六年级语文11册导学案.docx
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六年级语文11册导学案
灌南县小学六年级（上）语文导学案
学习内容
1．我们爱你啊，中国（第1课时）
学习目标
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，理解“洋溢”、“伟岸”、“巍峨”“恢宏”等词。
3．初步感知诗歌内容，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
学 习 过 程
导学设计
一、自主预习：
1．认读课后的生字；结合查字典，初步理解有生字组成的词语。
2．正确、流利地朗读课文。
二、学情调查
1．读一读：
帕巍峨醇美傣家
银装素裹清奇俊秀米尔陶瓷屋脊硕果开拓浓妆淡抹波澜壮阔天工巧夺
2．联系上下文说说下列词语的意思：
银装素裹清奇俊秀浓妆淡抹天工巧夺
3．指名试读每一节课文。
三、学习板块
（一）
（一）合作探究——巩固字词，读顺课文
学习引导：
1．自由朗读全诗两遍，要求读准、读顺诗句，划出不理解的句子。
2．练习正确、流利地朗读课文。
（二）展示交流
1．交流诗句的理解情况。
2．朗读自己认为最难读的语段。
四、学习板块
（二）
（一）合作探究——浏览全文，把握脉络
学习引导
1．浏览课文，思考：
这首诗采用什么样的结构，从哪几个方面抒发了对祖国无比热爱之情？
壮丽的山河、
2．纵观全诗，首尾部分分别出现“我们爱你啊，中国”，起到了什么作用？
（二）展示交流
1．交流上述内容
2．朗读全诗，注意读好反复出现的句子，初步体会祖国的可爱。
五、学习板块（三）
（一）合作探究——细读第一节
学习引导：
1．自由练读第一节，思考：
你能从哪些方面感受到祖国的幅员辽阔？
（注意“东海”、“高原”、“北国”、“南疆”等词语）
2．查看中国地图，找出自己家乡的位置，再找出帕米尔高原、东海、黑龙江漠河、海南岛，你又体会到了什么？
3．再读该自然段，读出祖国的幅员辽阔。
4．试背诵第一自然段。
（二）展示交流
1．你能从哪些方面感受到祖国的幅员辽阔？
2．有感情地朗读或背诵第一自然段。
六、达标检测
1．课后第2题（描红）
2．完成课后练习第三题。
七、总结提升
1．这首诗歌哪些地方最让你喜欢，说说理由。
2．本节课的学习，你最大的收获是什么？
关于这课，你还想知道什么？
教学反思：
灌南县小学六年级（上）语文导学案
学习内容
1．我们爱你啊，中国（第2课时）
学习目标
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．通过对诗歌的反复吟诵，感受诗歌的句式特点，并能仿照这首诗第2至第6节写一到两节。
3．通过理解诗歌内容和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
学 习 过 程
导学设计
一、自主预习
1．试着背诵课文。
2．搜集描写祖国风景名胜的俗语名句。
3．结合文中具体的诗句，初步领悟作者的表达方法。
二、学情调查
1．这首诗从哪几个方面抒发了对祖国的无比热爱之情？
2．作者在文中使用了哪些表达方法？
三、学习板块
（一）
（一）合作探究——品读第2——6节
学习引导：
1．仔细读课文第2——6节，思考：
作者具体写了祖国大地上哪些景或物表达强烈爱国之情的？
划出有关词句，认真品读，展开回忆或想象，理解诗歌内容。
可抓住以下语句重点品读：
◆我们爱你——桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的浓妆淡抹，黄山、庐山的云雾飘渺，长江、黄河的波澜壮阔。
（1）反复朗读这段话，你一定会想到很多诗句或者俗语，写出来与同桌分享吧！
（2）深情地朗读这些诗句或俗语，你又会体会到什么？
（3）仔细观察书中插图，你有什么感受？
带着你的感受，再声情并茂地读一读这段话，
◆我们爱你——傣家竹楼前如水的月色，世界屋脊上布达拉宫的巍峨，吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。
（1）读一读，你发现这段话提到了哪些民族？
（2）选择你最熟悉的一个民族，说一说那儿的风土人情。
（3）有感情地读一读这段话。
◆我们爱你——奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。
松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢宏的气魄。
（1）朗读这段话，展开想象，你想到了哪些画面？
（2）再读这段话，联系所想象的画面，你想到了哪些有关人物或诗句？
（3）练习有感情地朗读。
2．试用以上方法自学第三和五自然段。
（二）展示交流
1．在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？
在小组内交流讨论。
2．交流你品读的收获。
3．声情并茂地朗读第2——6自然段。
四、学习板块
（二）
（一）合作探究——细读最后一节
1．自由练习读。
2．你认为哪些词要读好？
为什么？
3．结尾再一次点明了题目，是不是与第一节有重复的感觉？
五、学习板块（三）
（一）合作探究——有感情地朗读、背诵课文
学习引导
1．请你当导游，给游客介绍祖国的某一可爱之处。
2．练习有感情地朗读自己喜欢的课文片段。
（二）展示交流
1．表演：
导游给游客进行介绍。
2．试背课文。
六、达标检测
1、指名背诵最喜欢的段落。
2、仿照这首诗第2至第6节写一到两节。
六、总结提升
1．搜集爱国的人物、诗句、故事等以“祖国在我心中”为主题，出一份手抄小报。
教学反思：
灌南县小学六年级（上）语文导学案
学习内容
2．郑成功（第1课时）
学习目标
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
3．能够区分文中的语句的感情色彩，并选择两个造句。
学 习 过 程
导学设计
一、自主预习
1．认读课后的生字；联系上下文初步理解由生字组成的词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．完成课后练习第二题。
二、学情调查
1．出示生字词。
残酷、奴役、慷慨激昂、街头巷尾、融洽
蔽、隅、艘、蔬、犁、耙、镰、徭
2．指名朗读重点段落。
三、学习板块
（一）
（一）合作探究----学习生字词，初读课文。
1．自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？
2．检查生字词。
⑴读准字音。
残酷奴役慷慨激昂允许铁甲舰街头巷尾融洽
⑵注意字型。
指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。
⑶指名读课文。
⑷概括课文重要内容：
想一想，这一课主要写了什么？
⑸根据提示理清文章脉络。
初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？
（一是收复台湾，二是建设台湾）
那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。
（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。
）
初读“出征”画面
①．指名读。
②．这幅画面中哪一点留给你的印象最深，你体会到了什么？
③．指导朗读。
（二）展示交流：
1．课文如何介绍郑成功？
2．交流生字学习情况。
四、学习板块
（二）
（一）合作探究——感受词语色彩。
朗读词语，说说词语的意思，感受感情色彩，并任意选择两个造句。
（二）展示交流：
同桌互相评议。
五、达标检测
1．课后第2题（描红）
2．补充习题1、2题。
六、总结提升
在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：
课文内容，学习方法等）？
还有哪些问题或者困惑？
教学反思：
灌南县小学六年级（上）语文导学案
学习内容
2．郑成功（第2课时）
学习目标
1．凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
2．有感情地朗读课文。
学 习 过 程
导学设计
一、自主预习
1．通过上节课的学习，你认识了一个什么样的郑成功？
2．完成课后练习第四题。
二、学情调查
1．课文主要介绍了郑成功两大历史功绩，你觉得哪一方面最吸引你？
2．哪些语句让你感受到民族英雄的魅力？
朗读有关语句，并能简要复述课文内容。
三、学习板块
（一）
（一）合作探究———品读课文3-6自然段
读书：
读课文第3—6小节，边读边想，在你的头脑中出现了郑成功收复台湾的哪几幅画面？
1．概括交流：
眺望、出征、战斗、欢迎。
板书（读一读）
2．眺望画面
（1）指名朗读，思考：
郑成功在厦门临风眺望的时候，他看到了什么？
（2）让学生根据文字展开想象（台湾美丽、台湾人民正遭受外来侵略者的迫害……）
（3）指名读，边读边体会。
（坚定的决心）
（4）补充课外知识……想到了荷兰侵略者的残酷奴役，郑成功该怎么说这句话？
（慷慨激昂）
3．出征画面
（1）指名朗读，思考：
这一幅画面中，哪一点给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？
（2）指导看图，描述一下郑成功的样子。
（从上到下的顺序）。
4．战斗画面
（1）细读课文第五小节，你从哪些语句读出了郑军官兵的英勇？
边读边划。
（2）朗读这段话，读出郑军的英勇善战。
5．欢迎画面
就是这样一支英勇善战的队伍，终于迎来了解放台湾的欢快场面。
（1）读读这段课文，你从中又感受到什么？
（高兴、拥戴）
（2）想象说话：
在台湾，老人、青年、孩子都抓住了郑成功的手，心里有多少话要说呀。
请你从人群中选择一个角色，写上一句话。
（二）展示交流
1．上述问题，你还有哪些不明白的。
四、学习板块
（二）
合作探究———建设台湾
如果郑成功仅仅是收复台湾，那么他就不会在台湾百姓心中留下不可磨灭的印象，当郑成功收复台湾之后，马上投入到台湾的建设之中。
1．读课文7—8小节，说说郑成功为台湾人民做了哪些事情？
（二）展示交流。
五、学习板块（三）
合作探究——学习第9小节，复述课文
1．自由读第9小节
2．说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？
3．说说这一节在文中的作用。
4．根据提纲复述课文
郑成功是（哪里人），当时（台湾情况），郑成功（怎样说，怎样做）结果（怎么样）。
六、达标检测
1．复述课文精彩片段
2．完成《学习手册》第三、四题。
七、总结提升
学完了本课，你有哪些收获？
或者有哪些有价值的问题，同学交流，写下自己的感受。
教学反思：
灌南县小学六年级（上）语文导学案
学习内容
3．把我的心脏带回祖国（第_1_课时）
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
认识一个多音字（盛）。
理解由生字组成的词语。
3．借住课文词句概括课文主要内容。
学 习 过 程
导学设计
一、自主预习
1．认读课后的生字；初步理解由生字组成的词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．完成课后练习第三题。
二、学情调查
1．认读词语
欺凌咏唱蜡烛忧虑悲愤欲绝
巴黎雾霭勉励卡片弥留之际
2．读课题，自由谈谈感受,思考：
“我”是谁？
怎么会离开祖国的？
为什么要离开？
在什么情况下说这话的？
三、学习板块
（一）
（一）合作探究——初读课文，学习生字词
学习引导：
1．画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
（薄雾雾霭与世长辞）
2．再读课文，划出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题
悲愤欲绝绝：
停止。
与世长辞辞：
辞别，离开。
催人愤起催：
叫人赶快行动。
雾霭：
雾气。
弥留之际：
病重快要死的时候
（二）展示交流：
1．交流字词学习情况。
2．朗读课文（相机评价，是否正确流利）。
四、学习板块
（二）
（一）合作探究———读课文，理清课文脉落：
学习引导：
1．理清课文层次
读完课文后，你能说出课文的主要内容吗？
给课文分段，试编写段落提纲。
（二）展示交流:
⑴初步体会肖邦的爱国情
⑵理清课文层次
一
（1）：
写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。
二
（2）：
写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。
三（3－4）：
写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。
四（5－6）：
写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。
五、学习板块（三）
㈠、合作探究———精读第一段
学习引导：
“我”是谁?
从第一段中你还知道什么？
（肖邦为什么要离开祖国？
肖邦为什么而悲？
为什么而愤？
）
㈡、展示交流:
㈢、朗读指导（朗读时要求语调低沉，语速稍缓，重读“不得不”）
六、达标检测
1．课后第2题（描红）
2．补充习题第一、二题。
七、总结提升
在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：
课文内容，学习方法等）？
还有哪些问题或者困惑？
教学反思：
灌南县小学六年级（上）语文导学案
学习内容
3．把我的心脏带回祖国（第_2_课时）
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第二自然段
2．通过具体的语言文字材料感受肖邦的爱国情。
学 习 过 程
导学设计
一、自主预习
1．试着背诵第2自然段。
2．完成课后练习第四题。
二、学情调查
1．听写词语
欺凌咏唱蜡烛忧虑巴黎勉励悲愤欲绝
2．指名朗读课文，
3．试背第二自然段
三、学习板块
（一）
（一）合作探究——学习第二段
学习引导：
1．默读第二段：
文中写了哪几个场景？
试着给其分层，并在小组内讨论概括层意
2．自由读这几个场景，看看哪儿特别感动你？
为什么？
3．组内练习背诵
（二）展示交流并指导朗读：
1．读第一层，抓住“突然”“特地”一词，体会深厚的师生之情。
2．读第二层：
埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切！
自由读、男生读，体会老师语气之恳切。
3．出示：
埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说；“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！
”
思考：
“特殊礼物”指什么？
埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？
4．比赛背诵，总结背诵方法
四、学习板块
（二）
（一）合作探究———学习第三段
学习引导：
1．指名读第3自然段 思考：
什么消息令肖邦悲愤欲绝？
肖邦是怎样做的？
从肖邦的举动中你感受到了什么？
2．默读第4自然段，思考：
这段话写了什么？
理解“彻夜”。
（二）展示交流:
1．朗读体会肖邦忘我工作的精神，说说这个画面让你想到了哪些成语。
2．看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。
思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。
因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
五、学习板块（三）
㈠、合作探究———精读第四段
学习引导1：
仔细朗读第5自然段体会肖邦的爱国主义情怀，可抓住以下句子进行品读体会：
▲弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：
“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。
”
（1）什么叫“弥留之际”？
肖邦为什么病得这样重？
（2）肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手？
表达了他怎样的思想感情。
学习引导2:
读第6自然段。
理解“与世长辞”。
比较句子，仔细品读，体会情感
肖邦就这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
㈡、展示交流:
㈢、朗读体会
六、达标检测
1．完成学习手册第二题，补充习题第三、四题
2．写出三个音乐家的名字————
七、总结提升
1．学完课文，你一定有许多话想说，你想对肖邦说-————；你想对他的老师说————；想对他的同学说————。
2．写出有关爱国方面的名言或古诗
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教学反思：
灌南县小学六年级（上）语文_导学案
学习内容
4．古诗两首（第1课时）
学习目标
1．学会“涕”“巫”“洛”三个生字，并能联系上下文理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读、背诵《闻官军收河南河北》。
3.借助平时的语言积累和工具书，理解《闻官军收河南河北》这首诗的意思，体会诗中表达的强烈的爱国之情。
学 习 过 程
导学设计
一、自主预习
1．了解《闻官军收河南河北》的创作背景。
2．正确、流利地朗读古诗。
3．结合工具书，理解诗中重点字词的含义。
二、学情调查
1．说说自己对杜甫的了解，背诵学过的杜甫的古诗。
2．朗读古诗，做到不添字、不漏字、不错字、不断句。
3．简单说说自己对这首诗的理解。
三、学习板块
（一）诵读古诗
（一）合作探究
学习引导：
1．自由朗读古诗，自学生字，注意“蓟北”“妻子”“涕泪”“漫卷”等词语的读音。
2．查字典或联系上下文理解下列词语的意思：
妻子却看漫卷白日青春即下
（二）展示交流
1．诵读古诗，要求正确、流利。
2．说说自己对词语的理解。
（尽量用自己的话来说）
学习板块
（二）理解古诗
（一）合作探究
学习引导：
1．反复诵读古诗，结合文中的插图，分组讨论，理解诗句的意思。
2．思考：
“喜欲狂”是什么意思？
你从诗中的哪些诗句体会到诗人“喜欲狂”的心情？
他为什么这样高兴？
（在理解诗句的基础上，反复诵读古诗就能解决这个问题）
（二）展示交流
1．用自己的话说说诗句的意思。
2．先小组讨论问题，形成结论后，再汇报交流
学习板块（三）升华感情
（一）合作探究
学习引导：
1．这首诗表达了作者什么样的思想感情？
如果你是诗人，听到这个好消息，你会怎样表达自己的心情？
2．练习有感情地朗读、背诵古诗。
四、达标检测
1．完成课后练习第三题的第一小题。
2．填空：
《闻官军收河南河北》这首诗被称为“”，作者是朝的，他被誉为“”。
诗中表现诗人“喜欲狂”的诗句有。
五、总结提升
1．你还知道杜甫有哪些爱国诗？
找出来读一读。
教学反思：
灌南县小学_六年级（上）语文_导学案
学习内容
4．古诗两首（第2课时）
学习目标
1．认读“祭”；有感情地朗读、背诵课文。
2．通过查字典或联系上下文，理解诗句的意思。
3．了解《示儿》的写作背景，结合诗意体会作者抒发的强烈的爱国之情。
4．诵读两首古诗，探究两首诗的异同。
学 习 过 程
导学设计
一、自主预习
1．正确、流利地朗读古诗；借助工具书理解重点词句的意思。
2．初步感悟两首古诗的异同。
二、学情调查
1．背诵《闻官军收河南河北》
2．说说对陆游的了解，背诵学过的陆游的古诗。
3．朗读《示儿》，要求正确、流利。
三、合作探究
学习引导
（一）诵读古诗
1．自由读这首诗，注意“家祭”“乃翁”的读音。
用自己的方法理解下列词语的含义：
元知九州王师家祭乃翁
（二）展示交流
1．朗读古诗，要求正确、流利。
2．说说词语的含义。
学习引导
（二）理解古诗
1．说说这首诗的背景，借助工具书理解诗句的意思。
2．练习有感情地朗读、背诵。
3．分组讨论课后练习第四题。
（二）展示交流
1．用自己的话说说诗句的意思。
2．朗读古诗、背诵古诗。
3．说说这首诗表达了陆游什么样的感情？
四、达标检测
1．完成课后练习第三题的第二小题。
2．填空：
《示儿》的作者是 朝的，他为（用自己的话回答）而“悲”，并叮嘱孩子“ ”。
五、总结提升
1．你还知道陆游有哪些爱国诗？
找出来读一读。
2.朗读两首古诗，说说这两首诗在情感的表达上有什么相同之处，又有什么不同之处？
教学反思：
灌南县小学六年级（上）语文导学案
学习内容
练习1（第1课时）
学习目标
1．认识轻声这一注音方法，能区别同一词语是否轻声以及在词义上的区别，能在具体的句子中运用轻声。
2．熟读并背诵《爱我中华》，能体会歌词中表达的热爱祖国的思想感情。
学 习 过 程
导学设计
一、自主预习
1．正确朗读“语文与生活”第二项的词语。
2．初步诵读《爱我中华》。
二、学情调查
1．背诵诗歌《闻官军收河南河北》。
2．朗读《爱我中华》。
三、学习板块
（一）
（一）合作探究——语文与生活
学习引导
（1）——辨别“妻子”的读音。
1．自由读读这段话，想一想：
丁大勇同学说得对吗？
2．你觉得这首诗中的“妻子”应该怎么读？
要能说出自己的理由哦。
（结合我们学过的诗句意思去想，相信你一定能行的！
）
学习引导
（2）——区别词义
1．读准这些词的读音。
（可以自己读，也可以读给同组的同学听一听，看谁读得最准确。
）
2．你能理解每组相同词的不同意思吗？
试试看哦！
（不懂的可以借助工具书来解决，也可以小组内进行讨论）
3．用你已经理解的一组相同词分别来说一句话。
学习引导（3）——选择正确读音
仔细读读这4个句子，想想加点词在句中的意思，再选择正确的读音。
（二）展示交流
1．诗句中的“妻子”应怎么读？
为什么？
2．指名读每组相同词，并能提出自己不理解的词语。
3．指名用相同词说话。
4．选择正确读音，并能说出自己的理由。
5．总结学习这类词的方法。
（从读音、词义方面）
四、学习板块
（二）
（一）合作探究——诵读与积累
学习引导
（1）
1．自由读读歌词，要把字音读正确，歌词读通顺。
2．小组内的同学比一比，看谁读得最棒！
学习引导
（2）
1．说出自己熟悉的民族，并能向小组同学介绍你所熟悉的民族。
2．想想：
这首歌表达了怎样的思想感情？
你觉得应该怎样来读这首歌呢？
（二）展示交流
1．指名有感情地朗读歌词。
2．说说：
这首歌表达了怎样的思想感情？
3．小组派代表介绍自己熟悉的民族。
五、达标检测
给带点字选择正确的读音。
1．我初来乍到，请大家多多照应（zhāoyingzhāoyìng）。
2．这两句话前后照应（zhāoyingzhāoyìng），写得很好。
3．你能告诉我这首诗的大意（dàyidàyì）是什么吗？
4．这种事你可千万不要大意（dàyidàyì）了。
5．他笨的很，连东西（dōngxīdōngxi）南北都分不清。
6．今天，妈妈带我到超市买了许多东西（dōngxīdōngxi）。
六、总结提升
1．今天的学习，你最大的收获是什么？
（引导从词语的轻声和诗歌方面去谈）有什么不明白的问题吗？
教学反思：
灌南县小学六年级（上）语文导学案
学习内容
练习1（第2课时）
学习目标
1．学习书写《示儿》，掌握古诗的书写格式。
2．能根据自己课前搜集的资料，向同学介绍自己熟悉的一个民族，并能了解其他民族的风土人情或民俗习惯等。
3．培养学生大胆说话的能力，敢于与别人交流自己的看法。
学 习 过 程
导学设计
一、自主预习
1．搜集一个民族的相关资料。
2．回忆古诗的书写要求。
二、学情调查
1．你知道我国有多少个民族，你了解哪些民族呢？
（结合课前搜集的资料简单介绍）
三、学习板块
（一）
（一）合作探究——学写钢笔字
学习引导
（1）
1．仔细观察《示儿》这首诗的书写格式。
2．你觉得哪些字比较难写，应该注意什么。
学习引导
（2）
1．在书上描红，注意每一笔每一画的写法。
2．小组内交流难写字的写法。
3．在自己的练习本上仿写，要特别注意难写的字。
（二）展示交流
1．古诗在书写格式上有什么要求？
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2．你觉得《示儿》这首诗中哪些字比较难写，怎么样才能写好它们？
——————————————————————————
四、学习板块
（二）学习引导：
1．你搜集了哪些民族的资料呢？
2．组内选择一个民族准备向全班同学作具体介绍（介绍民族的聚居地点、着装特色、饮食习惯、主要节日等）
五、达标检测
1．小组代表准备上台介绍一个民族，组内或其他组的同学可以补充介绍。
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