物理人教版八年级上册声音的特性教学设计.docx
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物理人教版八年级上册声音的特性教学设计
《声音的特性》教学设计
一，教学设计说明
1．教材分析
《声音的特性》是《人教版》八年级上册第二章第二节的内容，其本节的内容要求是“了解声音的特性”，通过实验了解声音的特性。
本节内容是选自人教版八年级上册第二章第二节的内容，教材将声音的特性按音调、响度、音色的顺序进行讲授，生活经验当中，我们常常将“音调”和“响度”两个概念混淆起来，在讲授这两个内容时要特别注意区分不同点，使学生更容易理解和区分开。
《声音的特性》是在学习《声音的产生与传播》之后，学生在学习这节课之前已经知道“声音是由于物体的振动产生的”，和“声音的传播需要介质”这两个重要的概念，因此这是学习声音的特性基础，本节课通过了解声音的三个特性及其影响这些特性的因素，加深对声音的了解，也为后面“声音的利用”的“噪声的危害和控制”做铺垫，起到承上启下的作用。
2.课标分析
了解乐声的特性。
了解现代技术中声学知识的一些应用。
知道噪声的危害和控制的方法。
3.学情分析
知识可以帮助我们解决生活中的许多知识，解决这些问题与声音的特性有着密切的关系，但是在学习这节课之前，由于学生对声音的特性知识概念比较模糊，尤其是音调和响度，由于生活经验学生常常混淆它们之间的关系，这节课的主要内容是纠正学生的错误概念，使学生了解并知道声音的三个重要的特性。
能应用科学知识真正了解音调和响度。
二，教案
课题
声音的特性
授课时间
40分钟
学生
普通中学初二年级学生
教学目标
知识与技能
1.了解声音的特性
2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；
过程与方法
1.通过做音调与声体的振动频率有关和响度与发声体的振幅有关实验，进一步了解和学习声音的特性，能应用科学知识解释声音的特性
2.能应用学习声音的特性去解释生活中有关声音的象。
情感态度与价值观
1通过学习声音的特性知识，能实事求是去解释前概念知识的错误，养成用实验验证真理实事求是的态度。
2过分组活动培养其主动与他人合作、主动将自己的见解与他人交流的团队精神；
教学重点
1.学生通过实验探究去认识理解声音的音调。
2.通过实验探究声音的音调。
教学难点
音调
教学方法
实验探究法
教学媒体
钢尺、教学多媒体、乒乓球、铁架台、鼓、乐器、细绳
教学流程
环节1：
观看动画→音调的讲解→探究影响音调的因素→学生分组实验（钢尺拨动实验）→合作讨论→猜想音调与振动快慢有关→教师讲解→阅读→多媒体展示→超声波与次声波讲解
环节2：
小结
环节3：
布置作业
媒体
学生活动
教师活动
设计意图
一、创设情境导入新课
教学过程
观察动画，牛与蚊子的叫声有什么不同
【新课引入】观看图片，猜测动物并思考老师提出问题，请同学们提出的问题进行整理、分类，回答问题
引导学生观看实验现象，并提问：
我们听到的声音是什么动物的声音，两种声音有什么区别？
通过猜猜看活动，缓解学生学习紧张气氛，激发学生学习兴趣
二、学习任务1：
认识声音的第一个特性“音调”
音调
【提出问题】：
播放的两种声音是什么动物的声音呢，它们的声音有什么不同呢？
1.声音大小不同，尖细，粗犷，等等（板书）
2.我们靠什么区分牛和蚊子的声音？
【提出问题】：
牛和蚊子声音最大的区别是尖细和粗犷，这就是我们通常所说的音调，音调是声音的什么特性，这种特性和什么有关呢？
【猜想】问音调与什么因素有关？
由于前概念知识，学生都会猜想与物体振动快慢有关
【设计实验】让每个同学如图所示：
将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。
拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。
比较两种情况小钢尺的快慢和发声的音调。
【板书】改变伸出桌边的（长度）→振动（快慢）→（频率）
结论：
振动越快，发声体音调越高。
【知识讲解】物理学中用每秒内振动的次数--频率来描述物体振动的快慢。
频率决定音调的快慢。
（运用多媒体讲解）
【拓展延伸】多媒体课件放映：
示波器显示声音的高低、弦乐器的音调等。
让同学们阅读课本，回答：
什么是超声波？
什么是次声波？
【讲解】应用多媒体课件讲解超声波和次声波（PPT）展示
引导学生回答问题。
思考老师的问题，
教师引导学生从声音的三大特性入手研究牛和蚊子的声音的不同，并将研究对象锁定为音调。
1.猜想：
与物体振动快慢有关
2.讨论、思考、交流
3.学生展示拨动钢尺的实验，其他同学观看并交流，初步发现音调与发声体振动频率有关。
4.学生阅读课本，思考本谈论老师提出问题
引导学生结合生活经验，和日常生活中了解到的两种动物的特性加以区分。
类比已有知识进行实验，初步落实教学目标1.
在实验中通过观察分析和实际操作，培养学生实际动手能力，落实教学目标，在感性认识基础上得出结论。
提升学生的阅读以及归纳能力。
三、学习任务2：
音调的计算
频率
【当堂训练】练习：
某种昆虫在飞行时翅膀每分钟振动900次，
试计算该昆虫翅膀振动的频率是多少？
飞行时人能否听见声音？
【问题解决】教师抽查个别学生的计算过程，找出典型问题并更正。
【知识讲解】
1.频率是计算物体振动快慢的物理量。
2.频率的单位是赫兹。
符号是f。
1.引导学生计算并讨论计算结果。
2.对讨论结果提出修改意见
3.总结计算方法。
通过学生之间自主讨论、计算、相互交流等方法提高学生观察、总结、归纳以及阅读能力，实验事实求实的科学态度
四、学习任务3：
认识人和常见动物的发声和听觉频率
频率
【讨论】上面计算过的题目里的声音，我们能够听见吗？
为什么？
【活动】阅读课本，找到原因。
【讲解】任何不同动物发声和接受声音的频率不同，教师结合生活常见的声音的频率举例说明。
【拓展延伸】海豚音歌唱家、蝙蝠。
狗的听觉等。
【介绍】多媒体展示人和常见动物的发声和听觉频率。
1.交流讨论，并回答问题
2.合作谈论
注重物理学在生活中的应用，落实教学目标，
五．学习任务4：
常见乐器
1.常见的弦乐器分析。
教师拨动琴弦，从粗细、长短、松紧上分析弦乐器的音调特征。
2.。
常见的管乐器分析。
教师吹奏笛子，从长短、管乐器的音调特征。
3.常见的打击乐器分析。
教师击打鼓面，从松紧上分打击乐器的音调特征。
学生小结，教师适时的引导补充，强化了学生所学的知识，培养了学生归纳和概括的能力。
六．学习任务5：
歌唱
1.教师讲解男高音歌唱家和李娜的青藏高原歌曲，并有请在场的老师即兴演唱《滚滚长江东逝水》让同学们感受歌唱带来的雄浑。
板书设计
§13.6声音的特性
1、音调
1.定义：
声音的高低用音调来表示
2.影响音调的因素：
振动的频率
振动频率越快→音调越高；振动频率越慢→音调越低
教学反思
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