13.5平行线性质

1、平行线性质的解答题2016年12月10日平行线性质的解答题一填空题共9小题1如图,ABCDEF,B70,E140,则BCD2如图,四边形ABCD中,A100,C70,点MN分别在ABBC上,将BMN沿MN翻折,得FMN若MFAD,FNDC。

2、平行线性质教案平行线的性质教案2教学目标 1.经历观察操作想像推理交流等活动,进一步发展空间观念,推理能力和有条理表达能力. 2.经历探索直线平行的性质的过程,掌握平行线的三条性质,并能用它们进行简单的推理和计算. 重点难点 重点:探索并掌。

3、连结两点的线段的长度叫两点间的距离,从直线外一点到这条直线的垂线段的长度,叫做点到直线的距离,a,b,A,B,C,D,E,F,G,H,任意画两条互相平行的直线ab,在直线a上任意取点ABCD,然后量出点ABCD 到直线b的距离,并加以比较。

4、题三平行线的性质题三:平行线的性质实践操作题:根据下面的教材内容见附件一,可以参考所给的教案见附件二,搜索相关资源,制作一份适合该主题授课的PPT课件.成绩评定参考标准一级指标标准内涵要素评分标准教学性201.教学内容设置合理,有利于完成教。

5、平行线的性质一,A,B,课堂练习:已知直线AB 及其外一点P,画出过点P的AB 的平行线,平行线的判定方法有哪三种它们是先知道什么后知道什么,同位角相等 内错角相等 同旁内角互补,两直线平行,问题,方法4:如果两条直线都与第三条直线平行,那。

6、平行线的性质及判定平行线的性质及判定平行的定义性质及判定平行线的性质及判定 平行公理及推论基本模型中平行线的证明定义示例剖析平行线的概念:在同一平面内,永不相交的 两条直线称为平行线.用 表示.ab. ABCD 等.平行线的性质:两直线平行。

7、连结两点的线段的长度叫两点间的距离,从直线外一点到这条直线的垂线段的长度,叫做点到直线的距离,a,b,A,B,C,D,E,F,G,H,任意画两条互相平行的直线ab,在直线a上任意取点ABCD,然后量出点ABCD 到直线b。

8、 平行线的性质说课稿 宝石二小:田小亮 各位评委老师大家上午好 我是综合组第1组30号,我说课的题目是平行线的性质板书课题,下面我将从课标教材学情教学目标教法学法教具学具教学过程和板书设计八个方面对本课进行阐述.一 说课标新课程标准对本课的。

9、平行线的判定及性质一知识要点 一.余角和补角:1如果两个角的和是直角,称这两个角互余. 90 互为余2如果两个角的和是平角,称这两个角互补. 180 互为补角二.余角和补角的性质: 同角或等角的余角相等 同角或等角的补角相等. 三.对顶角的。

10、平行线的性质证明题1如图,如果ABCD平行,试说明14.2如图所示,已知DCAB,AC平分DAB,试说明12.3如图,已知:EFGH,13180,试说明23. 1如图1,在ABC中,C90.若BDAE,DBC20,则CAE的度数16如图10。

11、平行线的性质练习题一选择题:1.如图1,ABCD,则与1相等的角1除外共有 毛A.5个 B.4个 C.3个 D.2个2.如图2所示,已知DEBC,CD是ACB的平分线,B72,ACB40,那么BDC等于 A.78 B.90 C.88 D.9。

12、教师辅导讲义学员姓名: 年 级:七年级 课时数: 辅导科目:数学 授课时间: 课 题平行线及其判定及性质教学目标1. 理解平行线的意义,了解同一平面内两条直线的两种位置关系;2. 掌握平行公理及其推论,会按要求画平行线;3. 掌握平行线的判。

13、5.3.1平行线的性质教学目标1使学生理解平行线的性质和判定的区别.2经历探索直线平行的性质的过程;掌握平行线的三条性质,并能用它们进行简单的理解和计算.3经历观察操作想象推理交流等活动,培养推理能力和有条理的表达能力.教学重点探索并掌握平。

14、平行线的性质第一课时说课稿安中初中部 雷江权今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学七年级下册第五章的5.3节平行线的性质第一课时.下面我就从教材分析;学生情况分析;教学目标的确定;教学重点教学难点的分析;教法与学法;教学过程。

15、新方法平行线的判断与性质 BP138平行线的综合运用方法性质判定判 定1.由角定角 已知角的关系 两直线平行 确定其他角的关系 性质判定判 定2.由线定线 已知两直线平行 角的关系 确定其他两直线平行例11O 为平面上一点,过O在这个平面上。

16、5.3.1 平行线的性质第1课时,学校:岢岚县第四中学教师:王永生,判定方法1 同位角相等,两直线平行,判定方法2 内错角相等,两直线平行,判定方法3 同旁内角互补,两直线平行,1梳理旧知,引出新课,结论,平行线的判定,两直线平行,1梳理旧。

17、3如果两个数的和为0,这两个数互为相反数,2对顶角相等,如果一个句子是正确的,反过来说因果对调,就未必正确,情景引入,反过来,如果这两个数互为相反数,那么这两个数和为0,反过来,如果两个角相等,那么这两个角是对顶角,1三毛是强盗,所以他犯法。

18、1.4平行线的性质2,知识回顾,两条平行线被第三条直线所截,同位角相等,简单的说,两直线平行,同位角相等,AB CD,已知,12,两直线平行 同位角相等,如图,已知AGCF,ABCD,A40,求C的度数,1,解,AGCF已知,A1,两直线平。

19、直线与平面平行的性质,复习:线面平行的判定定理,如果平面外一条直线和这个平面内的一条直线平行,那么这条直线和这个平面平行,b,a b,a,a,注明,1定理三个条件缺一不可,2简记:线线平行,则线面平行,3定理告诉我们,要证线面平行,得在面内。

20、它们是先知道什么后知道什么,同位角相等 内错角相等 同旁内角互补,两直线平行,问题,方法4:如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行,问题:根据同位角相等可以判定两直线平行,反过来如果两直线平行同位角之间有。

21、能力目标:1.经历观察操作推理交流等活动,进一步发展空间观念推理能力和有条理表达的能力.2.经历探索平行线的特征的过程,掌握平行线的特征,并能解决一些问题.情感目标:通过学生动手操作观察,来发展他们的空间观念。

22、议一议,如图,直线ABCD,并被直线EF所截.2与3相等吗3与4的和是多少度,你发现平行线还有哪些性质,如果直线ABCD,并被直线EF所截.那么23;34180,平行线的性质2:两条平行线被第。

23、26 平行线的性质2.6 平行线的性质知识精华点击课标要求掌握平行线的三个性质定理;会运用平行线的性质定理进行计算和说理.本节重点是平行线的性质;难点:平行线的性质与判定综合运用.教材详解1.平行线的性质性质1:两条平行线被第三条直线所截。

24、平行线的性质22390平行线的性质 5.3.1平行线的性质本节课的主要内容是平行线的三个性质和命题等内容,首先在研究了平行线的判定的基础上了研究平行线的性质,因为学生在研究判定是已经了解到研究平行线就是研究两条直线被第三条直线所截形成的角之。

25、平行线的性质教案2平行线的性质教案2 教学目标 1.经历观察操作想像推理交流等活动,进一步发展空间观念,推理能力和有条理表达能力. 2.经历探索直线平行的性质的过程,掌握平行线的三条性质,并能用它们进行简单的推理和计算. 重点难点 重点:探。

26、平行线性质竞赛题新方法平行线的判断与性质 BP138平行线的综合运用方法1.由角定角 已知角的关系 两直线平行 确定其他角的关系 2.由线定线 已知两直线平行 角的关系 确定其他两直线平行例11O 为平面上一点,过O在这个平面上引2005条。

27、平行线的性质 2平行线的性质 5.3.1平行线的性质本节课的主要内容是平行线的三个性质和命题等内容,首先在研究了平行线的判定的基础上了研究平行线的性质,因为学生在研究判定是已经了解到研究平行线就是研究两条直线被第三条直线所截形成的角之间的关。

28、直线和平面平行的性质定理,如果一条直线和一个平面平行,经过这条直线的平面和这个平面相交,那么这条直线和交线平行,已知,求证,证明,直线与平面平行的性质定理,例2一个长方体如图所示要经过平面A1C1内一点和棱将木块锯开,应该怎样画线,例题讲解。

29、平行线的性质,第五章 相交线与平行线,复习,C,D,A,B,E,F,8,5,6,1,2,3,4,7,直线平行的条件,1同位角相等,两直线平行,F图,复习,C,D,A,B,E,8,5,6,1,2,3,4,7,直线平行的条件,2内错角相等,两直。

30、第二章 相交线与平行线,3 平行线的性质第2课时,问题1:平行线的性质有哪几条问题2:判别直线平行的条件有哪几个你现在一共有几个判定直线平行 的方法问题3:在应用二者时应注意什么问题,第一环节:复习回顾,夯实基础,第一环节:复习回顾,夯实基。

31、B,1已知ABCE,1180o已知CDBF,15180o已知,AB,CE,2,4180o已知CEAB,3,3,D,内错角相等,两直线平行,同旁内角互补,两直线平行,同旁内角互补,两直线平行,同旁内角互补,两直线平行,复习回顾,平行线的判定。

32、13.5平行线的性质1,C,D,A,B,E,F,8,5,6,1,2,3,4,7,平行线的判定1,同位角相等,两直线平行,F图,一复习回顾,C,D,A,B,E,8,5,6,1,2,3,4,7,内错角相等,两直线平行,Z图,F,平行线的判定2。

33、平行线性质复习,两直线平行,内错角相等,两直线平行,同旁内角互补,一 平行线的性质,两直线平行,同位角相等,前提都是两直线被第三条直线所截,已知条件与结论恰好相反,共同点,区别,两条平行线中,任意一条直线上的所有点到另一条直线的距离都是一个。

34、教学目标,1经历观察操作推理交流等学习活动,进一步发展空间观念推理能力和有条理表达的能力.2.经历探索平行线性质的过程,掌握平行线的性质,并能解决一些问题,A,B,一学前准备:1已知直线AB 及其外一点P,画出过点 P的AB 的平行线,2回。

35、相交线与平行线的性质第二章 相交线与平行线课时课题:3 平行线的性质第1课时教学目标:1知识与技能目标: 经历探索平行线性质的过程,掌握平行线的三条性质,并能用它们进行简单的推理和计算.2过程与方法目标:经历观察测量推理交流等活动,进一步发。

36、七年级平行线的判定及平行线的性质平行线的判定知识点1:同位角相等,两直线平行.两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行.即:同位角相等,两直线平行.知识点2:内错角相等,两直线平行.两条直线被第三条直线所截,如果内错角相。