《哦香雪》解析版拓展延伸阅读部编版.docx
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《哦香雪》解析版拓展延伸阅读部编版
第3课B卷《哦，香雪》
一、阅读短文，回答问题。
铁凝早期小说的审美探析
①铁凝是由儿童文学走上文坛的著名小说家。
早期她主要创作短篇小说和为数不多的中篇小说。
此时的她，是文坛的新起之秀，在海滩上她拾捡起的是小小的贝壳；在春天里，她采摘来的是不被人注意的那开在山涧沟壑的一朵朵洁白的小花。
她那饱蘸情感的笔墨，犹如春蚕吐丝，织成一张张的网，撒向生活的海洋，打捞生活的底蕴，捕捉生活里的真善美。
她的这些“抒情诗型”小说，□□出一种特有的美学品格，□□出独具的艺术审美趣味，□□出深邃的思想内涵，□□出浓郁的审美意蕴。
②在铁凝的作品中，女性的矛盾与困境往往与对社会文明进程的思考交织在一起，只有在那些没有被现代文明浸染的或带有原始生命体验的女性那里，才显出某种宁静、恬淡与充盈的抒情因素。
《哦，香雪》就是典型的一例。
它简直是一盏美酒，饮之欲醉；读者品尝它也是在享受它。
通篇仿佛是从诗泉里流淌出来的涓涓细流，流进人们的心田，滋润着人们的心灵。
③铁凝的激情是饱满的，爱是火热的。
按照列夫·托尔斯泰的观点，艺术是交流情感的。
因此，没有情感，就没有艺术。
铁凝正是这样的艺术实践者和追求者。
她把自己火热的爱献给了大山皱褶里的台儿沟这个小得让人心疼的只有十几户乡亲的小山村。
大山似乎有了人情，因为台儿沟的乡亲们“默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴”；台儿沟也似乎具有了人性，它可以“一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里，从春到夏，从秋到冬”；甚至连两条冰冷又等距离排列着的铁轨也似乎充满了灵性，“它勇敢地盘旋在山腰，又悄悄地试探着前进”，因为它无法忍心高速前进、风驰电闪地掠过去，也不忍心把台儿沟抛在后面，所以作短暂的一分钟停留。
铁凝将饱满的诗情，倾注于笔下所描写的小山村。
那里的一山一水、一草一木，田垄沟坡、蓝天白云，无不被作家赋予艺术生命而存在，是有血有肉有情有义的存在。
这“存在”是植根于作家充满诗情的基础上的。
④台儿沟的乡亲是那样的善良、憨厚，简直有点古朴。
“从前台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令”。
然而火车的短暂的一分钟停靠，唤醒了与世隔绝的沉睡的山村；“挟带着来自山外的陌生的新鲜的清风”吹醒了台儿沟的乡亲，他们的生活在默默地起着变化，那一群十七八岁的漂亮姑娘“每逢列车疾驶而过，她们就成帮搭伙地站在村口，翘起下巴贪婪、专注地仰望着火车”。
少女的心被这一分钟震颤了。
她们带着一颗好奇的心要通过火车那小窗口看到另外一个新奇的世界。
那一双双纯朴可爱的农村姑娘渴望美好生活、探究文明世界的明亮的眼睛深深地镌刻在读者心中。
⑤小香雪用四十个鸡蛋，走了三十里夜路终于换来了一只装有吸铁石的自动铅笔盒。
我想没有哪一个读者读到此心灵不为之震颤的！
“笔触细致，诗情缱绻，几乎已打破了小说、散文、诗歌的界限；它既是小说，也是散文，又是诗；其基调简直可以说就是诗。
”“读者从这个平凡的故事里，不仅看到古老山村的姑娘们质朴、纯真的美好心灵，还能看到她们对新生活强烈、真挚的向往和追求，以及为了这种追求，不顾一切所付出的代价。
”多么了不起的追求！
小香雪的心灵苏醒不正是一首净化人心灵的歌吗？
还有比这更具有诗情的歌吗？
难道这首歌还不能唤起我们年轻一代改变生活、改造社会的强烈责任感吗？
⑥作者为了烘托渲染出山村女孩小香雪的宽阔的心胸、美的气质，表现她那朴素而热烈的追求，将台儿沟一山一水、一草一木的情丝都编织到她的身上，使她成为美的化身，这时小说中的铅笔盒便含蓄成一个象征物。
“诗情是象征的基因，象征是诗情的升华”
⑦铁凝的小说充满着诗的素质，很少将事件全过程纤毫毕肖的再现，那些细腻的娓娓不断的描述，都是通过微末的细节在品味着醇美的诗情，正是这种诗人的才情决定了她小说的写法和风格，那就是诗意浓郁，意境深邃，但又含蓄蕴藉，非细心体味，品尝不出其诗韵，因此，铁凝小说具有一种内在的诗意美。
1．第一段中空格处，依次填入恰当的词语，正确的一项是_____。
A．营造渲染揭示体现B．营造体现揭示渲染
C．渲染营造揭示体现D．体现营造渲染揭示
2．第二段举《哦，香雪》为例的目的是____________。
3．下面对本文理解不正确的一项是______。
A．铁凝小说的那些细腻的娓娓不断的描述充满着诗的特质
B．铁凝小说中把台儿沟山水草木的情丝都编织到了香雪的身上
C．作者认为，《哦，香雪》是小说、散文、诗结合的新文体
D．本文对《哦，香雪》的分析充满了诗意的激情和科学的理性
4．联系全文，概述铁凝“抒情诗型”小说的艺术特点。
5．回忆课文《哦，香雪》所学内容，谈谈你对香雪这个人物的理解与认识。
【答案】
1．A
2．摘录第二段第一句，关键词“在铁凝的作品中”，“抒情因素”
3．C
4．注意抒情性，诗意性及语言表达。
5．形象美好，有对现代文明的向往和追求，渴望，有勇气追求，自尊等，注意语言表达。
【解析】
1．本题考核正确使用词语的能力。
此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。
“营造”，经营建筑；有计划、有目的地造。
能够跟文中的“特有的美学品格”搭配。
“渲染”，比喻夸大地形容。
能够跟文中的“艺术审美趣味”搭配。
“揭示”，使人看见原来不容易看出的事物。
能够跟文中的“深邃的思想内涵”搭配。
“体现”，指某一事物具体地表现出某种现象、某种性质或精神。
能够跟文中的“浓郁的审美意蕴”搭配。
故选A。
2．本题考查段落的作用或例子的作用。
解答此类题目，首先概括段落内容，其次将它放入整段或者正篇的大背景中，看它是为了证明什么，或者从结构上看它对上下文的作用。
题目是，第二段举《哦，香雪》为例的目的是。
找到第二段，注意段首句“在铁凝的作品中，女性的矛盾与困境往往与对社会文明进程的思考交织在一起，只有在那些没有被现代文明浸染的或带有原始生命体验的女性那里，才显出某种宁静、恬淡与充盈的抒情因素。
《哦，香雪》就是典型的一例”。
由此不难看出，举《哦，香雪》为例是为了说明铁凝小说具有“宁静、恬淡与充盈的抒情因素”。
3．本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
C项，“作者认为，《哦，香雪》是小说、散文、诗结合的新文体”错，原文是“笔触细致，诗情缱绻，几乎已打破了小说、散文、诗歌的界限；它既是小说，也是散文，又是诗；其基调简直可以说就是诗。
”由此可见，只是“既是小说，也是散文，又是诗”，但并未说是“新文体”。
故选C。
4．本题考查筛选并整合文中信息的能力。
做这类题需要具备的能力即考查角度有：
提取、筛选、整合信息的能力，需要细心；知识迁移、理解揣悟的能力，需要灵活应变。
要了解选项特征，常见选项信息表述类型有
（1）正确信息
（2）错误或无中生有的信息（3）答非所问或与题干不同类的信息。
应对策略有
（1）提取信息仔细对照
（2）准确理解文段和选项信息的异同（3）审清题干要求。
题目是，联系全文，概述铁凝“抒情诗型”小说的艺术特点。
解答本题，要抓住段落开头的总领句，梳理出段落主要内容，再选出与本题有关的句子即可。
结合“在铁凝的作品中，女性的矛盾与困境往往与对社会文明进程的思考交织在一起，只有在那些没有被现代文明浸染的或带有原始生命体验的女性那里，才显出某种宁静、恬淡与充盈的抒情因素”，可概括出小说的“抒情性”特点。
结合“这时小说中的铅笔盒便含蓄成一个象征物。
‘诗情是象征的基因，象征是诗情的升华’”“笔触细致，诗情缱绻，几乎已打破了小说、散文、诗歌的界限；它既是小说，也是散文，又是诗；其基调简直可以说就是诗”，可概括出小说“诗化”的特点。
结合“铁凝的小说充满着诗的素质，很少将事件全过程纤毫毕肖的再现，那些细腻的娓娓不断的描述，都是通过微末的细节在品味着醇美的诗情，正是这种诗人的才情决定了她小说的写法和风格，那就是诗意浓郁，意境深邃，但又含蓄蕴藉”，可概括出“语言含蓄蕴藉”。
5．本题考查鉴赏人物形象的能力。
分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可；评价人物要分析出人物的典型意义。
题目是，回忆课文《哦，香雪》所学内容，谈谈你对香雪这个人物的理解与认识。
《哦，香雪》以动人的笔墨，深情的语言，描绘了一群山村姑娘对了解山外的世界，过上一种文明、富裕和幸福生活的向往。
香雪是她们其中的一个。
在作品中，17岁的香雪姑娘，用40个鸡蛋，走30里山路换来了一个她向往已久的泡沫塑料铅笔盒。
这是一种微不足道、不值一提的交换吗?
不，香雪看得更远。
她换回来的是一个灿烂的明天。
当她手举着铅笔盒，走完30里艰难的山路，回到台儿沟时，她“感到心里很满足”。
她说:
“我要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学，坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会叫人看不起……”香雪的这种天真、纯朴、热情和对未来的热切追求，不能不叫人感动。
通过香雪，作者替那些荒山皱褶里的香雪们发出来深沉的呼唤:
哦，香雪!
对香雪的纯真美好的形象以及那种对现代文明的向往和勇敢地追求，自尊、执着，给予了诗化的赞美。
二、阅读下文，完成下列小题。
山音
秦碧薇
第一次见到她是在外公谢世的次日，雾霭沉沉，下着密如针脚的雨。
山里的世界静极了，没有丝毫外界的声音。
“山里人现在越来越少，你外公啊，一人教了几座山头的小孩，满打满算，也不过二十几个。
”前来给外公下葬的一位大伯对我说道，末了还发出一声长长的叹息，“真可惜啊，那些小孩都挺喜欢他的。
喏，那边就有一个他的学生。
”
我顺着他手指的方向看去，正好对上一双惶惑不安的眼睛。
那是个十一二岁的女孩。
头发扎得松松垮垮，身形也偏瘦小，上身一件衬衣洗得发白。
她定定地看向我，板着脸，双唇紧抿，幼兽般的眼睛漆黑发亮，左手却紧抓着前面老人的衣摆。
我凑过去问她：
“你家在哪？
”她抬头飞快地瞟了我一眼，不说话，朝山上一片在雨中凝固的苍翠努了努嘴。
“你爸妈呢？
”我注意到她的脸迅速蒙上了一层寒霜，眼皮也耷拉下来。
她张了张嘴，一副欲言又止的样子，半晌才失落地开口：
“他们去外面打工了。
”“那你跟谁过？
”“弟弟妹妹，还有奶奶。
”之后我也不知该怎样搭话，便默默走开了，因为我猛然发现，我们之间已然如被巨斧劈开了一道鸿沟，我与地的距离，就像各自眼中的风景般遥远。
山也跟着沉默，不发出什么声响。
在她的奶奶走后，她突然叫住了我。
“你外公教过我，我很喜欢他。
”
“他教我们认字，算术，还给我们念诗，唱歌。
他还说，我们这个地方以前叫作夔州。
”
“你看到我们头顶的天空了吗？
他说这是夔州特有的天空，他说这种天空是‘苍色’的。
”
我惊讶于地会对我这个陌生人讲这些，更惊讶于她没有我想象中隐忍至极的悲伤，却也不是饱经沧桑的麻木老成，而是一个正当年华少女的冷静自持。
仿佛外公的离去对她来说只是送别一只北归的鸟，是注视一片据落在厚厚腐殖质中难觅踪迹的叶子。
我明白，可能对于她，离别是一件再寻常不过的事。
渐渐地，我跟她熟稔起来。
我发现她非常喜欢看书，时常看见她捧着翻旧的课本，在风里站成一株瘦削的酢浆草，融进绿得化不开的山中。
我在很多个梦境里都幻想逃离城市，视线所及之处都融化成僵硬死板的色块，水泥森林将我围困在高梁飞架之间。
耳边的尘嚣，是炸了线的重工业蝉鸣，于是大脑也要爆炸了似的，不由得感叹道：
“还是山里好啊！
”
她不能相信地望向我，脸颊激动得有些发红。
“你有没有想过这种生活，一人在山中，仅仅一人，只能听流水的声音，风从林间穿行的声音，鸟鸣的声音，石子滚落的声音。
”远山浅淡，与天相接的地方只剩一条极细的线，是地报起的嘴唇。
她凝望后山的竹浪松涛，像凝望一个梦中的幻影。
“而现在我不能读书了，除了大山，外面的声音都听不到了。
”她的话语似被水浸透，我转过头，看见她眼里的泪花像在走钢丝，摇摇欲坠。
我离开那天，她执意要来送我。
她步履轻捷，每一步，都分毫不差地踏着我的影子，宛若夏商时祭天祈雨的女祭司。
她语调平仄分明，在四下无人的山中响彻，像黄昏，像诗人，像黄昏中的诗人。
她说：
“我听说再过几个星期，学校就有人来修理了，有新学校，就有老师，就可以上学了。
”
“真的?
”
“真的！
”
耳畔有什么呼啸而过。
是山音。
（选自2018年6月29日《光明日报》，有删改）
6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A．当“我”和小女孩熟悉了之后，“我”才有机会了解她的心声，才看到了她对知识的渴望和对外面世界的向往。
B．“我”幻想逃离城市，而小女孩渴望山外的声音，这在文中形成了鲜明的对比，突出了这篇文章的主题。
C．本文多处采用环境描写，其主要目的都是表现山中的幽静和宁谧，山中是一个让人向往的地方。
D．文末“呼啸而过”的声音，代表着山中留守儿童们向外呐喊的声音，也代表着他们即将走出大山的声音。
7．试分析文中的小女孩有哪些性格特点。
8．本文题为“山音”，它究竟代表了什么样的声音？
反映了什么主题？
请结合文本进行简要分析。
9．本文的主人公小女孩和《哦，香雪》的主人公香雪有什么相似之处？
给我们什么样的启示？
【答案】
6．C
7．①胆小羞怯，当“我”第一次见到她时，她惶惑不安，紧抓着老人的衣摆，不敢说话；②朴实真诚，当和“我”熟悉了之后，便把自己的所想所感，以及自己的渴望，都向“我”说出，毫不隐瞒；③对外界充满向往，她向往外面的世界，希望听到外面的声音。
8．代表的声音：
①代表了宁谧和幽静，是现代都市人所向往的天籁之音，“我”厌倦了城市生活的焦虑和耳边的尘嚣，向往这里的“山音”；②代表了封闭和愚昧，是留守儿童呼唤外界的声音，文章一开头便写山里没有丝毫外界的声音，唯一能够带给孩子们知识和外界思想的外公也离世了。
反映的主题：
①反映了现代人对自然宁静生活的向往；②反映了留守儿童在山中的孤独与期待，他们急需受到良好的教育。
9．
（1）小女孩和香雪都是山里的孩子，都处于教育相对贫乏的地区，两人都对山外的世界有着极大的渴望。
（2）启示：
我们应该关注留守儿童，关注贫困山区的教育事业，让更多的山区孩子走出大山，走向更广阔的天地。
【解析】
6．本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
本题中，C项，“都是表现山中的幽静和宁谧”以偏概全，在作者眼中，“山音”是宁谧，幽静的，但在很多地方，却代表着大山的封闭和落后，比如第二段开头，“没有丝毫外界的声音”。
故选C。
7．本题考查分析鉴赏人物形象的能力。
人物的形象特点，主要通过人物的外貌、语言、动作、神情、心理描写等表现出来。
解答本题，首先在文中找出对小女孩的描写：
“一双惶惑不安的眼睛”“那是个十一二岁的女孩。
头发扎得松松垮垮，身形也偏瘦小，上身一件衬衣洗得发白。
她定定地看向我，板着脸，双唇紧抿，幼兽般的眼睛漆黑发亮，左手却紧抓着前面老人的衣摆”“她张了张嘴，一副欲言又止的样子”通过神态和外貌描写，表现小女孩看到陌生人时的紧张；和“我”熟悉之后的言无不尽，以及她的语言和神情，都能表现出她的性格，结合这些内容具体分析即可。
8．本题考查理解标题的含义和鉴赏小说主题的能力。
理解标题的含义可从表面意义与真实意义、指代意义与比喻意义、一语双关、双层含义等角度思考。
鉴赏小说的主题，需要从不同角度和层面发掘作品的意蕴。
文学作品的意蕴是指文本所蕴含的思想、感情等各种内容，是指读者从作品中领悟到的意义。
文章所表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义。
本篇文章题为“山音”，从“我”的角度和小女孩的角度，理解的声音是不一样的，而这不一样的声音，正是我们理解小说主题的关键所在，分别从这两个角度进行分析，即可得出答案。
9．本题考查分析鉴赏人物形象和作品内容的能力。
把握小说人物形象特征要从两点入手：
一是重视小说中人物的身份、地位、经历教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。
分析人物形象的异同之处，可以从人物所处的社会环境和自然环境中体现出来。
本文主人公小女孩和香雪所处的环境是相似的，诉求是相似的，结合两篇文章的内容进行分析即可。
分析文本给我们的启示，是考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
这是一道开放性的题目，可以根据自己的理解和生活体验作答。
解题思路是：
首先亮明观点，而后结合小说具体内容分析，言之成理，言之有据；最后结合自己的生活感悟表达自己的体会，注意不要脱离小说的内涵而凭空想象。
本文的启示可以围绕“贫困地区的教育问题”展开分析。
三、阅读下文，完成下列小题。
请说普通话
尚春江
老同志，请你说普通话。
山水老汉从儿子居住的小区出来溜达了一会儿，就记不住回家的路了。
去问交警，儿子的家在哪？
路咋走？
可是，他费了老鼻子劲说出来的话，人家一句也没听懂。
交警说，老同志，请你说普通话。
可他哪里会说普通话啊。
他又去问路边下棋的几个老头，几个老头听了他说的话，一个劲地摇头，说，听不懂，请你说普通话。
可是，他真的不会说普通话。
前天，儿子把他从老家里接过来。
一来让他享受一下城里的生活，二来他老了，就他一人在家，儿子不放心。
三番几次去接，他都不应。
这不，儿子费了好些口舌才把他接到市里。
然而，山水老汉在儿子鸽笼般的楼房里待不住，只在屋里呆上一天就觉得闷得慌，浑身没劲，烦躁。
第二天一大早，儿子说，在屋里呆久了，出去走走，散散心。
说完，儿子就去上班了。
儿子原先在这个城市打工，后来出息了，现在当了经理，忙得脚不着地，连陪他说话的工夫都没有。
儿媳妇倒是下班就回家，但她是温州人，说话叽里呱啦的，他一句也听不懂。
儿媳妇就给他说普通话。
可是，他听得懂她说的话，她却听不懂他说的话。
走走就走走。
山水下了楼，出了小区的门，到街上逛。
逛着逛着，在大街上七拐八抹的，一会儿就迷了路。
按说，他当过兵，出过远门，说啥也不会迷路。
可是，现在的城市，街道好像都差不多：
都是高高的楼房，都是宽宽的街道，到处车挨车人挤人。
一会儿，车开得呼呼的，好像赛跑；一会儿，都停在那里等红灯，好一阵子不动步。
山水悠悠逛逛，像到集上赶集，走着走着就迷了。
哪像在家里，哪里有棵草，哪里有道坎，他心里一清二楚，挤着眼也能摸回家。
迷了路？
问啊。
鼻子下边有张嘴，山水就去问路。
可是，他讲的是家乡掉了渣的土话，人家一句也听不懂。
这时他才明白，村中那些打工的年轻人为啥都讲普通话了。
那时，他还跟人家讲，当初自己因为说普通话，害得被退了亲，被退了伍，现在还是光棍一条。
可现在，人家硬要自己说普通话，自己却把普通话忘得一干二净。
问了半天，他也没问出回小区的路。
没办法，他就给儿子打电话。
儿子开车很快找了来，把他送回家。
坐在沙发上，山水说，不在这住了。
在这里，人家讲的是本地话，他听不懂；他讲的是家乡话，人家也听不懂。
在这里，说话都是普通话，他不会。
儿子想说，爸，你不会学吗？
小时候，人家都说你会普通话。
但是，儿子没有问。
他知道，那是他大心上的一道伤疤。
那年，他大当兵回家探亲。
老队长榔头看到一个人，穿着一身绿军装，背着一个绿挎包，站在山水家门口东张西望，知道是山水回来探亲了。
就问，是山水啊？
啥时候坐车回来的？
哎呀呀，你是榔头叔叔吗？
我是昨晚上回来的。
叔叔，你知道我妈妈在哪里吗？
山水说着一口标准流利的普通话，还向生产队长榔头敬了个礼。
啥？
你是“坐碗上”回来的？
不是坐车啊？
你妈妈是谁？
是你娘？
那我去叫你娘去。
你娘在红芋地里出红芋呢。
切！
榔头队长听着山水说的普通话，嘴都撇到裤腰上了。
一会儿，山水娘回来了。
他娘干活时，脸上受了点伤，涂着红药水，横一道竖一道的
娘望着穿绿军装的山水，高兴得眼泪都出来了。
要知道，那时候当兵，是很光荣的。
有人找不到媳妇，只要军装一上身，说媒的立马就踢破门槛。
娘说，山水，啥时候回来的？
山水望着脸上横一道竖一道的娘说，你是谁呀？
娘说，傻孩子，我是娘啊，你连娘都不认识了？
山水紧紧握住了娘的手说，哎呀呀，你看看，你看看，我以为是隔壁的大娘呢，原来是我的妈妈哟。
此后，有人说山水是“一年亲，二年洋，三年不认爹和娘”。
小资产阶级思想典型，上报到了部队。
本来，山水已被部队当作入党提干的对象，此时泡了汤，提前退了伍。
山水的未婚妻也退了婚。
他娘提着礼到处找媒人说媒，但人家一听说是他，扭头就走。
从此，山水就拉了寡汉。
如果不是捡了一个他做儿子，把他抚养成人，现在可能仍是孤家寡人。
一连几天，儿子看他大山水整天躲在屋里，呆呆地，不言不语，像丢了魂。
就说，爸，是不是住不惯啊，那咱就回老家。
啥？
回家？
那中啊！
山水的眼中一下子闪出了亮光。
在家里，他就不用说普通话了。
种地，种菜，和一般大小的老年人拉拉呱，喂喂猪，养养鸡，遛遛狗，多好！
（选自《华文小小说》2015年第2期）
10．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．文中的“普通话”与茹志鹃《百合花》小说中的“百合花”都具有象征意义，对塑造人物形象、揭示小说主题具有重要作用。
B．文章通过记叙山水在城市生活出门转悠因不会讲普通话而迷路的事，告诫青年人陪伴才是对父母最好的孝敬，具有时代意义。
C．本文以倒叙开篇，设置悬念，吸引读者；以插叙补充山水年青时的遭遇，丰富小说内容，多种叙述方式增强了小说的艺术性。
D．作者善用细节描写刻画人物，听到儿子要送自己回老家时“山水的眼中一下子闪出了亮光”，写出了山水对家乡生活的向往。
11．你认为山水的儿子是一个什么样的人？
在本文中有什么作用？
12．《哦，香雪》中那开进台儿沟的火车是新生事物，本文中的“普通话”也是一个新生事物，请概括香雪、山水以及榔头叔对新生事物的态度，并结合文本内容给现在的乡村振兴工作提一条建议。
【答案】
10．C
11．山水的儿子是一个善解人意、孝顺的人。
作用：
①正因为山水的儿子的孝顺，才把老人接到城里，才有了“请说普通话”这一事件，从而更能衬托出山水对于新生事物的态度。
②小说中山水儿子这一形象是小说的线索人物，他起到了穿针引线的作用，小说正是通过这一人物来推动情节顺利发展的。
③正是有了山水儿子是对山水年轻时遭遇的补充叙述，才让故事情节的发展更合情合理，丰富了小说的内容。
12．对新生事物的态度：
香雪：
香雪内心很迫切地要接受新事物，但在接受新事物时又有些犹豫。
②山水是一个能接受新事物，但没有坚定的立场，并逐渐被社会同化的农民形象。
③榔头叔是一个对新生事物持排斥、嘲讽态度的农民形象。
建议：
对新生事物要有一颗包容的心，不要嘲讽，更不能打击。
【解析】
10．本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。
解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
C项，“本文以倒叙开篇”是错误的。
本文故事的结局为山水老人的儿子要送山水老人回老家，而不是老人迷路并问路的情节，因此本文的结构并不是倒叙。
故选C。
11．本题考查学生把握次要人的形象以及作用的能力。
解答此类题型首先要通过文章的情节或对人物描写的语句进行概括，次要人物的作用可从衬托主要人物、推动故事情节的发展的角度来答。
本文中山水老人的儿子虽不是山水老人亲生的，但是不放心老人自己在家就把老人接到城里，然后老人因不会说普通话而不愿意待在城里，于是把他给送回老家，从而体现了山水老人儿子的孝顺。
通过对山水老人儿子的描写，从而衬托出了山水老人对于普通话这
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