部编版一年级下册语文《一个接一个》教案三篇.docx
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部编版一年级下册语文《一个接一个》教案三篇
部编版一年级下册语文《一个接一个》教案三篇
篇一
教学目标：
1.学问目标：
正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
2.力量目标：
有感情的朗读课文，理解课文内容。
3.情感目标：
体会孩子做事乐观、乐观的心态。
教学重点：
识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
体会孩子做事乐观、乐观的心态。
教学课时：
两课时。
第一课时
教学目标
1.能熟悉“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。
2.初读课文，整体感知课文内容。
教具预备：
生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：
同学们，你们平常都喜爱做什么啊?
生：
做嬉戏、看电视……
师：
今日我们就来学习一篇新的文章。
（板书课题：
一个接一个）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情?
（踩影子、做梦、跳房子、上课）
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。
（2）同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学状况
（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:
“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡察、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些学问?
其次课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思，体会孩子做事乐观、乐观的心态。
课前预备：
生字，课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
二、入情入境，深入理解课文。
1、文章有几个自然段?
（四个）
2、学生自由读课文。
3、前三段开头“正”字说明白什么?
（孩子正快乐着）
4、前三段的“唉”说明白什么?
（孩子还不进展，却要终止现在的行为，心理不快乐）
5、从“不过”两个字，我们可以看出什么?
（孩子特别乐观、乐观）
6、阅读最终一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性?
（奇怪心强）
三、总结全文。
学了这一课，你懂得了什么?
板书设计：
《一个接一个》
正——快乐孩子乐观、乐观
一个接一个唉——难受奇怪心强/
不过——也不错
课后反思：
由于本课内容与学生生活实际很接近，所以学生能很快的从中体会孩子的心情，同时和孩子实际相结合，更能训练孩子在今后保持乐观、乐观的心态。
同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品尝，感受到字里行间的情感，让他们感悟出孩子的情感变化。
篇二
一、教学目标：
（一）学问目标：
1、熟悉“接、觉”等13个生字，会写“过、各”等7个字。
学会多音字：
觉
2、熟悉一个偏旁：
单耳旁“卩”，夕字底“夕”
3、熟悉笔画：
横折折撇
（二）力量目标
正确、流利地朗读课文，读好感慨句。
（三）情感目标：
体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。
二、教学重点：
认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：
辨别汉字，熟悉偏旁。
读好课文中的感慨句。
四：
教学方法：
讲授法演示法练习法读书指导法嬉戏法问答法
五、教学媒体：
教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：
三课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
同学们，你遇到过不如意的事情吗?
今日我们要学习一篇课文，就是关于一个孩子遇到了一个接一个不如意的事情，你知道他是怎么处理的吗?
二、课件出示或者图片出示本课的插图
教师板书《一个接一个》，让我们去读课文。
三、学习生字
（一）初读课文
1、听教师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，留意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
jiējiàozàizuòɡèzhǒnɡyànɡmènɡhuǒbànquèqùzhèɡuò
接觉再做各种样梦伙伴却趣这过
2、分析生字：
一个一个生字分析：
看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么构造，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如
学习生字梦：
音节：
两拼音节，偏旁：
夕字旁“夕”。
熟悉偏旁夕字旁“夕”构造：
上下构造，组词：
学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
种：
多音字
zhǒnɡ种子
zhònɡ种地
觉：
多音字
jué觉得
jiào睡觉
着：
多音字
zhe看着
zhǎo焦急
反义词
快——慢那——这好——坏各种各样——千篇一律
近义词
快乐——欢乐各种各样——各式各样
这节课我们要记住
单耳旁“卩”，
夕字底“夕”
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
假如本课有现成的组词，就直接圈出来，假如本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：
说出音节，偏旁部首，构造，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字
我会读：
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、我会读（课后朗读）
1、学生一起朗读。
2、开会车朗读。
六、考一考你
汉字魔术
写偏旁
过——（）
种——（）
样——（）
伙——（）
加偏旁
半——（）
文——（）
去——
反义词
这——（）
坏——（）
七、升华学习
嬉戏：
找朋友嬉戏
教师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。
然后拼读
八、小结
1、今日我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、教师总结：
我们学习了本课的生字，熟悉了1个偏旁。
4、初读了课文.。
九、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进展朗读课文，分析课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
其次课时
一、复习检查。
找一找嬉戏：
我在那里?
规章1、教师叫学生闭上眼。
2、教师把本课生字图片贴在黑板上。
3、教师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
（一）教师示范朗读课文
（二）学生自己朗读课文。
一边读，一边找出课文有几个小节。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个小节?
（4个小节）
2、你是怎样确定的?
（这课文里有4个地方空一行处。
）
3、同学们齐读第一小节
（1）第一小节有几句话?
（3句话）
（2）你是怎么确定的?
（有一个句号，两个感慨号）
（3）月夜，我正玩着什么?
（踩影子嬉戏）
（4）大人叫孩子去干什么?
（去睡觉）
（5）句中哪个词语说明白已经很晚了?
（月夜）
月夜：
有月亮的晚上。
踩影子嬉戏：
一人跑，一人追赶他的影子，踩上影子，交换角色，嬉戏重新开头。
（6）我情愿回家吗?
哪一个字体会出我不情愿回家?
（我不情愿回家，唉字表达出我的无奈）
（7）不过，回家睡着了可以干什么?
（到可以做各种各样的梦）
不过：
表示转折。
各种各样：
种类多，样子多
（8）第一小节写我在夜月玩的快乐时，被大人叫回家睡觉，开头我很不情愿，后来转变态度后心情就变得特别好。
（9）你觉得可以做哪些梦呢?
（空中飞等）
4、请女生一起读其次小节，男生听着，听她们读得对不对。
（1）其次小节有几句话?
（3句话）
（2）你是怎么确定的?
（有一个句号，两个感慨号）
（3）我正做着什么?
（好梦）
（4）大人叫孩子去干什么?
（该起床去上学啦）
（5）我情愿去上学吗?
哪一个字体会出我不情愿起床?
（我不情愿去上学，唉字表达出我的无奈和不情愿）
（6）不过，到了学校可以干什么?
（就能见到小伙伴，多快乐哪）
不过：
表示转折。
（7）其次小节写我在睡梦中被大人叫起来去上学，开头我很不情愿，可是想到还可以见到小伙伴后，转变态度后我变得快乐了。
5、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。
（1）第三小节有几句话?
（3句话）
（2）你是怎么确定的?
（有2个句号，1个感慨号）
（3）我正干什么?
（正和小伙伴们玩着跳房子）
（4）发生了什么事?
（操场上想起了上课的铃声）
跳房子嬉戏：
画九个格子，用沙包玩，是一种好玩的嬉戏。
（6）我情愿去上课吗?
（我不情愿去上课，唉字表达出我的无奈和不情愿）
（7）不过，上课可以干什么?
（听教师讲故事，也是很欢乐很好玩）
不过：
表示转折。
（8）第三小节写我在正在玩嬉戏，被上课铃打断了，开头我很不情愿，可是想到听故事好玩后，转变态度后我又变得快乐了。
6、请学生一起读第四小节。
（1）第四小节有几句话?
（2句话）
（2）你是怎么确定的?
（有2个问号）
（3）别的孩子也这样想吗?
也像我一样这样想吗?
这两句运用疑问句表达了我也盼望其他小朋友遇到不如意的事情时也像我一样转变态度，让自己快乐。
7、教师总结：
这篇课文通过一个接一个不情愿做的事情，通过自己转变态度，让自己在必需要做的事情中找到了新的快乐和欢乐，在乐观中生活。
篇三
课前预习：
1．初读课文，读通读顺，了解课文大意。
2．圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意思。
3．留心观看平常自己都在做哪些事情。
4．提出预习中遇到的问题。
教学预备：
多媒体课件
教学目标：
1．熟悉“接、觉”等13个生字。
2．有感情地朗读课文，体会生活中的快乐和不快乐。
3．初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。
教学重点：
熟悉“接、觉”等13个生字。
教学难点：
有感情地朗读课文，体会生活中的快乐和不快乐。
教学过程：
一、师生交谈，引入新课
1.师生交谈你每天都做过哪些事？
大家一块争论争论。
比方：
吃饭、睡觉、做嬉戏……这些事情当中，哪些是你喜爱做的？
哪些是你不喜爱做的？
哪些是一开头喜爱，一会儿之后又不喜爱了？
哪些事情是你一开头不喜爱，一会儿之后又喜爱了？
2．引入课题
今日我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。
听教师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？
【通过小学生自己的生活，来理解诗中小的生活。
让生活贴近课文，把课文拉近生活。
】
二、初读课文熟悉生字
1．出示带音节的字：
接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚刚教师读的时候你留意到了吗？
借助拼音，把它们读出来吧。
（1）自由读
（2）个别读（3）齐读
（4）争论识字方法
2．出示去掉音节的字：
接觉再做各种样梦伙伴却趣这
（1）开火车读
（2）齐读3．出示词语：
月夜影子回家睡觉各种各样起床学校伙伴快乐上课铃操场好玩欢乐教师讲故事
（1）自由读
（2）指名读
【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进展识字。
让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培育学生养成自觉识字的习惯，反复练习，到达教学目标。
】
三、研读课文重点探究
1.学习第一小节。
（1）齐读第一小节。
（2）师：
这一小节里面，小在做什么事情？
她喜爱做吗？
还要做什么事情？
生：
踩影子睡觉板书：
踩影子睡觉多玩一会儿
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开头是快乐还是不快乐啊？
从哪句话里面能够看出来？
学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。
在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应当怎么做？
小是怎样做的？
体会“不过”的用法：
虽然小一开头不太快乐，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。
2.学习其次小节。
（1）自己读其次小节。
（2）师：
睡觉的过程中又发生了什么事情？
“我”一开头是怎么想的？
生：
大人让我起床上学，我想不上学
板书：
不上学起床上学
3．学习第三小节。
（1）自由读第三小节。
（2）指名读第三小节。
（3）师：
到了学校，我做了什么自己喜爱的事情？
然后又发生了什么？
我是怎样做的？
生：
和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。
板书：
没有上课铃上课体会：
“也”字的用法：
和小伙伴玩是很欢乐很好玩的事情，听教师讲故事也是很欢乐很好玩的事情。
（4）指导朗读。
4．学习第四小节。
（1）齐读第四小节。
（2）师：
读了这一小节你想说什么？
假如小是在问你？
你会怎样答复？
生：
我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的状况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。
然后做着做着，就觉得其次件事情也很好玩很欢乐了。
【能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思想感情，文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、淘气、任性，但是又活泼、听话、向上。
】
四、再读课文深化理解
（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。
（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？
生：
是指一件又一件“我”喜爱的事情。
生：
是指一个又一个大人给“我”的命令。
生：
是指一件又一件“我”原来不喜爱的事情，后来都变成了“我”喜爱做的事情。
【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。
同时也熬炼学生的思维概括力量和语言表达力量。
】
五、布置作业
１、朗读全诗。
２、背诵全诗。
板书设计
一个接一个踩影子多玩一会儿睡觉不上学起床上学不上学上课没有上课铃
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