音乐一年级上册第五单元.docx
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音乐一年级上册第五单元
第五单元动画城
教材分析：
动画片是儿童很喜欢的一种艺术表现形式，动画片里的歌曲也是他们教为熟悉和喜爱的。
本单元将儿童对动画故事情节的兴趣引向音乐，通过演唱、欣赏、表演等活动，使学生进一步加强对节奏、音色、旋律等音乐要素的感受能力，提高音乐表现力，发展音乐想象力和创造能力。
1.活动“丰富多彩的动画人物”
音乐活动“丰富多彩的动画人物”，借助学生教为熟悉的蓝精灵、白雪公主、米老鼠、蓝猫、机器猫、海绵宝宝等经典动画形象，激发学生的学习兴趣，把学生对动画故事的兴趣引导到动画音乐上来，为学生营造一种积极参与的学习氛围。
2.欣赏《一个师傅仨徒弟》
《一个师傅仨徒弟》是动画片《西游记》的主题歌。
歌曲表现了唐僧师徒克服重重困难，降妖除魔，去往西天取经的艰辛历程，洋溢着对师徒四人的赞美之情。
歌曲是由二十个小节构成的两段体结构。
第一乐段由八个小节构成，结构方整，旋律起伏不大，节奏以四分音符为主，具有平稳行进的节奏感，描绘了师徒四人翻山越岭、艰苦跋涉的情景。
第二乐段是十二个小节组成的不对称结构，乐段开始的第一个音“6”比第一乐段结束音“6”高八度，情绪高亢激昂。
由于连续使用跨小节切分节奏，是“什么妖魔鬼怪什么美女画皮”形成连续追问的效果，旋律进行到全曲最高音“1”形成全曲高潮，刻画了西天取经路上危机四伏、困难重重的境况。
紧接着补充的四小节，曲调趋于平稳，节奏趋于缓和，表达了师徒四人披荆斩棘、坚定不移的决心与信心。
3.学乐器木鱼和双响筒
木鱼和双响筒两种打击乐器，都是木质，声音清脆，适合为童谣《唐僧骑马咚得咚》伴奏。
木鱼：
外形酷似鱼头形状的一种木质乐器，腹部中空，头部正中开口。
演奏时左手持木鱼，右手持槌敲击。
双响筒：
也叫双响梆子，木质，空心圆筒，左右两边音高不同，两音之间一般为纯五度关系。
演奏时左手持双响筒，一般将发音低的置于左侧，右手用槌敲击，一边一下。
4.读童谣《唐僧骑马咚得咚》
童谣《唐僧骑马咚得咚》用简短、通俗的语言，讲述了唐僧师徒去西天取经，大徒弟孙悟空及二徒弟猪八戒、三徒弟沙和尚斩妖除魔的故事。
这是一首流传甚广的童谣，内容因各地方言发音不同而略有差异，可以让学生把本地童谣与教科书的童谣做对比。
童谣因其朗朗上口、便于记忆的特点而深受儿童喜爱。
5.欣赏《快乐的小熊猫》
民乐与管弦乐合奏曲《快乐的小熊猫》，选自动画片《熊猫百货商店》配乐片断。
乐曲开始，在弦乐器柔美的音响衬托下，竹笛吹出一段悠扬的旋律，曲调清新，色彩明亮，描绘了天色渐亮，大自然从睡梦中醒来。
接着音乐出现了轻快、跳跃的旋律，仿佛小鸟也醒来了，它眨着惺忪的眼睛，转动着小脑袋，唱起了黎明的歌。
紧接着，大森林也醒了。
两小节间奏之后，引出了一段活泼欢快的主题旋律，小熊猫在做着开业前的准备工作。
6.音乐情景剧《三只小猪》
这是根据动画片《三只小猪》的故事情节而改编的音乐情景剧。
根据动画片《三只小猪》的故事情节，编写组设计了三首童谣，分别表现三只小猪劳动的情景。
歌曲节奏以八分音符、四分音符为主，词曲结合较紧密，学生较易掌握。
歌曲简短，节奏明快，情绪活泼，表现了三只小猪乐观的心态以及无忧无虑的悠闲生活。
歌曲具有美国文化特有的轻松、调侃特征。
教学目标：
1.学生结合自己的生活经验，积极参与到动画音乐的感受和表现活动中，培养学生关注动画音乐的兴趣。
2.通过听、唱、奏、创、演等多种音乐活动形式，感受和表现经典的动画音乐，感知动画音乐的特点，发展学生的音乐表现能力。
3.认识打击乐器木鱼和双响筒，掌握正确的演奏方法，并能用打击乐器为童谣《唐僧骑马咚得咚》、歌曲《不怕大灰狼》伴奏。
4.能认真聆听乐曲《快乐的小熊猫》，感受乐曲的音乐形象。
5.与同学合作，积极参与音乐情景剧《三只小猪》的编创与表演。
教学重点：
1.指导学生用活泼、欢快的情绪表现歌曲。
2.以多种方式开展活动，调动学生参与的积极性。
3.通过聆听乐曲，让学生感受乐曲的情绪，并组织学生自编动作表现乐曲。
教学难点：
1.让学生探索打击乐器的演奏方法以及常用的伴奏型。
2.根据乐曲描写的人物，组织学生设计适合人物性格与形象特点的动作。
教具准备：
电子琴、多媒体课件、木鱼、双响筒、部分动画中的头饰
教学时数：
第一课时：
活动“丰富多彩的动画人物”
第二课时：
欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》
第三课时；学习打击乐器——木鱼和双响筒
第四课时：
学习歌谣《唐僧骑马咚得咚》
第五课时：
欣赏乐曲《快乐的小熊猫》
第六课时：
音乐情景剧《三只小猪》
第十四周第一课时（总第25课时）
教学内容：
活动“丰富多彩的动画人物”
教学目标：
1．通过动画中的音乐吸引学生，把学生对动画片的兴趣转移到动画音乐上来。
2．模拟不同动画人物的表情、动作进行表演，发展学生的音乐表现力。
教学重点：
1．引导学生感受和鉴赏动画中的音乐。
2．培养学生集中注意力听音乐的好习惯。
教学难点：
1.引导学生安静地聆听音乐，展开丰富的想象。
2.借助动画片的画面与情节，把对音乐的兴趣集中到情感体验上来。
教学准备：
电子琴、多媒体课件、有关动画人物的头饰：
米老鼠 、唐老鸭、黑猫警长、白雪公主、大头儿子、蓝猫等。
教学过程：
一、导入：
播放音乐《大风车》，请学生们拍手做律动。
导语：
同学们知道老师刚才播放的师什么乐曲吗？
（生：
《大风车》）对，是中央电视台“大风车节目”的主题曲，那么在这个节目里大家最喜欢哪个栏目？
（生：
动画城）原来同学们和老师的爱好一样呀！
那么，我现在要播放一组音乐考考大家，请同学们分辨出是哪部动画片里的音乐，并回答动画片里的主要人物是谁？
二、欣赏
教师分别播放《人们叫我唐老鸭》和《米老鼠之歌》
学生：
争先恐后地回答。
师：
刚才同学们回答的很正确，米老鼠和唐老鸭是美国迪斯尼乐园里的代表动画人物，现在我们来观看一下他们的精彩表演。
（插播一段动画，进一步激发学生兴趣）
教师：
我再播放几首动画片的音乐，看看大家还能不能猜的出？
教师：
播放《啊哈！
黑猫警长》、《小小葫芦娃》、《天地在我心》等音乐。
学生：
听音乐拍手做动作，并回答。
三、创作表演
教师：
同学们知道的可真的多呀！
谁还知道其它动画片的名字和其中的人物呀?
学生：
踊跃回答
教师：
这些动画片里的人物知道大家都那么喜欢他们，今天要来这里和同学们一起联欢，咱们先得准备一下，同学们可以准备一首动画片里的歌曲、故事或舞蹈，也可以画画你喜欢的动画人物装饰我们的联欢会，大家可以单独表演也可以联合演出，咱们开始行动吧！
学生：
积极准备，讨论
教师：
1．找出一位学生作主持人，佩带白雪公主面具
2．将准备的面具发放到学生中去
3．用学生的美术作品装饰教室
教师：
联欢会马上就要开始了，咱们请来了美丽的白雪公主作我们的主持人
小主持：
联欢会现在开始！
学生：
踊跃表演自己准备的节目。
教师：
1．调动其它的学生参与到表演中去，充分调动每一个学生。
2．对每一个节目作鼓励性评价。
教师：
今天的联欢会开的可真热闹，我们的客人们都不愿意回家了，让我们随着动听的音乐跳起来，唱起来，欢迎他们下次再来做客！
教师：
播放《蓝猫三千问》主题曲《天有多高》。
学生：
随音乐演唱并做表演。
四、课堂小结
教师：
演出到此结束，让我们和小客人再见吧！
第十四周第二课时（总第26课时）
教学内容：
欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》
教学目标：
1.欣赏国产动画片《西游记》的片头及主题歌，能跟随音乐哼唱歌曲《一个师傅仨徒弟》。
2.能用自己的声音和打击乐器模拟白龙马的蹄声为歌曲伴奏。
教学重、难点：
1.欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》，感受歌曲中的情绪变化。
2.模仿马蹄声随音乐为歌曲伴奏。
教学准备：
电子琴、多媒体课件、部分打击乐器
教学过程：
一、情境导入：
师播放部分动画片里的人物。
问：
动画城里的动画人物特别的多，有的非常神通广大，你们看看今天谁来了？
二、欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》
（一）认识歌曲
1.组织学生欣赏《一个师傅仨徒弟》的动画。
2.根据刚才的欣赏提出问题：
动画中有你认识的主要人物吗？
学生答：
有唐僧、孙悟空、沙和尚、猪八戒等。
师问：
他们都是一个动画片里的人物，你们知道这部动画片叫什么名字吗？
学生答：
《西游记》
（二）故事介绍
师：
刚才我们的听到的歌曲就是动画片《西游记》中的片尾曲，你们知道这部动画片讲的是什么故事吗？
学生作简单回答。
师总结，对《西游记》进行简单介绍：
唐僧师徒克服重重困难，降妖除魔，去往西天取经的艰辛历程。
（三）模仿马蹄声
1.播放歌曲《一个师傅仨徒弟》的音频，组织学生仔细聆听。
师问：
歌曲中一开始就提到了一个西游记中的重要人物，他是谁？
学生答：
白龙马
2.模仿马蹄声
师问：
白龙马在护送唐僧西天取经的路上功劳可是不小，你们能来模仿白龙马的蹄声吗？
学生积极模仿，老师提醒学生发挥想象力，看谁模仿的最像。
3.复听歌曲《一个师傅仨徒弟》的音频，学生模仿马蹄声进行伴奏。
师评价后提问：
还能用什么方法为歌曲伴奏？
学生答：
可以用打击乐器等。
4．师出示部分打击乐器，如双响筒、三角铁等，组织学生创编伴奏型，教师进行巡回指导。
5.再听歌曲《一个师傅仨徒弟》的音频。
教师将学生分成两组，一组模仿马蹄声、一组用打击乐器，边听歌曲边为歌曲伴奏。
（四）感受歌曲的情绪变化
1.聆听《一个师傅仨徒弟》的音频。
师：
唐僧师徒西天取经的路上不是悠闲自在的，他们遇到了很多的艰难险阻，你们听一听歌曲中有没有表现他们遇到危险的地方。
听到后请举手示意。
生：
聆听歌曲进行感受情绪的变化，在“什么妖魔鬼怪”处举手。
师：
同学们听得很仔细，那么你们举手前的情绪是怎样的？
举手后的情绪又是怎样的？
生：
举手前音乐平和，表现白龙马平稳的走；后面因为妖魔鬼怪来了，所以音乐显得有点紧张。
2.再听《一个师傅仨徒弟》的音频。
师：
同学们再来听一听这首歌曲，请你们在白龙马平稳行走时用乐器伴奏或自己模仿的马蹄声伴奏；当妖魔鬼怪出现时用歌声来为唐僧师徒加油！
3.教师出示《一个师傅仨徒弟》的歌词。
生：
按老师的要求边听音乐边做伴奏或演唱。
4.教师对学生的表现进行评价总结。
三、课堂小结：
本节课我们聆听了一首好听的动画片歌曲。
通过聆听学学习，我们感受到了歌曲中的人物描写，请学生模仿歌曲中的人物动作走出教室。
第十五周第一课时（总第27课时）
教学内容：
学习打击乐器——木鱼和双响筒
教学目标：
1.认识打击乐器木鱼和双响筒，能听辨这两种乐器的不同音色。
2.掌握木鱼和双响筒的正确演奏方法，能用这两种打击乐器参与童谣演奏。
教学重、难点：
探索木鱼和双响筒的声响
教具准备：
木鱼、双响筒、碰铃、三角铁、响板、串铃等
教学过程：
一、组织教学：
听音乐进教室，师生问好！
二、游戏导入：
1.教师用碰铃、三角铁、响板和串铃分别敲击两小节节奏，学生模仿。
师问：
猜一猜老师是用什么乐器演奏的？
生听后回答：
碰铃、三角铁、响板等。
2.教师用木鱼、双响筒敲击节奏。
师问：
猜一猜刚才的乐器叫什么名字？
生答：
师问：
能模仿一下他们的声音吗？
生模仿声音。
师：
今天，我们就来认识两个新朋友，它们的名字叫——木鱼、双响筒（边说边让学生观察两件乐器的形状）
三、学习乐器：
1.教师出示打击乐器木鱼和双响筒，介绍乐器的名称。
2.组织学生自主探索木鱼和双响筒的演奏方法，教师在一旁作简单指导。
3.根据刚才探索的情况，让学生说一说木鱼和双响筒的音色有什么特点。
4.师总结木鱼和双响筒的音色。
木鱼：
外形酷似鱼头形状的一种木质乐器，腹部中空，头部正中开口。
演奏时左手持木鱼，右手持槌敲击。
双响筒：
也叫双向梆子，木质，空心圆筒，左右两边音高不同，两音之间一般为纯五度关系。
演奏时左手持双响筒，一般将发音低的置于左侧，右手用槌敲击，一边一下。
5.教师示范演奏正确的演奏方法，学生学习。
6.将学生分成两组，一组演奏木鱼、一组演奏双响筒。
7.分组进行练习演奏方法。
8.两组进行合奏。
四、童谣伴奏：
1.复习《找朋友》的歌谣。
2.组织学生分组探索伴奏型，教师作巡回指导。
3.组织学生边读歌谣边用打击乐器伴奏。
五、课堂小结
第十五周第二课时（总第28课时）
教学内容：
学习歌谣《唐僧骑马咚得咚》
教学目标：
1.能按节奏准确读歌谣《唐僧骑马咚得咚》。
2.能用打击乐器参与伴奏，并用动作参与表现。
教学重点：
1.指导学生练习第二句和第三句的节奏：
⑴×××××∣×××︱
⑵×××∣×·××︱
2.分组用卡农的方式表现童谣。
教具准备：
电子琴、木鱼、双响筒。
教学过程：
一、组织教学：
听音乐《一个师傅仨徒弟》进教室，师生问好！
二、学习童谣《唐僧骑马咚得咚》
1．通过聆听《一个师傅仨徒弟》的音乐，组织学生回答一下问题：
（1）唐僧的三个徒弟都有什么本事？
（2）它们这么有本事，它们的师傅有没有本事呢？
生：
回答以上问题
（3）师总结：
所以，观音菩萨就让小白龙变成白龙马给师傅骑，白龙马在师傅遇险时也能保护师傅。
白龙马是怎么走路的？
大家一起来模仿。
生：
模仿白龙马的马蹄声。
师：
白龙马是这样走路的，你还能不能用别的方式表现啊？
生：
用拍手的方法模仿。
师：
在我们学过的打击乐器中，哪种敲击起来象白龙马的蹄声？
生1：
双响筒。
生2：
响板。
生3：
铃鼓。
师：
选择三个学生，分别敲击双响筒、响板、铃鼓来模仿蹄声。
师：
其他的同学也来学一学。
2．我听说有的人把我们的故事编成了童谣，也就是儿歌来说，我好想听一听，谁听过，给我们说一说好吗？
3．出示图片《唐僧骑马咚得咚》
师：
我也来读一读。
（不按节奏读，乱读让学生发现这样读不好）
师：
哦，原来读童谣也要向唱歌一样有节奏。
出示节奏条，这些节奏条都适合哪句话呢？
谁能帮帮我？
4．我们一起读一读吧。
重点解决“×××××∣×××︱”和“
×××∣×·××︱”两处节奏。
师：
教师用木鱼和双响筒敲击出童谣的节奏，学生模仿节奏读歌谣。
如：
师演奏：
××××∣×××︱
学生念：
唐僧骑马咚得咚
师演奏：
×××××∣×××︱
学生念：
后面跟着个孙悟空
教师提醒学生注意，童谣中既有“×××”，也有“×·×”的节奏，应帮助学生分辨其不同并读准这几种节奏。
生：
练习读童谣。
师：
同学们读得好极了，让我们用打击乐器，边伴奏边说儿歌好吗？
（选择学生敲击双响筒、响板、铃鼓来伴奏，其他学生说儿歌。
）
5.“恒拍”练习。
因这首童谣较长，为避免学生越读越快，可每拍拍一下手（或点手心）的速度要恒定，以培养学生的节奏感。
6．选择身边的物品打节奏。
师：
听说小朋友们还能有身边的物品打节奏呢，谁愿意表演一下？
生：
表演
7.齐奏。
师：
我们一起边伴奏边说童谣好吗？
生：
边读歌谣边伴奏。
三、表演《唐僧骑马咚得咚》
师：
我们刚才一齐说了童谣《唐僧骑马咚得咚》，你们想不想自己来扮演一下我们《西游记》里的人物啊？
1．分小组来排练，孙悟空提出要把这首童谣加进去，边表演边说童谣。
2．小组练习（放《西游记》里的两首曲子）
3．我看小朋友们排练得非常认真，下面我们来表演一下好吗？
（分组表演）
4.分组汇报表演，师生共同评价。
四、课堂小结
第十六周第一课时（总第29课时）
教学内容：
欣赏乐曲《快乐的小熊猫》
教学目标：
1.能够注意聆听描写小动物的歌（乐曲）．知道动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。
2.在聆听音乐中尝试用动作表达自己想象中的动物神态。
3.创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。
4.运用现代化的教学手段，鼓励学生积极参与音乐活动，敢于表现自我，并在活动中学会与他人合作、交往。
教学重点：
聆听音乐，以学生的自觉感受为主。
鼓励学生大胆地说、大胆地做，以促进学生思维更活跃。
教学准备：
多媒体教学软件、动物头饰若干。
教学过程：
一、组织教学：
听音乐进教室。
师生问好！
二、新课教学：
1．听音乐导入：
《苗岭的早晨》。
教师：
小朋友们，今天的天气多好啊，老师想带大家到大森林里去玩，你们听，让我们先来感受一下大森林早晨美丽的景色吧！
大森林的早晨是多么的宁静、空气是多么的清新，阳光从树叶缝里透过，听，小鸟在整理羽毛，小动物们也刚刚的起床了。
（音乐停）今天小熊猫和小动物们一样也起了个早。
大家想知道小熊猫快乐的一天吗？
（请听）
2．聆听活动
（1）初听音乐：
《快乐的小熊猫》清晨片段。
提问：
这段音乐描写的是什么？
（教师随着音乐做起床、搓眼睛、伸懒腰等动作）
学生：
小熊猫刚睡醒。
教师：
小动物们起床的动作都不一样，你们能听着音乐做你所扮演的小动物早上起床的样子吗？
（请个别学生表演）
（2）复听音乐。
请全体学生跟着音乐做动作，目的让学生感受乐曲，描述清晨的意境。
（音乐节奏缓慢，比较自由、舒缓，启发学生想象这部分既是描写大森林早晨宁静、美丽的景色又是对小熊猫的描写。
描写小熊猫刚刚起床的情景）。
教师：
老师今天扮演的是什么呢？
学生：
熊猫。
教师：
我的百货商店今天要开张了，你们愿意到我的商店来祝贺我吗？
我得去准备一下。
（放音乐）。
（3）听音乐：
《快乐的小熊猫》骑车的片段。
（多媒体骑车图）
老师随音乐做骑车的动作。
提问：
小动物们，在这段轻快的音乐里，你们猜到我在做什么吗？
学生：
骑车。
教师：
我是骑自行车到百货商店的，那你们喜欢怎样去？
学生：
表演，提醒学生注意动作与节奏。
再次播放音乐让全体学生随老师跟音乐出来做动作。
目的：
让学生自由编创，激发学生的想象力。
教师：
你们觉得累吗？
我们停下来休息一会，听听熊猫又在做什么？
（4）听小熊猫愉快劳动的片段。
（多媒体出示打水图）。
师问：
你们听到什么了吗？
学生：
水的声音。
教师：
为什么会有水的声音？
请你们再听这段音乐，看看小熊猫在做些什么？
学生：
过河，打水。
再次播放表现愉快劳动的音乐。
教师：
你们能用声音模仿吗？
学生：
边听音乐边用声音模仿。
目的：
利用音乐中的特殊音响，激发学生的想象力。
（5）编创结尾。
教师：
接下来，你们说我该做些什么呢？
（多媒体问号图）。
目的：
让学生自由编创，激发学生的想像力。
（6）整体欣赏《快乐的小熊猫》并进行表演。
教师：
你们能把小熊猫快乐的一天表演出来吗？
分组播放音乐，组织学生表演各段音乐。
三、课堂小结。
（多媒体出示故事全图）。
教师：
今天你们都到我的商店祝贺我，我真的很高兴，你们知道我为什么要开百货商店吗？
学生：
为森林里的小动物服务。
教师：
你们真聪明，很高兴能和你们做朋友，希望常来美丽的大森林里玩，小动物们再见！
第十六周第二课时（总第30课时）
教学内容：
音乐情景剧《三只小猪》
教学目标：
1．听赏轻音乐《三只小猪》，了解故事情节，感受并想象三只小猪的可爱形象，养成勤劳、勇敢、团结的美德。
2．学唱主题歌词部分，学生能带有感情地演唱。
3．学生在主题听辨与图示分析中了解歌曲结构；在强弱处理与听故事中，正确辨别及表现歌曲中音色变化，并在此基础上进行情景创编表演。
教学重点：
学唱歌曲主题部分
教学难点：
学生能从演唱音色即强弱的变化中感受故事场景、情节和角色的形象并进行情景创编表演。
教学过程：
一、组织教学：
听音乐《飞》做律动进入教室，完成《师生问好歌》！
多媒体播放音乐《飞》，组织学生边听边做律动进入教室。
二、复习欣赏曲《快乐的小熊猫》，引出主题，让学生跟媒体音乐表演，教师播放《快乐的小熊猫》的画面。
三、听赏歌曲〈三只小猪〉
1．观看动画片段。
多媒体播放《三只小猪》的动画片断。
2．听赏歌曲
全体学生静听歌曲《三只小猪》
教师提出问题：
.歌曲的情绪是轻松欢快的还是忧伤的？
.你从哪一句听出小猪们不怕大灰狼？
学生听后回答。
多媒体出示主题歌词、学唱
A念歌词B跟琴唱C边唱边踏步
主题听辨：
多媒体播放《三只小猪》，让学生听辨音乐。
A用动作表示主题B跟唱后图式分析
方法：
第一遍请学生听到主题部分用踏步动作来表示；第二遍随音乐跟唱主体部分。
强弱处理：
组织学生用肢体语言和打击乐器为乐曲进行伴奏。
教师提出问题：
.如果造屋，你们会用怎样动作表现草屋、木屋、砖屋的不同强弱力度？
学生边听乐曲边创编动作。
（教师随时可以提醒学生表现草屋最弱用点手心、木屋稍强拍手、砖屋最强跺脚等方法）
教师师清唱，学生配以动作律动
.这里有三件乐器——小铃、铃鼓、鼓，应该怎么配三间屋子？
学生分组讨论应该使用哪件乐器。
讨论后得出：
小铃配草屋，铃鼓配木屋，鼓配砖屋。
教师组织学生用打击乐器分别为三段音乐配伴奏
多媒体出示：
○草屋◎木屋●砖屋的样子。
讲故事：
多媒体出示三只小猪与大灰狼的图片。
教师将所有学生分成三组，围成圈，并选用不同手势与站位分别表示草房、木房、砖房，师在这一场景中不断变化角色，讲述《三只小猪》的故事。
四、创设情景：
多媒体播放歌曲伴奏、小猪们的三段歌词、主题旋律。
教师让刚才的三组同学仍扮演草屋、木屋、砖屋，从三组中选出同学分别扮演三只小猪、大灰狼、树、草、花等人物与景观，再请其中一些人加入小铃、铃鼓、鼓的伴奏。
老师担任旁白。
随音乐进行表演。
五、课堂小结
1．采访三只小猪。
2．听主题音乐踏步出教室。
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