唯一的听众汉语教案.docx
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唯一的听众汉语教案
第五课唯一的听众
词语学习(第一课时)
学习目标(三维目标):
1.(知识与技能):
掌握本课生词的音、形、义,并能用重点词语组词造句。
2.(过程与方法):
采用学生课前预习,教师在课堂上讲解,学生课后巩固练习的方法进行。
3.(情感态度、价值观):
通过本课词语的学习,使学生能够用所学词语进行简单会话以及工具书的使用技巧。
教学重点:
掌握本课词语的音、形、义。
教学难点:
使用重点词语组词和造句
课型、课时:
新课,一课时
教学手段:
ppt、教材
教学方法:
讲解法、模仿法、启发式
教学过程:
一、导入课题:
当你遇到困难时,请几位同学讲一讲你们是怎么做的?
二、讲授新课
1、检查学生预习情况。
2、教师领读词语,每词语三遍。
3、板书词语,重点词语的含义在黑板上进行讲解,并让学生组词、造句,再将句子板书在黑板上。
三、词语讲解:
简直(副)表示完全如此。
简直坏透了简直不可信
街上的汽车一辆接着一辆,简直没个完。
经受(动)承受、禁受
经受考验经受痛苦
战士们经受了战争的考验,更加成熟了。
神圣(形)极其崇高而庄严。
神圣使命神圣职责
教育好下一代是我们教师神圣的使命。
打扰(动)扰乱搅扰影响
打扰别人打扰老师
我们打扰了你的休息。
显然(形)容易看出或感觉到非常明显。
显然地事情显然地错误
这种说法显然是错误的。
荒唐(形)(思想言行)错误到使人搞到很奇怪的程度
荒唐的话语十分荒唐荒唐的事情
你的做法真荒唐,让人感到莫名其妙。
打动(动)使人感动
打动别人无法打动
他的话语深深地打动了我。
沮丧(形)灰心失望
十分沮丧感到沮丧
我看到自己没有考好,心里十分沮丧。
小结:
本节课我们一共学习了28个词语,包括名词、动词、形容词等,特别是动词及形容词是本课的难点,需要同学们在课后多加练习。
板书设计:
第五课唯一的听众(词语)
简直(副)表示完全如此。
简直坏透了简直不可信
街上的汽车一辆接着一辆,简直没个完。
经受(动)承受、禁受
经受考验经受痛苦
战士们经受了战争的考验,更加成熟了。
作业:
1、用重点词语造句
2、预习课文、熟读课文。
批语:
课后反思:
第五课唯一的听众
初学课文(第二课时)
学习目标(三维目标):
知识与技能:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,培养默读能力。
过程与方法:
采用学生课前预习,教师在讲课过程中提出问题解决问题办法达到目的。
情感态度与价值观:
培养学生懂得关爱他人、帮助他人的情感。
教学重点:
正确流利朗读课文,了解课文大意,并能根据课文回答问题
教学难点:
初步了解课文内容。
突破方法:
让学生自由朗读课文,然后利用小组合作、探究的优势解决。
教学手段:
PPT,插图
教法:
引读法、讲解法、启发式、问答式
学法:
自读自悟法、讨论法
课时安排:
新课、一课时
教学过程:
一、导入课题
播放《月光奏鸣曲》来导入新课。
二、初读课文,感知内容
1.首先检查预习情况,接着教师范读,然后学生用自己喜欢的方式朗读课文(齐读式、分小组读)。
(1)把不认识的字、词勾画出来。
(2)标出每一自然段的序号。
(3)思考:
课文主要讲了一件怎样的事情?
2.预设问题,学生回答,然后逐段讲解:
1)我为什么不在家里练琴?
父亲和妹妹嘲笑我白痴。
2)我在树林中拉琴遇到了谁?
遇到了一位极廋极廋的老妇人。
3)老妇人为什么说自己是聋子?
鼓励我继续拉琴。
4)我的琴技会有飞快的进步?
有人当他的听众,有人鼓励他,有人夸奖他。
5)那位老夫人是干什么的?
老妇人是音乐学院里最有声望的教授。
6)老人怎样鼓励我并指导我拉琴的?
“我猜想你一定拉得很好,真不错,我的心已经感受到了”等来鼓励我,帮助我。
7)我、老人、树林、琴声构成了一幅怎样和谐的图画?
一个美丽的清晨,一个人轻轻地拉琴,一个老人在静静地听,老人靠在木椅上,手指悄悄打着节拍,慈祥的眼睛望着我,像清澈的湖水。
三、课文小结:
要求学生能够复述课文的主要情节,能初步理解有声望的老教授对年轻人的鼓励和关爱之情。
四、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、完成课后练习一。
五、板书设计:
琴艺差
第五课唯一的听众遇到一位老人
琴艺大有进步
六、批语:
七、课后反思:
第五课唯一的听众
深学课文(第三课时)
学习目标(三维目标):
知识与技能:
掌握文章的结构和写作方法,并能复述课文。
过程与方法:
采用学生课前预习,教师在课堂上详细讲解。
情感态度与价值观:
培养学生懂得关爱他人、帮助他人的情感。
教学重点:
掌握文章结构和重点句型
教学难点:
使用重点句型造句。
突破方法:
让学生自由朗读课文,然后利用小组合作、探究的优势解决。
教法:
引读法、讲解法、启发式、问答式
学法:
自读自悟法、讨论法
课时安排:
新课、一课时
教学过程:
一、揭示课题,导入新课
“唯一”是什么意思?
你读到课题有什么疑问?
(学生自由讨论发言,教师提醒归纳总结)
教学内容
1、请同学们找出描写老人外表的句子。
2、仔细体会老人的语言、神态、动作,体会我的心理描写。
分析人物形象是本课时的主要内容。
二、讲解课文
全文共分四部分
第一段
(1)我不敢在家拉琴,找到了一篇林子练琴。
第二段
(2)一位老人鼓励我练琴,并成为我唯一的听众。
第三段(3)一切发生了变化,我在家刻苦练琴,清晨为唯一的听众演奏。
第四段(4)我知道了老人的身份,依然每天为老人拉琴。
三、重点句型
1、尽管……,但……,因为……:
尽管我学习很好,但还是不满足,因为我有点马虎。
2、只可惜……,如果……:
这次只可惜我没有去,如果我去了就好了。
3、先是……,随即……:
在看到父亲的那一刻,先是一愣,随即扑进了父亲的怀里。
四、课堂小结:
本文记叙了我在一位音乐教授的真诚无私帮助下,从没有信心到能够自如地演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年亲人成才的美德,表达了我对德高望重的老教授的敬佩感激之情。
五、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、完成课后练习。
六、板书设计:
第五课唯一的听众
全文共分四部分
第一段
(1)我不敢在家拉琴,找到了一篇林子练琴。
第二段
(2)一位老人鼓励我练琴,并成为我唯一的听众。
第三段(3)一切发生了变化,我在家刻苦练琴,清晨为唯一的听众演奏。
第四段(4)我知道了老人的身份,依然每天为老人拉琴。
批语:
课后反思:
第五课唯一的听众
课后练习(第四课时)
学习目标(三维目标):
1.(知识与技能):
对课文进行一下巩固,掌握课后的练习。
2.(过程与方法):
采用学生课前预习,教师课中讲解的方法。
3.(情感态度、价值观):
激励学生用脑。
培养学生综合运用能力。
教学重点:
用指定的词语回答问题和选择题;
教学难点:
选择题和填空题。
课型、课时:
新课,一课时
教学手段:
小黑板、教材
教学方法:
讲解法、启发式、问答式
学习方法:
讨论法、模仿
教学过程:
一、导入课题
前面几节课我们学习了课文的内容,今天我们一起来对课文进行巩固学习。
(首先回顾课文内容,然后与学生一起做课后练习)
二、课后练习
一)指定词语回答问题:
1、他经受不了打击。
2、你们发表的评论。
3、打动了在场的每一位观众。
4、他毕竟是个小孩子。
5、我们的生活水平显然提高了。
二)写一段话:
听到好听的曲子,我一边跟着哼唱,一边跟着节奏敲击着键盘,好像自己在演奏一样,闭着眼睛,随着节拍摇动着身体,陶醉在音乐的海洋里。
三)选词填空:
1如果……那么,2尽管……但是,3既然……那么,
4之所以……是因为,5不是……就是,6只有……才
四)句子排序:
1、EDCBA2、ECDBA
六)选择题:
1C,2A,3C,4C,5D,6B
八)回答问题:
1因为沮丧找到了一个绝妙的地方,小树林是希望的开始,也是两段直接的关联词。
2老人装聋鼓励一个年轻人,并让这位年轻人成才的故事。
陈述顺序是按事件发生的时间来描写的。
3林中拉琴是课文的重点,可以从两个人的对话和老人的神志中看出老人的智慧。
4课文最后一段起到点题的作用,告诉我们唯一的听众的含义。
5本文主要写别人对我的影响,这两者之间是相辅相成,关系密切的。
九)填空:
B,C,D,A,A
小结:
本文通过练习对课文进行了巩固,希望同学们在课后能对学过的内容进行练习。
板书设计:
把课后练习答案板书在黑板上
作业:
1、课后练习一、二。
2、熟读课文。
批语:
课后反思:
第五课唯一的听众
(第五课时)口语交际
学习目标(三维目标):
1.(知识与技能):
按照话题来进行口语交际训练,提高学生用汉语会话的能力。
2.(过程与方法):
教师把话题话题写在黑板上,引导学生进行交际会话。
3.(情感态度、价值观):
通过口语交际,提高学生的口语交际能力。
教学重点:
用话题引导学生开口说话
教学难点:
进行交际会话。
课型、课时:
口语课,一课时
教学方法:
引导法、模仿法、讨论法
教学过程:
一、导入课题
用交际话题内容来导入新课。
二、按照话题进行对话:
话题一:
如果某个学科你学的不好,你认为问题出在哪里?
话题二:
你认为人在一生的成长过程中最需要的是什么?
话题三:
当别人遇到困难时,你应该怎样去帮助他、鼓励他?
话题四:
生活中你肯定得到过别人的帮助,相信你一定不会忘记!
三、小结:
本课通过口语交际提高了学生听说能力,希望同学们在课后能经常使用汉语,喜欢汉语。
四、板书设计:
把口语交际话题板书在黑板上
五、作业:
把课后的短文背会。
批语:
课后反思:
第五课唯一的听众
(第六课时)听力训练
学习目标(三维目标):
1.(知识与技能):
通过听听力材料来提高学生汉语的听力理解能力。
2.(过程与方法):
采用一边听录音一边做相关练习来完成教学目标
3.(情感态度、价值观):
提高学生汉语听力能力,激发学生对汉语的兴趣。
教学重点:
听懂汉语材料,完成相关练习。
教学难点:
第二、三部分练习。
课型、课时:
听力训练,一课时
教学手段:
PPT、教学光盘
教学方法:
采用指导法,听句子,选择正确解释,训练学生听力理解能力。
教学过程:
一、导入课题
播放录音导入
二、听录音完成练习,对学生不懂的地方进行讲解。
1-10.听句子,选择正确解释,训练学生听力理解能力。
DBADA;CCABB
11-20.听对话,选择正确答案。
BABBD;DCBAD
21-30.听对话,选择正确答案。
CDDDC;DCBCB
小结:
本课通过听力训练,提高了学生汉语的听力能力,希望同学们在课后能经常使用汉语,喜欢汉语。
板书设计:
把课后练习答案板书在黑板上
作业:
预习新课
批语:
课后反思: