第十二周数学教案.docx
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第十二周数学教案
课时教学设计
主备人:
耿淑香
课题
商是一位数的除法例2
课时
第12周
第1节
教材
分析
除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段。
学生在口算的基础上，能通过情境自行解决这部分内容。
学情
分析
学生在前面学习了除数是一位数的的笔算除法，已经掌握了笔算除法的基本方法。
除数是两位数的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大了，
计算过程比较复杂。
关键是引导学生掌握试商方法。
教学
目标
1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，2、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学
重点
使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法
教学
难点
掌握试商的方法。
教具
准备
图片
时间
教学过程
修订
10分
5分
10分
15分
预习交流：
1、（）里最大能填几？
30×（）<7540×（）<180
2、在○里填上>或<
35×4○13842×5○230
3、下面各题应该商几？
91÷2084÷40198÷20215÷30
4、看例2图你得到了什么数学信息？
怎样列式？
【设计意图：
通过练习，巩固算理，正确计算】
一、目标导学
（1）21本《作文选》要付84元。
一本《作文选》多少元？
提问：
你能计算出84÷21等于多少吗？
是怎样想的？
学生讨论
归纳：
21最接近20，把21看作20来试商，
练习:
64÷2168÷3492÷23
小结：
当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。
（2）王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？
还剩多少元？
怎样列式？
怎样想的？
196÷39=
5
39）196
1
归纳：
如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
39最接近40，把39看作40来试商，这样把196÷39
转化成196÷40，应该商几？
商写在哪一位上？
试商4。
因为除数39，不是40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，不行再调商为5。
学生试做：
198÷23215÷34552÷63
提问：
你把各题的除数看作多少来试商？
你怎么计算的？
这三道题的调商过程有什么共同点？
小结：
用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。
【设计意图：
使学生掌握用四舍五入的方法来试商】
三、拓展延伸：
1、板演
46÷23153÷51300÷74
93÷31294÷42200÷63
四、检测反馈：
板
书
84÷21＝4196÷39=用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。
教学
后记
课时教学设计
主备人:
耿淑香
课题
商是一位数的除法例3
课时
第12周
第2节
教材
分析
教材中，通过复习与新课有直接联系的旧知识，为本节课学习除数是任意两位数除法的试商方法在计算和思路上做好准备。
使学生体会用“四舍”“五入”试商的方法，掌握除数是两位数的除法的计算方法。
学情
分析
除数是两位数的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大了，计算过程比较复杂。
关键是引导学生掌握试商方法。
并能在此基础上，独立总结商是一位数除法的法则。
教学
目标
1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法
2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。
教学
重点
掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
教学
难点
采用灵活试商的方法进行试商计算。
教具
准备
图片
时间
教学过程
修订
5分
15分
10分
3分
7分
预习交流：
1、15×2=15×3=25×4=
15×4=15×5=25×8=
2、笔算：
326÷81294÷58721÷83
讲述试商的方法和计算的过程
3、看例3图你得到了什么数学信息？
怎样列式？
一、目标导学
出示例3
学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？
还剩几人？
读题，理解题意，怎么列式，如何计算？
140÷26=5……10
5
26）140
130
1
（1）学生试做，汇报作法。
（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？
帮助检查一下？
如何验算有余数的除法？
问：
还可以怎么试商？
（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。
（4）把24、25、26都看作25来试商。
2、练习：
把24、25、26都看作25试商
225÷25114÷24208÷26
135÷15128÷16114÷
【设计意图：
学生灵活掌握用四舍五入的方法试商】
二、拓展延伸
1、在（）里最大能填几？
15×（）<6525×（）<124
25×（）<9515×（）<124
2、计算：
405÷15192÷24728÷26496÷14
三、总结
在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、
26看作15、25来进行试商，提高试商速度。
【设计意图：
通过练习，掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。
】
四、检测反馈
板
书
商一位数的除法
学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？
还剩几人？
140÷26=5（排）……10（人）
5
26）140把26看作30，算的对吗？
帮助检查一下？
130把24、25、26都看作25来试商。
10他算的对吗？
请帮他验算一下。
答：
可以坐满5排，还剩10人。
教学
后记
课时教学设计
主备人:
耿淑香
课题
练习十五
课时
第12周
第3节
教材
分析
本节内容主要教学整十数除整十数，除以整十数整十数。
教材归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系。
使学生掌握试商方法和计算方法，能正确地计算体验运用数学知识解决问题的乐趣，增强学好数学的信心。
学情
分析
使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。
展示试商的全过程，知道在什么情况下需要调商，进一步掌握调商的方法。
通过练习，巩固试商方法，掌握计算方法，提高计算能力。
教学
目标
1、巩固除法法则、估算及验算方法。
2、培养学生的计算能力。
3、使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。
培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。
教学
重点
商的位置正确书写方法。
教学
难点
除数是两位数的除法计算法则
教具
准备
图片、口算卡片
时间
教学过程
修订
10分
15分
5分
10分
一、复习导入：
1、口算卡片（略）
2、填空：
1）把320平均分成40份，，每份是（）
2）每份是70，490里面有（）个70
3）（）÷（）=20……19，除数最小是（）
4）322÷40的商写在（）位上。
5）475与195的差里有（）个70。
3、说说怎样计算除数是两位数的除法？
【设计意图：
通过练习，巩固口算和估算的方法】
二、练习内容
1、计算
346÷42171÷571674÷93
876÷732001÷8710332÷84
2、计算并验算
4814÷838445÷333243÷47
1827÷631568÷282669÷36
3、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。
商是一位数商是两位数
（）25÷38（）76÷27
（）96÷82（）04÷64
解决问题；
1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？
2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？
3）探究题
小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？
说一说你是怎么想的？
4）竞赛题：
【设计意图：
通过练习，进一步巩固计算法则，掌握灵活试商的技巧，提高计算
三、总结归纳
通过这几节课的学习，你学会计算除数是两位数的除法了吗？
说说怎样计算除数是两位数的除法？
介绍方法：
被除数的头是4，除数的也是4，商不是9，则是8。
【设计意图：
使学生掌握试商的技巧，提高学生计算的能力】
四、当堂检测：
板
书
同头无除商“9”“8”
1、出示例题：
4214÷43=98
98
43）4214
387
344
344
0介绍方法：
被除数的头是4，除数的也是4，商不是9，则是8。
教学
后记
课时教学设计
主备人:
耿淑香
课题
练习十五
课时
第12周
第4节
教材
分析
本节内容主要教学整十数除整十数，除以整十数整十数。
教材归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系。
使学生掌握试商方法和计算方法，能正确地计算体验运用数学知识解决问题的乐趣，增强学好数学的信心。
学情
分析
使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。
展示试商的全过程，知道在什么情况下需要调商，进一步掌握调商的方法。
通过练习，巩固试商方法，掌握计算方法，提高计算能力。
教学
目标
1、巩固除法法则、估算及验算方法。
2、培养学生的计算能力。
3、使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。
培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。
教学
重点
商的位置正确书写方法。
教学
难点
除数是两位数的除法计算法则
教具
准备
图片、口算卡片
时间
教学过程
修订
5分
15分
5分
10分
一、复习导入：
1、口算卡片（略）
2、填空：
1）把320平均分成40份，，每份是（）
2）每份是70，490里面有（）个70
3）（）÷（）=20……19，除数最小是（）
4）322÷40的商写在（）位上。
5）475与195的差里有（）个70。
3、说说怎样计算除数是两位数的除法？
【设计意图：
通过练习，巩固口算和估算的方法】
二、练习内容
1、计算
346÷42171÷571674÷93
876÷732001÷8710332÷84
2、计算并验算
4814÷838445÷333243÷47
1827÷631568÷282669÷36
3、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。
商是一位数商是两位数
（）25÷38（）76÷27
（）96÷82（）04÷64
解决问题；
1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？
2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？
3）探究题
小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？
说一说你是怎么想的？
4）竞赛题：
【设计意图：
通过练习，进一步巩固计算法则，掌握灵活试商的技巧，提高计算
三、总结归纳
通过这几节课的学习，你学会计算除数是两位数的除法了吗？
说说怎样计算除数是两位数的除法？
介绍方法：
被除数的头是4，除数的也是4，商不是9，则是8。
3、练习：
4455÷452136÷243080÷35
2408÷433312÷361938÷38
【设计意图：
使学生掌握试商的技巧，提高学生计算的能力】
四、课堂检测
见检测题
板
书
同头无除商“9”“8”
1、出示例题：
4214÷43=98
98
43）4214
387
344
344
0
介绍方法：
被除数的头是4，除数的也是4，商不是9，则是8。
教学
后记
课时教学设计
主备人:
耿淑香
课题
商是两位数
课时
第11周
第5节
教材
分析
教材中，进一步巩固计算法则，掌握灵活试商的技巧，提高计算的能力
提高学生提出和解决数学问题的能力，培养学生应用数学的意识。
加强思维训练，提高学生的思维能力。
学情
分析
巩固除法法则、估算及验算方法。
培养学生的计算能力。
使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。
培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。
教学
目标
1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。
2、巩固除法的估算及验算方法。
培养学生养成认真计算的良好学习习惯
3、使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。
教学
重点
商的位置。
教学
难点
除数是两位数的除法计算法则
教具
准备
图片卡片
时间
教学过程
修订
3分
5分
10分
4分
8分
10分
预习方案：
一、预习交流：
商是几位数？
为什么？
4）9484）348
【设计意图：
复习笔算方法，为学习新知识作准备】
二、目标导学
（一）小组交流
1、学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？
2、怎样列式？
除数是两位数，先看被除数的前几位试商？
57比18大，18除57个十，商几个十？
“3”应写在哪一位的上面？
第一次商后余3比18小，说明商3合适。
余3是3个十，下步该怎么办？
3、问：
这道题的商是几位数？
商是多少？
观察每次商后的余数，你发现了什么？
576÷18=32
32
18）576
54
36
36
（二）汇报展示0
（三）练一练：
805÷23826÷591487÷47
十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？
（四）总结：
怎样计算除数是两位数的除法
先估算商大约是多少，再计算。
2293÷34
【设计意图：
使学生弄清楚每一位商的书写位置，及其道理，主动探索计算方法】
三、拓展延伸
1、据试商的情况，很快找出准确的商
60÷15175÷25
2、第91页6
【设计意图：
使学生知道一位数除法与两位数除法的相同点和不同点】
四、检测反馈（见检测题）
板
书
笔算除法
例4：
学校共有576名学生，每18人组成一个十月是学校环保月，共收环保环保小组，可以组成多少组？
集了930节废电池，平均每
576÷18=32（组）天搜集多少节？
32
18）576930÷31＝
54
36试着做一下
36
0
除数的高位数起，先看被除数的前{}位；如果前两位比除数小，就要看前{}位；除到被除数的哪一位，{}就写在那一位的上面；余下的数必须比除数{}。
教学
后记
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