高一课内复习+文言文阅读教师Word下载.docx
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是处红衰翠减，苒苒物华休。
唯有长江水，无语东流。
不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。
叹年来踪迹，何事苦淹留。
想佳人、妆楼颙望，误几回天际识归舟。
争知我，倚栏杆处，正恁凝愁！
水龙吟·
登建康赏心亭
辛弃疾
楚天千里清秋，水随天去秋无际。
遥岑⑶远目，献愁供恨，玉簪螺髻⑷。
落日楼头，断鸿⑸声里，江南游子。
把吴钩⑹看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未⑺？
求田问舍，怕应羞见，刘郎才气⑻。
可惜流年⑼，忧愁风雨⑽，树犹如此⑾！
倩⑿何人唤取，红巾翠袖⒀，揾⒁英雄泪！
登快阁
黄庭坚
痴儿了却公家事⑵，快阁东西倚晚晴⑶。
落木千山天远大⑷，澄江一道月分明⑸。
朱弦已为佳人绝⑹，青眼聊因美酒横⑺。
万里归船弄长笛⑻，此心吾与白鸥盟⑼。
精讲阅读
（一）建中四年，项城为叛军困。
县令李侃，不知所为。
其妻杨氏日：
“君，县令也。
寇至当守；
力不足，死焉，职也。
君如逃，则人谁肯固矣!
”侃日：
“兵与财皆无，将若何？
”曰：
“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有?
夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济!
”
于是，召胥吏、百姓于庭，扬氏言曰：
“县令，诚主也；
虽然，岁满则罢去。
非若吏人、百姓然。
吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？
”众皆泣。
得数百人，侃率之以乘城。
项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。
贼气吞焉，将超城而下。
有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。
贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。
分析理解：
1、人物：
李侃（陪衬人物）、其妻杨氏（主角），胥吏、百姓（叙述所需）；
背景：
项城为叛军困时，县令李侃不知所为；
其妻杨氏挺身而出。
事件：
杨氏作为
（1）劝阻丈夫怯退；
（2）激励百姓奋起；
结果：
叛贼全都逃跑，项城的人没有伤亡
2、杨氏说话艺术：
杨氏的话，说得实在，入情入理。
从百姓的角度思考，所以能够激发大家的斗志。
3、人物个性：
深明大义、有勇有谋、热爱国家。
1．写出下列加点词在句中的意思。
（4分）
（1）则人谁肯固矣（坚守，固守）
（2）其必济（成功）
（3）宜相与致死以守其邑（一起）（4）侃率之以乘城（防守，登）
细解：
第一个语段选自唐代李翱的《杨烈妇传》，稍有删改，《新唐书·
列女·
杨烈妇传》。
“固”出现于“君子固穷”（《<
论语>
七则》），“相与”出现于“飞鸟相与还”（《饮酒》）等。
都颇为常见、常用。
“济”（成功）、“乘”（防守，登）需要考生结合上下文来推测。
实际上，熟悉古文的同学应该知道，这两个字及其所考查的用法实属常见。
“济”的“渡河”义大多同学都应该知道，这里不过是引申一下；
而“乘”的“登”义原本就是其本义，“乘城”（登城、守城）也是古代史传文中常见的词语。
它提醒我们在指导学生备考时对一些重要的词语（如史传文中常用的词语）其课本出现过的义项之外的解释也要关注。
2．下列句中“为”的用法与其他三项不同的一项是（B）（2分）
A．项城为叛军困B．县令李侃，不知所为
C．吾从板外相为应答D．为君翻作《琵琶行》
问的是用法，即词性。
B为动词，其余为介词。
选项有两项出自课本（《项脊轩志》、《琵琶行》）。
3．把下列句子译成现代汉语。
（6分）
（1）力不足，死焉，职也。
（抵抗的）力量不够，死在这件事情上（这里）（1分），也是（1分）你的职分（1分）。
（2）虽然，岁满则罢去，非若吏人、百姓然。
即使（1分）这样，任职期满就离开了（1分），不像差役、百姓这样（1分）
虚词考查较多，如：
焉（兼词“于此”）、虽、然。
占了3分。
隐含对古今异义词语“虽然”的辨析。
“也”在这里表示判断，这道题目既是对“也”的考查，也是对判断句式的考查，占1分。
此外还考查了两个实词“职、去”（各占1分）。
本题及之前两题考查的能力点是：
能解释常见的文言词语，了解常见的文言句式，能用现代汉语翻译文言句子。
4.杨氏对胥吏百姓的一番陈词使得“众皆泣”，原因是杨氏设身处地为胥吏、百姓考虑（1分），激发出众人保卫家园的志气（1分）。
（2分）
回答这个问题需要分析杨氏的陈词：
”这番话的内容是两个，一是指出城池与当地胥吏、百姓的利害关系（“坟墓存焉”），一是指明胥吏、百姓应该怎么做（“相与致死以守其邑”）。
其思维方式是“换位思考”，其言语技巧是“设身处地”。
所以答案是：
杨氏设身处地为胥吏、百姓考虑，激发出众人保卫家园的志气。
5．联系全文，概括杨氏的性格特点。
深明大义（1分）、有勇有谋、热爱国家（答对任意一点得1分）。
在故事类短文的阅读中，如果要求概括人物的性格特点，只要理出她做了几件事就可以了，因为作者通常会通过不同事件来表现人物性格的不同侧面。
本文也是如此。
在“劝夫”与“劝百姓”的两段对话中分别表现了她深明大义、有勇有谋、热爱国家等性格特点。
以上两题考查的能力点是：
能整体把握文章内容，归纳文章要点，概括段落大意和全文主旨，揭示写作意图。
（二）
太尉朱崖公，两出镇于浙右，前任罢日，游甘露寺，因访别于老僧院公曰：
“弟子奉诏西行，祗别和尚。
”老僧者熟于祗接，至于谈话，多空教①所长，不甚对以他事。
由是公怜而敬之。
煮茗既终，将欲辞去。
公曰：
“昔有客遗筇②竹杖一条，聊与师赠别。
”亟令取之，须臾而至。
其杖虽竹而方，所持向上，节眼须牙四面对出，天生可爱。
且朱崖所宝之物，即可知也。
别后不数岁，再领朱方，居三日，复因到院，问前时柱杖何在。
曰：
“至今宝之。
”公请出观之，则老僧规圆而漆之矣！
公嗟叹再弥日，自此不复目其僧矣。
太尉多蓄古远之物，云是大宛国人所遗竹，唯此一茎而方者也。
[注]：
①空教：
佛教。
②筇：
竹名。
1．（4分）写出下列加点词在文中的意思。
（1）前任罢日（终止、结束）
（2）由是公怜而敬之（喜爱）
（3）亟令取之（赶紧、立即）（4）至今宝之（把……看作珍宝）
（1）很容易被判断为“罢免”，关键是对“前任”的理解，从“两出镇于浙右”、“弟子奉诏西行”来看，应该不是“罢免”，而是一任的结束。
（2）“同情”在这里讲不通，所以是“喜爱”。
（3）“亟”的用法不多，“赶紧”的意思。
（4）“宝”放在动词的位置上，用作动词。
2．（2分）古代文人素爱竹，且喜以竹自喻。
从朱崖公以“方竹”为“所宝之物”，可以推断他所崇尚的是（C）
A．廉洁刚正之人B．喜爱收藏之人
C．高雅清正之人D．好奇尚巧之人
题目提示较多，“古代文人素爱竹，且喜以竹自喻”。
所以答案实际上只能是AC中的一个，再结合语境，跟“廉洁刚正”关系不大。
3．把下列句子译成现代汉语（6分）
（1）公请出观之，则老僧规圆而漆之矣！
朱崖公请（老僧）拿出（竹杖）来观看，结果发现老僧已把方竹杖削圆并涂上油漆了！
（补省略1分，“规圆”1分，意思连贯1分）
（2）公嗟叹再弥日，自此不复目其僧矣。
朱崖公反复感叹了一整天，从此不再去看望那个老僧了。
（“弥日”、“目”各1分，意思连贯1分）
（1）要注意的是“出”字，容易被忽略。
另外就是“规圆”、“漆”的活用，名词用作动词。
（2）容易出错的是“弥日”，“一整天”。
还有古代副词的位置，“嗟叹再”的表达。
“目”，名词用作动词。
4．（3分）老僧“规圆方竹”的做法，为什么使朱崖公改变了对他的态度？
先前朱崖公对他“怜而敬之”，是把他看作一个高雅之人。
通过此事，朱崖公发现他是一个俗人。
“宝剑赠英雄”，当初朱崖公是觉得老僧“至于谈话，多空教所长，不甚对以他事”，不是俗人，才把象征高雅清正的“方竹”交给了他，结果被其“规圆”了，令朱崖公十分失望。
5．（2分）请用一句话概括本文的寓意（15字以内）美，贵在自然天成和与众不同
从原文结尾的议论“太尉多蓄古远之物，云是大宛国人所遗竹，唯此一茎而方者也”来看，作者借此要说明的是“事物有特点才有价值”。
判断文章的立意、意图要善于根据古代散文“先叙后议、即事明理”的特点去把握。
方法提炼
1、以文言字词句的基础积累着手；
2、懂得传记类文本的选文特点；
3、根据阅读的要素进行解读：
（1）人物
（2）事件（3）品德
巩固练习
贾黄中，沧州南皮人。
父枇（pí
n）严毅，善教子。
黄中幼聪悟，方五岁，每旦令正立，展书卷比之，谓之“等身书”，课其诵读。
父常令蔬食，曰：
“俟业成，乃得食肉。
”十五举进士，授校书郎、集贤校理，迁著作佐郎，直史馆。
岭南平，以黄中为采访使①，廉直平恕，远人便之。
还奏利害数十事，皆称旨。
会克江表，选知宣州。
岁饥，民为多盗，黄中出己俸造糜粥，赖全活者以千数，仍设法弭盗，因悉解去。
太平兴国二年，知升州②。
时金陵初附，黄中为政简易，部内甚治。
一日，案行府署中，见一室扃钥甚固，命发视之，得金宝数十匮（guì
），计直数百万，乃李氏宫阁中遗物也，即表上之。
上览表谓侍臣曰：
“非黄中廉恪③，则亡国之宝，将污法而害人矣。
”
八年，与宋白、吕蒙正等同知贡举，迁司封郎中，充翰林学士。
雍熙二年，又知贡举，俄掌吏部选。
凡再典贡部，多柬拔寒俊，除拟官吏，品藻④精当。
淳化二年秋，与李沆并拜给事中、参知政事。
太宗召见其母王氏，命坐，谓曰：
“教子如是，真孟母矣。
”作诗以赐之，颁赐甚厚。
（节选自《宋史•列传第二十四》）
[注释]①采访使：
掌管检查刑狱、监察州县官吏。
②升州：
即金陵，宋太祖开宝年间改称升州。
③恪：
恭谨。
④品藻：
品评鉴定等级。
1、下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（C“再”义为“二”“再典”意思是“两次掌管”）
A．选知宣州知：
主持，掌管B．命发视之发：
打开。
C．凡再典贡部再典：
再次掌管。
D．多柬拔寒俊柬拔：
选拔。
2、列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（D两个“因”字都相当于“于是”项两个“乃”字分别相当于“才”和“是”项。
A，B两个“以”字分别相当于“任用”和“而”项两个“直”字，一个相当于“值班”，C，一个相当于“只”）
A．俟业成，乃得食肉无伤也，是乃仁术也．．
B．以黄中为采访使．挟太山以超北海
C．迁著作佐郎，直史馆．直好世俗之乐耳．
D．因悉解去．试使斗而才，因责常供．
3、下列句子编为四组，全都表现贾黄中“廉直平恕”的一组是（B“廉洁”，廉洁正直；
“平恕”，处事公平，待人宽恕。
①④⑥三句不属于这个范畴。
）
①父常令蔬食，曰：
②岁饥，民多为盗，黄中出己俸造糜粥，赖全活者以千数。
③时金陵初附，黄中为政简易，部内甚治。
④一日，案行府署中，见一室扃钥甚固，命发视之。
⑤得金宝数十匮，计直数百万，乃李氏宫阁中遗物也，即表上之。
⑥凡再典贡部，多柬拔寒俊，除拟官吏，品藻精当。
A．①③⑥B．②③⑤C．①④⑤D．②④⑥
4、下列对原文的叙述和分析，正确的一项是（C（A项对“展书卷比之”的理解不正确。
古代的“书卷”是卷轴，展开书卷比量身高来确定诵读的数量，并非“把书卷一册册码放到与他的身体一样高”项把几件事都说成任。
B采访使期间，显然不对。
D项皇帝赏赐的应该是贾母。
）
A．贾黄中年幼时便受到严格的家庭教育。
他父亲把书卷一册册码放到与他的身体一样高，叫做“等身书”，督促他诵读。
B．贾黄中担任采访使，由于廉洁正直，处事公正宽容，使边境人民感到安适，并且平息了盗贼，所得前朝金宝，全部上缴朝廷。
C．贾黄中掌管科举考试，多选拔出身寒微而又才能杰出的人，除授拟定官吏，品评鉴定等级，都十分恰当，因此深受皇帝的赏识。
D．贾黄中的母亲被皇帝召见，表彰她对儿子的教育，认为她可与古代孟子的母亲相媲美，贾黄中也因此得到了皇帝的赠诗和赏赐。
文言翻译：
贾黄中是沧州南皮县的人。
父亲贾枇，性格严厉坚毅，善于教子。
贾黄中年幼时就很聪明，刚刚五岁，贾枇就每天早晨让他端正地站着，然后展开书卷比量他的身高，称这是“等身书”按规定考查他诵读。
，父亲常让他只吃蔬菜下饭，“等以后学业有成，说：
才能吃肉食。
”贾黄中十五岁考中了进士，授职校书郎和集贤殿校理，又提升为著作佐郎，在史馆值班。
岭南地区平定以后，任命黄中做采访使，他廉洁正直，处事公平，待人宽恕，使边远地区的人民感到安适。
回朝后，上奏了几十条兴利除害的事，都符合皇帝的心意。
适逢宋军攻克江南，贾黄中被选拔任宣州的知州。
饥荒之年，百姓有很多人沦为盗贼，贾黄中拿出自己的俸禄熬粥给饥民吃，靠这个办法保全活下来的有上千人，一面继续想办法禁止盗贼，于是盗贼全部解散离去。
太平兴国二年，任升州知州。
当时金陵刚归附宋朝，贾黄中治理政务简便易行，所辖区域内治理得很好。
一天，巡视府署之中，见有一间屋子锁闭得很牢固，他就命人打开屋子看一看，得到金宝几十柜，计算一下，价值几百万两白银，是南唐李氏宫中的遗物，他立即写好表章把这些金宝进献给皇上。
皇上看了表章后对侍臣说：
“如果不是贾黄中廉洁恭谨，那么南唐的这些亡国之宝，就将玷污法律并且害人犯罪了。
”太平兴国八年，贾黄中与宋白、吕蒙正等共同主管科举，又提升为司封郎中，充任翰林学士。
雍熙二年，又主管科举，不久又掌管吏部对官吏的选拔。
贾黄中前后两次掌管科举考试，多选拔出身寒微而又才能杰出的人，除授拟定官吏，品评鉴定等级，十分恰当。
淳化二年秋天，与李沆一起官拜给事中、参知政事。
宋太宗召见他的母亲王氏，让她坐下，对她说：
“把孩子教育成这样，您真可以和孟子的母亲相比了。
”并且作了诗送给她，赏赐的财物也很丰厚。
拓展提高
赤贫魅力测试
严歌苓
我身无分文地出了门。
那是一月的芝加哥，北风刮得紧，回去取钱便要顶风跋涉半小时，无疑要误课了
这时我已在地铁入口，心想，不如就做个赤贫和魅力的测验，看看我空口无凭能打动谁，让我蹭得上车坐，赊得着饭吃。
我惟一的担心是将使芝加哥身怀绝技的扒手们失望。
“蹭”上地铁相当顺利。
守门的黑女士听说我忘了带钱，五个一寸长的红指甲在下巴前面一摆，就放我进去了，还对着我的后脑勺说：
“要是我说‘不’，你不就惨了？
我一天要说九十九个‘不’，才说一个‘是’呢！
……”
她笑起来，有心笑得很狰狞，像个刀下留人的刽子手。
12时59分下课，很想跟同学借点午餐钱，又怕他们从此跟我断绝来往。
开学那天，一个大龄男生借了一位女同学9块钱，下面就出现了一些议论。
所以，我打消了借钱的念头，饿死也得为我们大龄同学们争气。
所有同学都进了校内那个廉价餐厅，我只好去校外昂贵的一家意大利餐馆。
一个意大利小伙子过来在我膝盖上铺开又硬又白的餐巾。
我点了鲜贝通心粉，吃最后几根时，我开始在心里排演了。
吃不准笑容尺度，但不笑是不可以的，人家小伙子忙了半天，至少该赚你一个笑吧。
我眼睛盯着账单，手漫不经心地在书包里摸那个丢在我卧室枕边的皮夹，然后我已经分不清是真慌张还是假慌张地站起来，浑身上下逐个掏口袋：
“灾难啊！
”我说：
“我的钱包没了！
”
小伙子瞪着我，他耐人寻味地看着我自我搜身，一遍又一遍，然后摇摇头表示遗憾：
“冬天穿得厚，扒手就方便了。
我表示非常难过，如此白吃，还吃得那么饱。
他连说可以谅解，都是扒手的错。
他拿了张纸，又递给我笔，请我留下地址和电话。
我说这就不必了，明天保证把饭钱补上，连同小费。
他还是坚持要我的电话号码。
写完后我抬头笑笑，这一笑，魅力就发射过分了，因为他眼神一下变得楚楚的，问：
“平时可以给你打电话吗？
”我打着哈哈，说可以可以。
我打算徒步回家。
走在芝加哥下午3点的街道，风吹硬了街面上的残雪，每一步都耗掉一根通心粉的热量。
很快我放弃了，跳上一辆巴士。
一上车我就对司机说我没有钱；
一个子儿也没有。
司机点点头，将车停在一个路口，客客气气请我下车。
我红着鼻头对他笑着说：
“明天补票不成吗？
”他鄙夷地说：
“天天都碰上你这样的！
来美国就为了到处揩美国的油！
”我正要指出他的种族歧视苗头，一只皱巴巴的手伸到我面前——是个老头，怀抱一把破竖琴。
他把手翻过来，打开拳头，掌心上有4枚硬币……
付完车钱，我立刻拿出我那支值10块美金的圆珠笔，搁在他手里。
他说：
“你开玩笑，我要笔干吗？
”他摘下眼镜，给我看他的瞎眼。
我问他在哪里卖艺，他说在公立图书馆门口，或在芝加哥河桥头。
我说：
“明天我会把钱给你送过去……”他笑笑，回到自己的座位上。
下了巴士，离我住处还有五站地，我叫了辆计程车。
司机是个锡克人，白色包头下是善良智慧的面孔。
我老实交待，说钱包忘在家了，他静静地一笑，点点头。
到了我公寓楼下，我请锡克司机稍等，我上楼取车钱。
更大的灾难来了：
我竟把钥匙也忘在屋里。
我敲开邻居的门。
我和这女邻居见过几面，在电梯里谈过天气。
女邻居隔着门上的安全链条打量我。
我说就借10块钱，只借半小时，等找到公寓管理员拿到备用钥匙，立刻如数归还。
“汤姆！
”女邻居朝屋内叫一声，出来一个六岁男孩。
女邻居指着我说：
“汤姆，这位女士说她住在我们楼上。
你记得咱们有这个邻居吗？
”小男孩茫然的地摇头。
我空手下楼，带哭腔地笑着，告诉锡克司机我的绝境，请他明天顺路来取车钱，反正我跑不了，他知道我的住处。
他又是一笑，轻轻点头，古老的黑眼睛与我古老的黑眼睛最后对视一下，开车走了。
我想起田纳西.威廉姆名剧《欲望号街车》中的一句话：
“我总是依靠陌生人的善意。
这句话在美国红了至少30年。
（选自《参考消息》2007.8.2）
注：
严歌苓，著名旅美作家。
现定居美国，其创作主要反映中国移民在美国的生活和人生命运。
1．小说中具体写了与“赤贫魅力测试”相关的哪几件事？
请分条概括（答出4条即可）（4分）①上地铁，黑人女士给予放行。
②去餐馆蹭饭，餐馆小伙子表示理解。
③坐巴士车，卖艺老者掏钱资助。
④乘计程车，锡克司机表现出理解同情。
⑤向邻居借钱，吃了闭门羹。
（答出任意四项即可）
2．小说最后又设计了“我竟把钥匙忘在了屋里”这一情节，这样写有什么好处？
（5分）
①在情节的发展上宕开一笔，使情节曲折起伏，有波阑，耐人寻味。
②引出邻居和其他生疏人的对比，丰富内涵，深化了文章的主题。
（能答出情节设置及对比手法的使用并简述其作用即可；
另，语言顺畅1分）
3．作品中写了多个人物形象，你认为哪一个形象最值得赞赏？
请简要分析。
分）（6分）
（1）卖艺的瞎眼老者。
他与“我”素不相识，但当巴士司机要我下车，口出不逊，“我”陷入尴尬之时，能够不讲条件地给予帮助，反映了这位老者对“赤贫”的真正的理解，折射出美国下层人民饱尝生活艰辛后的心理情感趋向。
（2）计程车锡克司机。
他与“我”素不相识，但对于“我”的尴尬却能够表现出理解和宽容，对于“我”近似谎言的实话，表现出“静静的一笑”，可见，锡克司机作为一个侨居美国的下层人民对赤贫的感受和理解是多么的深刻啊。
（本题具有开放性，只要能将人物准确定位，与主题吻合即可）
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