第二单元教学设计.docx
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第二单元教学设计
课题：
5中彩那天
年级：
四主备人：
蔡洪岩修订人：
倪俊龙审核人：
2014年2月27日
教材分析：
故事发生在二战前的一个穷苦的汽车修理之家。
故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。
这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，他让我们懂得：
诚信是人的精神财富，比物质财富更为珍贵。
选编这篇课文的目的在于通过对课文的阅读，让学生懂得诚实守信比财富更为重要的道理。
同时学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。
学习目标：
知识与技能：
1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。
正确读写“维持、财富”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
情感、态度与价值观：
体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学重难点：
体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；
难点是对“道德难题”这一意思的理解。
课前准备：
课件课次：
教学过程：
二次备课
第一课时
一、导入课文，揭示课题
①谈话：
假如你中得了头奖，你的心情是什么样的？
②找出文中描写父亲中奖时神态、心情的句子。
③释疑：
为什么父亲中了奖还“闷闷不乐”呢?
我们从今天要学习的课文《中彩那天》去寻找答案。
二、初读课文，检查课前预习
三、品析词句，探究父亲的心理变化过程
（一）学习三～五自然段
走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。
①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
②学生汇报学习情况，品析词句。
a.中彩后的父亲有怎样的表情？
（中彩获车──神情严肃）
b.品读句子：
“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
”
揣摩人物心理：
同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？
（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）
比较父子间的不同态度：
（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）
c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。
（出示配乐投影）
大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：
③有感情地朗读第五自然段。
（二）学习六～八自然段
①合作学习，深入探究。
探究问题一：
“你父亲正面临着一个道德难题。
”这个道德难题指的是什么？
为什么说这是一个难题？
探究问题二：
父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？
为什么？
（1）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。
（2）小组内讨论交流。
（3）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实的想法，
教师可将学生的想法加以归纳，引导学生讨论，例如：
a.课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲又那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。
b.彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。
②再次引入情境，小组讨论。
语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。
同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？
③深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。
同学们，这位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？
请大家用心来读这句话。
（出示投影）
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”
第二课时
（一）复习导入
（二）学习第九自然段
①朗读。
（出示投影）
思考：
困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？
②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。
a.朗读思考：
同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？
请大家再读这句话：
（出示投影）
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”b.引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。
（学生上黑板完成板书：
诚信）
c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。
“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。
让我们记住父亲的言传身教吧！
请大家再读这句话：
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”
（三）想象拓展
①学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！
我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。
②同学们。
车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？
他们可能说了哪些话，请写出来。
（四）学习最后一段
①齐读最后一段。
（虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段。
）
②齐读中心句。
（投影）理解：
为什么说这个时候是我家最富有的时刻?
（五）总结拓展
学完这篇文章，你有什么收获与体会？
把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。
当堂达标练习题：
1.多音字组词。
jū（）zhōnɡ（）
据中
jù（）zhònɡ（）
2、我会帮下面的句子加上标点符号。
（1）母亲安慰我说不要烦恼你父亲正面临着一个道德难题
（2）过来孩子母亲温柔地把我叫到桌前
（3）难道我们中彩得到汽车是不道德的吗我迷惑不解地问
3、我做医生改病句。
（1）我辨别两张彩票仔细有什么不同。
（2）我几次兴奋得想上车与父亲共享这幸福的时间，都被他赶了下来。
（3）成年以后，回忆往事，母亲对我的教诲有了深刻的体现。
4、思考
（1）.“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”你从这句话中体会到什么？
（2）.你觉得本课在写法上有哪些特点？
板书设计：
教后反思：
课题：
6、万年牢
年级：
四年级主备人：
蔡洪岩修订人：
倪俊龙审核人：
2014年2月27日
教材分析：
这篇课文讲述了一位父亲真诚的为人、做事的故事。
选编这篇课文的目的是让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习作者叙事清楚，有条理的表达方法。
学习目标：
知识与技能：
1、认识本课8个生字。
2、通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在的道理。
过程与方法：
通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在的道理。
情感、态度与价值观：
学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
教学重难点：
训练学生独立阅读课文，培养学生的自学能力。
课前准备：
1、课件2、搜集一篇与本文内容有关的文章。
课次：
教学过程：
二次备课
第一课时
一、揭示课题：
《万年牢》看了课题，你最想知道什么？
（万年牢是什么意思？
万年牢指什么？
）
二、初读课文，感知内容
①读通课文，读准生字。
②检查字词：
多音字：
把（bà）、闷（mēn）、削（xiāo）
词语：
走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）
③课文三处写了万年牢，分别指什么？
找出有关语段读一读。
三、细读课文，感悟理解
①第一处的万年牢指什么？
找出有关语句读一读。
出示句子：
“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，
蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
”
a.为什么叫万年牢？
b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
c．小结：
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
②第二处的万年牢指什么？
“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
”
a.什么叫正道？
（凭着良心做买卖）
b.父亲是怎么走正道的？
（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在）
③第三处的万年牢又指什么呢？
“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
”
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
④这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：
产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
四、深入体验
你是怎么理解父亲说的做人的道理的？
结合具体的生活事例来说明。
当堂达标练习题：
一、根据课文回答。
1课文围绕讲了_____件事。
从中可以看出父亲做事_______、_______。
2课文_______次提到“万年牢”，文章题目的特点是_______。
A交代故事主要内容B点明文章中心
二、正确读音我会选。
bǎbà伞把儿（）车把（）刀把儿（）
xiāoxuē削皮（）剥削（）削减（）
jìngjìn使劲（）劲头（）劲敌（）
三、选词填空我最棒。
教导教训教育
1因为我偷了妈妈一元钱，妈妈狠狠地（）了我一顿。
2李老师对小明扰乱课堂纪律的行为，进行了耐心的说服（）
3老师的谆谆（）让我们终生受益。
四、课内语段阅读。
父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。
_______什么事_______要讲究______________。
父亲的教导使我一生受益。
1在文中横线处按原文填空。
2父亲教导“我”做万年牢就是做____________的人。
3结尾段的作用是____________________________。
4课文中几处“万年牢”分别指。
5它们之间的联系是。
板书设计：
教后反思：
课题：
7、尊严
年级：
四年级主备人：
蔡洪岩修订人：
倪俊龙审核人：
2014年2月27日
教材分析：
本文讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己的命运的故事。
本文对哈莫得形象是通过对他的外貌、动作和宇雅安的细致的描写来体现的。
选编本文的目的，一是通过阅读，懂得什么是尊严；二是在阅读过程中学习语言，体会如何把人物的形象写具体。
学习目标：
知识与技能：
1.认识本课6个生字，学写14个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
过程与方法：
从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
情感、态度与价值观：
让学生明白尊严来自于自己，就是要有尊严的人格，才能得到别人的赏识和尊重。
教学重难点：
体会年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
课前准备：
有关课件
课次：
教学过程：
二次备课
第一课时
一、导入：
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。
二、学生自读课文：
1、自学生字新词。
2、质疑问难。
3、想一想，课文主要讲了一件什么事？
三、初步感知课文内容
1、检查生字新词的认读和理解。
2、师生共同解决疑难问题。
3、指名分节朗读课文。
4、指名概括课文的主要内容。
（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。
）
四、课堂作业
1、抄写生字新词。
2、概括地写出课文的主要内容。
第二课时
一、深入朗读，品味词句。
1、要求学生边读书，边画出：
描写小伙子神态的句子：
这个年轻人的目光顿时灰暗了。
描写小伙子动作的句子：
他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
描写小伙子语言的句子：
先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……
2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
3、从描述中看，这个年轻人是怎样的人？
他是怎样想的？
二、点播，揭示中心
1、讨论：
年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
2、齐读课文最后一个自然段。
提问：
这个年轻人是谁？
是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。
它能成就人的一生。
三、结合自身实际，谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
四、指导学生带感情朗读课文
1、自由读。
2、指名读。
3、分角色读。
五、布置作业
根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。
可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后交流。
当堂达标练习题：
1.形近字组词。
惫（）喉（）沃（）例（）
备（）候（）跃（）列（）
2.写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：
疲惫——感谢——灰暗——赞赏——
反义词:
羡慕——惬意——僵硬——善良——
3．句子练习：
1.从课文中找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子。
（1）描写外貌的句子______________________________________。
（2）描写动作的句子______________________________________。
（3）描写语言的句子______）________________________________。
2.按要求改写句子。
（1）杰克逊大叔是一个善良的人。
杰克逊大叔是一个善于发现人才的人。
（用关联词把两句话连成一句话）
_____________________________________________。
（2）他就是石油大王哈默。
（改为反问句）
_____________________________________________。
4.课文理解:
这个年轻人的目光顿时灰暗了，你的喉结上下动了动，说：
“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物！
”
这句话通过对年轻人的_____________、_____________、______________的描写，说明了年轻人不是一个_____________的人，而是一个___________的人。
板书设计：
教后反思：
课题：
8将心比心
年级：
四年级主备人：
蔡洪岩修订人：
倪俊龙审核人：
2014年2月27日
教材分析：
中国有句成语，叫做“将心比心”。
意为己所不欲，勿施于人，《万善集》中有云：
“物我一体，将心比心”。
“将心比心”是中华民族的传统美德。
本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个故事，解释了令人深思的人生哲理。
学习目标：
知识与技能：
①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
通过阅读课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
情感、态度与价值观：
培养学生的阅读能力。
教学重难点：
体会：
生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
课前准备：
有关道德的格言
课次：
教学过程：
二次备课
一、揭示课题：
哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的尊重。
今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？
课文写了哪些将心比心的事情呢？
二、初读课文，感知内容
1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
2、四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。
3、课文写了哪两件将心比心的事？
三、细读课文，探究情感
1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？
在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2、自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？
在书上做些批注。
3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：
读母亲平静的话，思考：
母亲的“宽容”体现在哪？
母亲又是怎样鼓励护士的？
她为什么能这么做？
4、有感情地朗读课文第二小节。
5、学习第三小节：
你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？
6、有感情地朗读课文。
7、课堂练习：
写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
当堂达标练习题：
一、根据课文回答：
。
1将心比心是中华民族的传统美德，意思是_________。
A先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
B己所不欲，勿施于人。
2文章记叙了日常生活的一个小故事，告诉我们要想获得别人的帮助，必须先__________________，要得到别人的宽容和鼓励，必须先去_____________________。
二、二、照样子写词语。
将心比心 ____________ ____________ ____________
闷闷不乐 ____________ ____________ ____________
三、课内语段阅读。
“这是我的女儿，和你差不多大小正在医科大学读书，她将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的（ ）和（ ）。
”听了母亲的话，我心里充满了（）与（ ）。
1按原文内容填空。
2这段话是母亲的_____________描写，可以看出母亲是一个_____________的人。
3如果你是文中那位被扎针的母亲，你会这样做么？
如果对那位护士进行责怪，会有什么后果。
__________________________________________________________________
板书设计：
尊重
关爱温暖
8*将心比心
宽容幸福
理解
教后反思：
课题：
语文园地二
年级：
四年级主备人：
蔡洪岩修订人：
倪俊龙审核人：
2014年2月27日
教材分析：
这次语文园地分三部分内容。
“口语交际”话题是怎样真诚滴对待每一个人，每一件事。
“习作’要求是说说自己的成长过程中的心里话。
“我的发现”是通过小东和小林之间交流习作经验的对话，引导学生养成养成留心观察、勤动笔的习惯。
这是本册的一个训练重点。
“日积月累”选取的是古文中的六句话，与诚信或尊敬他人有关。
“趣味语文”训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养学生热爱祖国语言的感情，同时积累语言。
学习目标：
知识与技能：
学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
过程与方法：
学会在合作中说真话，告诉别人心里话
情感、态度与价值观：
积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学重难点：
1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2、运用口头语言和书面语言，学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
课前准备：
课次：
教学过程：
二次备课
第一课时
一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，例如：
别人有事找父母亲，父母亲不在家，班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？
1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？
（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。
）
2、想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？
二、讨论交流
1、个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。
接着，其余学生轮流发言。
2、各小组选派一位学生准备在班上交流。
3、班级交流：
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
三、提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里。
第二、三课时
一、学习“我的发现”
1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2、归纳过渡：
习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。
二、明确本次习作要求，启发思路
1、阅读习作提示。
让学生明确：
写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
2、思考表达的内容。
先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事……
3、学生酝酿交流、师生个别谈话：
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。
教师随即与个别学生轻声交谈。
4、学生动笔。
5、相互交流，修改。
第四课时日积月累趣味作文
一、词语盘点
1、学生自读。
2、同桌互查。
3、学生质疑，教师释疑。
4、记记写写。
二、日积月累
1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。
2、逐句自读。
3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
4、教师释疑。
5、熟读、背诵。
三、趣味语文
1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。
2、自读。
3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。
。
板书设计：
教后反思：
第二单元达标测试卷
班级姓名分数
一、拼写词语。
（20分）
jīngzhàn zèngsòng chuíbèipíbèibùkān
（）（）（）（）
Shàn liángjiāngyìng shòuruòmíhuòbùjiě
（）（ ）（）（）
二、按要求填空。
（9分）
１、仰望的“仰”字应查字母（ ），读音是（ ）选择正确的解释（ ）A、脸向上；B、尊敬；C、依靠，依赖。
２、“册”用数笔画查字法查（ ）画，音节是（ ）。
字典中的解释是：
①量词；②册子。
“画册”中“册”的意思是（）。
3．“精”的部首是（），剩（）画，意思是：
①提炼出来的精华；②经过提炼或挑选；③细；④精通。
“精美”中“精”的意思是（ ）。
三、填数量词（6分）
一（）汽车一（）饭一（）阳光
一（）竹签一（）糖一（）关爱
四、按要求写句子。
（15分）
1、库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。
被字句：
2、年轻人被杰克逊大叔留在庄园里。
把字句：
3、我给父亲当帮手。
扩句：
4、考试结束了他首先第一个走出教室。
改病句：
5、父亲的教导使我一生受益。
缩句：
６、功课没做完，不能去看电影。
反问句
六、积累运用（28分）
１、言必行， 。
２、春江潮水连海平，。
3、大漠，长河。
4、 ，金石为开。
5、老吾老，；幼吾幼，。
6、已所不欲，。
7、我国的五岳指东岳、西岳、南岳、北岳、中岳，其中为五岳之首。
七、按要求写句子。
1、第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开
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