确地反映燕子的外形特征，而原文中的词语却能把燕子强绘得维妙维肖，栩栩如生。

　　由于小学生的思维是以形象思维为主逐步向抽象思维发展。

在训练中采用新旧知识的比较，即把燕子的外形描写与翠鸟的外形描写进行比较，从而揭示语言现象的本质（抓外形特征描写）。

使学生深入地体会语言形式表达的准确性。

继而进行运用性的语言训练，及时地将“消极语汇”转化为学生自己的“积极语汇”，最终达到“为迁移而教”的目的。