部编版二年级语文上册12《坐井观天》教学设计及教学反思.docx
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部编版二年级语文上册12《坐井观天》教学设计及教学反思
部编版二年级语文上册12《坐井观天》教学设计及教学反思
课题
12坐井观天
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“沿、答”等10个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。
2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。
3.了解课文内容，初步理解寓意。
教学
重点
1.识字、写字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。
教学
难点
读好小鸟和青蛙的对话。
第一课时
教学
目标
1.认识“沿、答”等10个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。
2.了解课文内容，初步理解寓意。
教具
准备
教学课件。
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、谈话导入。
1.同学们喜欢读寓言故事吗？
师随机介绍什么是（课件出示2）寓言故事：
有明显教训意义的故事。
它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
中国历来有些著名的寓言故事，如，《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。
2.你都读过什么寓言故事呢？
同学们一起说一说。
同学们读过的故事可真不少。
今天我们再来读一则寓言故事《坐井观天》。
3.板书课题，齐读课题。
（板书：
《坐井观天》）
【设计意图：
通过介绍寓言故事入手，过渡到课文《坐井观天》。
】
新课
教学
（ ）分钟
二、识字解词。
1.学生自读课文。
提出要求：
（课件出示3）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示4）
jǐnɡɡuānyándáhēkěhuàjìna
井观沿答喝渴话际哪
各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。
“哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示5）
弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无边无际坐井观天
开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读，理解、记忆。
（3）识记生字
①编顺口溜识记：
口渴想要水，喝水要用嘴。
②猜谜语：
“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”。
③用“加一加”方法学习：
“⺮+合”是“答”“讠+舌”是“话”，“口+那”是“哪”，“扌+台”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“际”。
④换一换：
“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。
⑤组词、句子拓展法识记：
“际、错”可以通过组词识记，如“一望无际、漫无边际”“作业写错了”“有错就改正”。
（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
（课件出示6）
故事讲的是谁和谁的故事？
（小鸟和青蛙的故事。
）
青蛙为什么说天只有井口那么大？
（因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到更大的天地。
）
三、识记生字，指导书写。
（课件出示7）出示生字：
井观沿答喝渴话际
1.组词语：
给生字找朋友，用生字口头组词。
2.指导写字：
（1）师范写，重点指导“喝、井”并讲述：
（板书：
喝井）
（课件出示8）“渴、井“田字格课件。
“渴”：
左右结构，左窄右宽，右下部分先写“人”，“人”的末笔捺改点，再写竖折。
“井”：
独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧，竖比竖撇略长。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示9）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、总结交流
小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并了解了它们之间的故事。
下节课我们接着学。
【设计意图：
提示自学要求，学生带着任务读书，才有效果。
】
【设计意图：
字、词、篇，先扫清语言障碍，把课文读通顺、正确。
】
课堂作业新设计
1.看拼音写汉字。
jǐnɡyánhuídákǒukěhēshuǐdàhuàwúbiānwújì
（）（）（）（）（）（）
2.给下列加点的汉字选择正确的读音。
nɑnǎ
（1）你从哪（）儿来呀？
（2）天无边无际，大得很哪（）！
3.青蛙和小鸟在争论什么话题？
参考答案：
1.井沿回答口渴喝水大话无边无际
2.nǎnɑ
3.他们争论的话题是：
天到底有多大？
第二课时
教学
目标
1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2.了解课文内容，理解寓言的寓意。
3.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
教具
准备
教学课件词语卡片
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、复习巩固，字词导入。
1.全班认读词语卡片。
2.开火车个别认读。
3.师问：
孩子们，你们喜欢青蛙吗？
今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事—《坐井观天》。
（板书：
坐井观天）
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文，整体感知。
1.教师范读课文，让学生标出自然段序号。
2.听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情？
（课件出示11）
小鸟和青蛙在争论
（师根据生的回答板书：
天有多大？
）
三、朗读感悟，细读课文。
1.师：
青蛙和小鸟是怎么争论的？
让我们继续走进课文看看吧！
请同学们三人为一小组合作学习课文的2—7自然段。
（课件出示12）学习要求：
（1）分角色朗读课文。
（2）用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话。
（3）找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？
2.教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。
第一次对话：
（课件出示13）
同桌读第一次对话。
①理解“一百多里”，感受天之大。
②青蛙和小鸟生活的环境有什么不同？
青蛙整天生活在井底，只看见很小的天空，小鸟自由飞翔在蓝天，每天飞很远的路，看到的天地大得很。
③分角色朗读，读好儿化音“哪儿”，问句读出上扬的语气。
第二次对话：
（课件出示14）
（1）自读第二次对话，分别用“”和“”画出青蛙、小鸟各自的观点。
（课件出示15）出示两幅图：
青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。
（2）理解青蛙的话。
①理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？
②比较下面的两句话，哪一句更好？
“朋友，别说大话了！
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
”
“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，不用飞那么远。
”
在比较朗读之后，感受原句（第一句）中用了感叹句和反问句语气表达更为强烈，表现出青蛙的自以为是。
（3）小鸟认为天有多大？
（课件出示16）（无边无际）理解“无边无际”，用“无边无际”说话。
（无边无际就是“很大，一眼望不到边”）
（我们来到了无边无际的大草原。
）
（4）分角色读第三次对话，边读边评价指导。
第三次对话：
（课件出示17）
（1）分角色读第三次对话。
（2）这次对话，提示语都加了“笑了”，青蛙的笑和小鸟的笑，有什么相同和不同的地方？
青蛙的笑，说明青蛙很自大，一点儿也听不进小鸟的话。
小鸟的笑，是小鸟笑青蛙的自以为是，笑青蛙明明是弄错了，却还是固执己见。
（3）（课件出示18）用“一……就……”说话。
一下课，同学们就跑出教室，奔到操场上做游戏。
（4）用自己最喜欢的方式读第三次对话。
四、教师小结。
1.师：
从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天有多大这样的简单问题都弄错了。
青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。
哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？
（生自由回答）
2.师：
老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且要善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！
五、拓展学习，巩固提高。
（课件出示19-21）
1.学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？
从中你学到了什么？
2.你觉得自己有像青蛙的地方吗？
想一想。
3.小组合作，续编第四次对话：
如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？
【设计意图：
找准课文的切入点“小鸟和青蛙的三次对话”。
由此展开教学。
】
【设计意图：
通过对比朗读，感受感叹句和反问句的表达语气和效果。
】
【设计意图：
通过对比朗读，对“笑”的理解，感受青蛙的自以为是。
】
板书
内容
12《坐井观天》
小鸟无边无际见多识广
天有多大？
看事物要全面
青蛙井口那么大目光短浅
课堂作业新设计
1.把下列句子换个说法，意思不变。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
2.搜集一下寓言成语。
3.说一说“坐井观天”的含义。
答案：
1.天不过井口那么大，不用飞那么远。
2.自相矛盾画龙点睛守株待兔叶公好龙亡羊补牢画蛇添足
3.坐在井底看天。
比喻眼界小，见识少而又盲目自大的人。
教学反思
成功之处：
“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：
坐在井里看天。
可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。
于是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，（每3人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。
刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。
后来，我在旁引导，并鼓励他们。
为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我再出示课件，出示两幅图：
青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。
我们应该怎样认识事物呢？
学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：
认识事物要全面，不能只看某一部分。
最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：
我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这样一来，又加深了学生的体会。
本课教学的重难点由此突破。
不足之处：
课文的朗读指导有些少。
低年级小学生朗读指导很重要，今后应该多多关注。
12《坐井观天》教学反思
《坐井观天》是一则寓言故事。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。
它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。
小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。
我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。
一、教学效果
在教学中，我通过让学生“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让学生在轻松愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了素养。
语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。
学习寓言故事，就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。
通过提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题”再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文，组织学生讨论、释疑。
如何执教本课，我从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理。
另外，本节课采用范读、指名读、分角色读等不同形式的朗读，使学生感悟道理，功到自然成。
二、成功之处
1、课上，通过有效、激趣的问题让学生动脑想办法，同时出示精美课件引导学生讨论，各抒己见。
既加深了对课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感。
2、课文结束后，我又让学生把学过的故事进行表演，特别是把青蛙跳出井口以后的表现演出来。
学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。
这样，不仅对学生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达能力和创造能力。
3、本堂课的教学充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。
三、不足之处
1．总体来看，没有把握好时间。
时间的分配有些失调，前松后紧。
2．这次处理的识字教学不够扎实。
在识字的过程中，仅仅是认读
了，有些词语没有让学生进行深刻理解。
3．读的形式比较多，但是学生的朗读质量没有明显的提高，可以
看出课前预习不够充分。
4.在课堂的最后，我设计了这样一个问题:
如果有一天这只可怜的青蛙跳出井口，会看到什么？
让学生发挥丰富的想象，大胆地说出自己的想法。
但是由于时间的关系我没有让学生充分地去想象。
四、改进措施
今后在课堂上，我一定要把学习的主动权交给孩子，放手让孩子们进行自主学习，教给他们读书的方法。
让他们充分质疑，再根他们提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让他们自主学习。
阅读课文的教学要多进行分角色朗读的训练，同时保证学生课下有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。
做到时时尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。
12《坐井观天》说课设计
一、说教材
《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。
教学目标：
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1.认识10个生字，会写8个生字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.了解课文内容，初步理解寓意。
4.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
二、说教法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
另外，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动画片演示等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：
一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。
”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍的效果。
学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
四、说练习
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。
（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；
（2）让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。
五、说过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。
下面具体说第二课时的教学步骤：
（一）复习巩固，字词导入，复习生字新词入手，引入课题，释题质疑。
（二）初读课文，整体感知。
让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情。
（三）朗读感悟，细读课文。
重点学习课文的2—7自然段，分析三次对话，理解重点词语。
（四）教师小结，总结“坐井观天”的意思及告诉我们的道理。
（五）拓展学习，巩固提高。
青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？
六、说板书设计
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，理解课文，提示寓言，板书如下：
板书设计
12《坐井观天》
小鸟无边无际见多识广
天有多大？
看事物要全面
青蛙井口那么大目光短浅
12《坐井观天》同步练习
基础积累大巩固
一、读一读，根据拼音写汉字。
jǐngdáhēkěguān
里回水口看
二、写出带有下列部首的字。
我会写出带有下面偏旁的字。
氵讠
三、给画线的词语选择正确的解释。
1.青蛙坐井观天。
A.青蛙坐在井里看天，认为很美。
B.青蛙坐在井里，认为天很小。
2.“朋友，别说大话了！
”
A.大声说话B.夸大的话
3.天无边无际，大得很哪！
A.没有边际。
B.不好找到边际。
四、给下列句子加标点。
1.天不过井口那么大（ ）还用飞那么远吗（ ）
2.不信（ ）你跳出井口看一看吧（ ）
阅读能力大提升
五、课文整体梳理。
（在正确的后面画“√”）
1．这个故事，告诉我们青蛙不爱动脑筋。
（ ）
2．这个故事，告诉我们天是无边无际的。
（ ）
3．这个故事，告诉我们看问题要全面，眼光放远，不要坐在井里看天，那样
是错误的。
（ ）
六、重点段落品析。
青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：
“你从哪儿来（）？
”
小鸟回答说：
“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”
青蛙说：
“朋友，别说大话了！
天不过井口那么大，还用飞那么远（）？
”
小鸟说:
“你弄错了。
天无边无际，大得很（）！
”
1.照样子，写词语。
无边无际无（）无（）无（）无（）
2.选字填到文章括号里。
啊呀吗
3.选文共自然段，其中的小鸟和青蛙一共进行了 次对话。
你认
为的对。
思维创新大拓展
七、你知道的寓言故事都有哪些，列一列吧！
坐井观天
答案
一、井答喝渴观
二、河流渴说话谈
三、1.B2.B3.A
四、1.，？
2.，。
五、3.√
六、1.无法无天无时无刻无拘无束2.呀吗啊3.52小鸟
七、守株待兔拔苗助长掩耳盗铃
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